Урок литературного чтения во 2 классе на тему «Гуси-лебеди» -русская народная сказка. Изучение особенностей волшебных сказок

№

п/п

Этап урока

Цель

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекция

Примечания

1.

Самоопределение к деятельности.

(1-2 минуты)

Включить в деятельность учащихся.

-Прочитайте запись на доске. О чём говорит эта запись?

- У каких произведений (жанров) не указывается автор?

- Прочитайте пословицу. Она мне понравилась, и я решила сделать её эпиграфом нашего урока. Почему, как вы думаете? («Худо тому, кто добра не делает никому».)

Читают название «Гуси-лебеди». Объясняют, что на доске записано название произведения, тема урока.

Называют: пословицы, загадки, поговорки, потешки, прибаутки, считалки, скороговорки, анекдоты, дразнилки, колыбельные песни, сказки.

Читают пословицу на доске. Объясняют её смысл и причину выбора учителя.

Спросить, есть ли автор у произведения?

Учитель помогает в случае затруднения, назвать малые жанры фольклора, приводя примеры.

2.

Актуализация знаний.

(4 - 5 минут)

Повторить знания, необходимые для открытия новых знаний;

выявить затруднения в групповой деятельности учащихся.

- Итак, вы сегодня соревнуетесь командами, поэтому приготовьтесь к состязаниям. Первое состязание – разминка. Вам нужно разгадать загадки, ведь загадка – для ума зарядка. А отгадки вы должны написать на листах, которые есть у вас на столах.

- А ещё у вас лежат листы самооценки, в которых вы будете отмечать своё участие в состязании и помощь команде.

- Загадка №1:

Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (ЁЖИК).

- Загадка №2.

От жары всегда пыхчу,

Угостить тебя хочу

Бубликами и пирожками…

А ещё дружу с дровами.

(Печка).

- Загадка №3.

Всё бегу, плыву, теку…

Удержаться не могу!

Рыбкой вкусною всех одарю,

А холод и стужу я не люблю.

(Речка).

- Загадка №4.

На мне найдёшь ты

Необычные шары.

Вкусны, полезны,

Хотя с виду зелены

И на ёлку не годны.

(Яблоня).

- Загадка №5.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну, подскажите имя её.

(Красная Шапочка).

- Проверим, правильно ли вы отгадали загадки. На доске появляются картинки-отгадки по порядку загадывания загадок.

- Что можете сказать об отгадках? Как они могут нам пригодиться на уроке?

- Есть ли лишнее слово? Если да, то подчеркните и подготовьтесь объяснить причину выбора.

- Да все слова-отгадки являются помощниками для девочки в сказке «Гуси-лебеди». А Красная Шапочка сама является героиней одноимённой сказки Шарля Перро.

Слушают объяснения учителя.

Слушают загадки.

Совещаются группой, отгадывают загадки, записывают отгадки.

Дети отмечают плюсами правильные слова-отгадки на листочках.

Отвечают на вопросы учителя.

Обсуждают, какое слово лишнее и почему. Объясняют причину выбора.

Задать наводящий вопрос, если не могут выделить лишнее слово: Что объединяет слова-отгадки? В каком произведении все они встречаются?

Дети распределены на 5 команд (по жребию): «Мыслители», «Аналитики», «Редакторы», «Сказочники», «Волшебники».

Учитель контролирует деятельность обучающихся.

Поставить у доски книги «Красная Шапочка» и «Гуси-лебеди» разных

изданий.

3.

Постановка учебной задачи.

(4 – 5 минут)

Обсудить затруднения, замотивиро-вать учащихся к усвоению новых знаний.

- Ребята, с каким произведением будем сегодня на уроке работать?

- Какие поставим перед собой задачи? (Изучить особенности данного текста).

- Почему так называется сказка?

- Ребята, гусей на земле около 14 видов. Эти птицы относятся к семейству утиных и являются соединительным звеном между утками и лебедями. Они больше уток и меньше лебедей. Все гуси бесстрашно оберегают свою территорию от непрошенных гостей. (Показ на слайде гусей).

- А лебеди – величавые и грациозные птицы. Люди издавна почитали их как символ чистоты и благородства. Они быстро летают: 60-80 км/ч. Лебеди очень агрессивные и задиристые. Для них – все заклятые враги, кроме своей семьи. (Показ слайда с изображением лебедей).

- Видимо эти основные особенности и гусей и лебедей: способность оберегать территорию, быстро летать и агрессивность мудрый народ собрал воедино в один образ – гуси-лебеди.

- Можем мы считать этих птиц главными героями сказки? Почему?

- А почему тогда сказка названа в их честь? (с них всё началось – «завязка» - понятие появляется на доске, синоним понятия «зачин»).

- Удалось вам дома найти не только зачин, но и выделить другие смысловые части текста и составить план?

- Кто испытывал затруднения? Почему?

- Да, у кого-то план получился более лаконичный, а у кого-то более подробный. Все вы молодцы, справились с заданием. С учётом своего плана у кого-то получится краткий пересказ, а у кого-то более подробный.

- Я предлагаю остановиться на моём плане. Прочитайте его (на слайде).

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.

Слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Проверка плана – чтение 2-3 учащихся своих планов.

Читают план на слайде.

(1. Пропажа братца.

2. Поиски братца.

3. Братец найден.

4. Дорога домой.

5. Благополучное возвращение.)

4.

Открытие нового знания.

(7-8 минут)

Обсудить проект решения учебной проблемы;

решить учебную проблему.

- Итак, ребята, сказку эту поведаю теперь я свету.

- Почему я так сказала, догадались?

- Да, мы, а, точнее вы, попытаетесь сейчас пересказать сказку «Гуси-лебеди».

- Выберите от каждой команды по 1 знатоку – сказочнику, который хорошо знает содержание сказки.

- Пользуясь картинками слов - отгадок начнём повествование.

- Кто начнёт рассказывать? Представитель чьей команды?

- Кто продолжит пересказ?

- Что было дальше с нашей героиней?

- Расскажите о пути девочки с братцем домой.

- Каким был конец путешествия детей?

- Итак, тут и сказке конец…

- Какой конец у этой сказки?

- Почему всё закончилось благополучно?

- Могла девочка сама справиться со своей бедой? Кто ей помогал?

- Всегда - ли девочка получала помощь? Почему?

- Когда ей приходили на помощь?

- В нашей жизни могут быть такие помощники: печка, дерево-яблоня, речка, ёжик?

- Значит они какие помощники?

Волшебные (как живые, так и неживые предметы).В волшебных сказках говорится о чудесном мире, где есть волшебные предметы, которые помогают героям, попавшим в беду, о «сказочном мире», где есть добрые и злые волшебные существа, а волшебные предметы помогают героям, попавшим в беду.

Слушают учителя.

Высказывают свои предположения.

Выбирают кандидатов от каждой команды.

Начинает пересказ представитель любой команды (по указанию учителя, пересказывает «зачин» до встречи с печкой).

Второй ученик продолжает пересказ – встреча с печкой, яблоней, речкой.

Третий рассказывает о встрече с ёжиком и о находке братца.

Четвёртый ученик рассказывает об обратном пути следования девочки с братцем.

Пятый ученик заканчивает пересказ.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.

5.

Первичное закрепление.

(5 –6 минут)

Проговорить полученные знания

- Сказка закончилась. А наша с вами работа в самом разгаре.

- Скажите, кто из вас читал эту же сказку, но с другим живым волшебным помощником? Кто этот помощник и как он помог девочке в поисках братца?

- Какой вариант вам больше понравился? Почему?

- Откуда взялись разные варианты одной и той же сказки?

(На слайде обложки книг сказки «Гуси-лебеди» в обработке разных авторов: Александра Афанасьева, Алексея Толстого, Константина Ушинского)

Вспоминают другой вариант сказки «Гуси-лебеди», готовятся рассказать отрывок сюжета, где другой помощник – мышка (вариант сказки в интерпретации А.Н Толстого), а не ёжик.

Если дети не читали другой вариант сказки, учитель раздаёт отрывок текста, где помощь оказывает мышка каждой команде.

Найти текст сказки «Гуси-лебеди» в домашней библиотеке могло быть одним из домашних заданий.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(10-12 минут)

Применять новые знания в типовых ситуациях.

- Сейчас у вас новое испытание – каждая команда должна за 3 минуты составить список «волшебных» помощников из разных сказок. Чем больше таких помощников назовёте, тем больше баллов заработаете.

– Проверим, каких волшебных помощников вы вспомнили. Если у вас будут совпадения с моими словами ставьте плюсик.

(На слайде:

Волшебные помощники:

Животные:

ёжик, курочка (Ряба), коровушка, кот,

петух, волк, щука, мышка, конь (Конёк-горбунок), рыбка, лебедь (царевна), ласточка

Предметы:

кольцо, палочка, шапка-невидимка, сапоги-скороходы, Дудочка, ковёр-самолёт, скатерть-самобранка, горшочек).

Выполняют задание в командах с дальнейшей проверкой.

Читают слова на слайде и на своих листах, ставят «плюсики» если есть совпадения, считают баллы.

Дети могут назвать других волшебных помощников, которых нет в списке учителя. Балл им засчитывается, если докажут, что есть такой помощник, чем, кому он помог и из какой он сказки.

7.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(8-9 минут)

Закрепить полученные знания и умения выделять новое знание из ранее известных.

- Ребята, а можно назвать гусей-лебедей волшебными помощниками? Докажите своё мнение.

- Для кого были помощниками эти птицы?

- Можно по - другому назвать сказку? Придумайте своей командой новый заголовок.

- Проверим, какое новое название вы командой придумали. Наиболее «удачное» оценим, добавив к результатам команды 1 балл.

- Как вы думаете, существует - ли аналог (похожая по сюжету) данной сказки?

- Да, ребята, такая сказка есть. Она называется «Привередница». Её пересказал В.И.Даль. (На слайде обложка названного произведения).

- Найдите эту сказку и прочитайте её дома.- Те кто не найдёт эту сказку, может выполнить другое задание, которое я дам для каждой команды.

Команда «Мыслители» подумает, что означает слово «привередница», когда и кого так называют. Команда «Аналитики» проанализирует пословицы, данные мною, и выберет те из них, которые по смыслу подходят к сказке «Гуси-лебеди».

Команда «Редакторы» придумает свой вариант сказки «Гуси-лебеди», в которой действие происходило бы зимой. Команда «Сказочники» придумают вариант сказки «Гуси-лебеди» с другими волшебными помощниками, а команда «Волшебники» придумает вариант нашей сказки, где гуси-лебеди будут невидимками.

- Если кому-то задание окажется не по силам, можно нарисовать рисунок к сказке и выполнить задание в учебнике: составить рассказ по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (страница 17 учебника).

Обдумывают, доказывают свою точку зрения.

Отвечают на вопросы и задания учителя. Придумывают новое название сказки.

Называют свой вариант заголовка, слушают варианты других команд, выбирают наиболее «удачное» название.

Высказывают своё предположение.

Рассматривают обложку сказки «Привередница». Слушают домашние задания, получают их на листах (по командам).

8.

Рефлексия деятельности.

(3 –4 минуты)

Уметь оценивать результат своей учебной деятельности и деятельности учащихся класса.

- Итак, какое открытие для себя вы сегодня на уроке сделали?

- Что для вас было наиболее интересным? Важным? Поучительным?

- С какой сказкой по виду познакомились? Почему она так называется? Чем она необычна? Кто её автор? Чему учит сказка?

- Добились мы поставленных целей?

- В листах оценивания поставьте себе отметку по пятибалльной системе, учитывая, какой вклад внесли в общее дело команды. Рядом отметку поставит капитан. А какая команда победила – узнаем на следующем уроке, когда проверим выполнение домашнего задания.

- Листы оценивания сдайте мне.

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают.

В случае затруднения учитель помогает ответить на вопрос, чему учит сказка. (Сказка учит детей слушаться взрослых, но не капризничать).