Технологическая карта урока по математике «Окружность и круг» , 5 класс

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся выполнение которых приводит к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока.

- Собирает тетради с домашним заданием.

- Выдаёт другие тетради.

- Запишите в тетрадях дату урока.

- Участвуют в соревновании и передают тетради на первую парту своего ряда.

Личностные: обеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные:

-управление поведением партнера

- контроль, оценка действий партнера.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;

- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включение учебной деятельности;

- установить тематические рамки

Устанавливает тематические рамки

Слайд 1.

- Как вы думаете, какой сегодня будет тема урока?

- Посмотрите внимательно на рисунок.

Слайд 2.

- Чем по вашему мнению, отличается круг от окружности?

- Приведите примеры круга и окружности, которые встречаются в жизни.

- Окружность можно построить с помощью циркуля.

Слайд 3.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения.

Цели:

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, общение актуализированных знаний

- Как построить окружность с помощью циркуля?

- Давайте разработаем алгоритм построения окружности.

Слайд 4.

- Теперь вы сами можете построить окружность с помощью циркуля.

- Что такое окружность?

Слайд 5.

- Давайте выполним следующее построение.

Слайд 6-7.

- Диаметр делит круг на два полукруга, а окружность – на две полуокружности

Отвечают на вопросы

Выполняют построение

Уметь строить окружности с помощью циркуля. Знать определения окружность, центра окружности, радиуса и диаметра

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний ( отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли устной и письменной формы.

Регулятивные:

Уметь проговаривать последовательность действия на уроке, высказывать свое предположение;

Уметь работать по коллективно составленному плану.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- закрепить новое знание в речи и знаках;

- зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках

Работа с учебником:

с. 134, №850, 851,853,854.

Обратить внимание на аккуратность построения окружности и правильное обозначение элементов

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках

Уметь строить окружность, отмечать ее элементы на чертеже, пользоваться чертежными инструментами

Познавательные:

Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Регулятивные:

Уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действия на уроке.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других

5. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте красный листочек на прямоугольник.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте синий листочек.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте желтый листочек.

Домашнее задание:

п. 22, с.133-134,№ 874, 875, 878 (а, б, в)

Дают самооценку.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: рефлексия.