Информационно-коммуникативные технологии на уроках физической культуры

Шабанова Анна Александровна

учитель физической культуры

МБУ СОШ № 70 г. Тольятти Самарской области

Информационно-коммуникативные технологии на уроках физической культуры.

Повышение качества образования - актуальная проблема не только для России, но и для всего мирового сообщества. В настоящее время у нас в стране идет становление новой системы образования. Традиционные способы передачи информации уступают место использованию информационно-коммуникативным технологиям. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инноваций, идей, школ, направлений. Современное информационное общество ставит перед педагогом задачу подготовки учащихся, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применять их на практике для решения разных проблем, уметь критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены, творчески мыслить, грамотно работать с информацией (собирать факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, устанавливать статистические и логические закономерности, делать аргументированные выводы). Быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, уметь выходить или предотвращать конфликтные ситуации.

Одним из приоритетных направлений работы школы, в которой я работаю, является повышение качества образования через использования информационных технологий на уроках и внеклассных занятиях наряду с традиционными способами обучения. В школе имеются все условия для проведения уроков с компьютерной поддержкой: интерактивная доска, мультимедийный проектор, поэтому в мою практику включены такие уроки.

В своей практике я широко использую цифровые образовательные и интернет ресурсы, а именно:

-в качестве подготовки рабочих программ, поурочных планов, дидактических материалов (тестовые задания), различных докладов, методических разработок;

-использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными анимационными возможностями;

-использование программных ресурсов для создания собственных учебных пособий к урокам с помощью программ MicrosoftWord, MicrosoftPower Point,Microsoft Excel;

-на этапе изучения нового материала;

-на этапе повторения пройденного материала;

-использование возможности компьютерного тестирования;

-использование компьютера для создания собственных учительских презентаций к урокам в качестве наглядности;

-использование сети Интернет для активного поиска необходимой информации;

-для участия в дистанционных олимпиадах, конференциях через сеть Интернет;

-использование учащимися для подготовки домашнего задания;

-для общения с коллегами и обмена опытом в сетевых сообществах;

-использование Интернет-ресурсов в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативные технологии помогают в формировании универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвое­ния,т. е. умения учиться. В чем разница: как учились мы, и как будут учиться наши дети? Самое основное отличие: не так как учились мы! Иными словами школа должна ребенка «научить учиться», научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада Юнеско «В новое тысячелетия»). Федеральный государственный стандарт (ФГОС) начального общего образования, а теперь и основного общего образование требует формирование УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных. Используя в практике традиционные уроки физической культуры, мы формируем только познавательные и регулятивные УУД. Применение же ИКТ позволяет формировать все УДД особенно коммуникативные.

Ученик учится:

1. Общению ивзаимодействию с партнёрами по совме­стной деятельности или обмену информацией;

2. Способностью действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

3.Организации и планированиюучебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

4.Работе в группе (включая ситуации учебного сотруд­ничества и проектные формы работы);

5. Следованию морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

6.Речевымдействиям как средству регуляции собственной деятельности.

Задачами данной работы являются:

Использование ИКТ в планирование уроков.

Формирование у учащихся сознательного отношения к урокам физической культуры.

Формирование умения самостоятельно анализировать с помощью ИКТ свои способности.

Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать их.

Формирование умения работать в группе.

Формирования умений использовать материалы других предметов.

Организация сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итак, для того, чтобы провести урок с использованием ИКТ, я из поурочно- тематического планирования выбираю тему урока, которая оптимально позволяет использовать компьютерные средства.

Проектирую урок следующим образом:

- содержание изучаемого материала;

-основная используемая педагогическая технология;

-классические требования к уроку

-формирование УДД на уроке.

В недалёком прошлом изучение теории на уроках физкультуры было проблемным, так как, отправляясь на урок физкультуры, ученик настраивает себя на движение, на шумную игру, на отдых от других предметов, и поэтому сидеть и слушать лекцию они не собираются. Вот тут и приходит на выручку компьютер, который ярко, интересно и доходчиво объяснит то, что необходимо знать. Какие же темы можно вывести на уроки с применением компьютера?

1. Инструктажи перед каждым новым разделом программы. Учащимся наглядно показывается, к чему может привести неправильное поведение при выполнении того или иного упражнения.

2. Материал для лекции об истории Олимпийских игр, об истории зарождения физической культуры, о жизни великих спортсменов т.д. Пользуясь Интернетом, учащиеся находят прекрасный материал для своих сообщений, могут подготовить даже небольшие сценарии и показать их не только в своём классе, но и младшим товарищам.

После знакомства с биографией спортсменов можно проводить викторины с использованием Интернета.

3. Тестирование с целью выявления способностей учащихся, с использованием знаний полученных на уроках биологии, химии и обществознания. С помощью специально подобранных тестов учащиеся могут оценивать свои способности, составлять прогнозы на будущее, исправлять свои оценки и т.д. Изучая результаты тестов, учащиеся могут самостоятельно исправлять свои ошибки. Добиваться успехов. И даже писать научные работы.

4. Подготовка учащихся к выполнению новых упражнений, объяснение техники выполнения разучиваемых движений. Сложных технических действий в таких видах спорта как гандбол, волейбол, баскетбол. Компьютер значительно расширяет возможности представления информации. Применение интерактивной доски позволяет облегчить процесс обучения сложным видам спорта. Учитель имеет возможность применять слайды, показывать их с такой скоростью, с какой это необходимо для детального изучения и понимания в данном классе. Возможен разбор ошибок, такой метод обучения очень эффективен.

5. Подготовка к соревнованиям, олимпиадам, знакомство с правилами, с результатами, которые были достигнуты прежними победителями. Одной из наиболее массовых форм внеурочной работы по физической культуре является олимпиада, которая расширяет знания учащихся и повышает качество работы с детьми.

6. Уроки самоанализа, когда учащиеся могут составлять различные схемы, указывающие на их успехи или неудачи.

7. Момент объяснения домашнего задания. Необходимо помнить, что у девушек старшего возраста проявляется желание хорошо выглядеть, красиво выглядеть. Им Можно давать определенные домашние задания, используя специальные сайты. Они могут составлять комплексы утренней гимнастики или подбирать упражнения для разных групп мышц.

В конце каждого урока необходимо подводить итог занятий: интересное полезное. Круглый стол. Используя следующие вопросы:

Что было интересным?

Что было полезным?

Что осталось непонятным?

Что требует дополнительного осмысления?

Я в своей работе могу выделить несколько этапов освоения учениками спортивно-компьютерных умений и знаний:

1 этап - визуальный(5-7) классы предусматривает просмотр основных правил техники безопасности, трудных элементов, двигательных действий великих спортсменов, различных игр и материалов, связанных с историей развития спорта.

2 этап - технический (8-9 классы) использование сотовых телефонов для съемки собственных двигательных действий, а затем их изучение и составление программ для самостоятельного физического развития.

3 этап - аналитический (10-11 класс) старшеклассники изучают свои тесты, принимают решения, составляют программы перестройки своих двигательных способностей. У них формируется адекватная самооценка.

Таким образом, использование ИКТ позволяет учителю достичь максимальных результатов в решении многих задач:

Повышение эффективности и качества процесса обучения.

Повышение активности познавательной деятельности.

Углубление межпредметных связей

Увеличение объема поиска нужной информации

Развитие сознательного подхода учащихся к своим способностям

Подготовка информационно грамотной личности способной вести здоровый образ жизни.

Компьютерная поддержка позволяет вывести современный урок физкультуры на качественно новый уровень, повысить статус учителя, эффективнее организовать контроль и учет знаний учащихся. Каждое использование ИКТ создает у учащихся повышенное эмоциональное возбуждение, повышает интерес к урокам, но необходимо помнить, что слишком частое использование ИКТ в течение многих уроков подряд приводит к потере интереса к ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18432-informacionno-kommunikativnye-tehnologii-na-u