Ученическое самоуправление как способ формирования классного коллектива

Ученическое самоуправление как способ формирования классного коллектива

Школа – это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело. А класс – это семья, и, как во всякой семье, в ней не обходится без конфликта «отцов» и «детей», поэтому обе стороны должны научиться уважать права друг друга.

Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. А это становится все труднее и труднее…Разобщенность в обществе, материальное неравенство, диаметрально противоположные критерии духовных и нравственных ценностей, семейные неурядицы, политические и природные катаклизмы… и многие другие проблемы ставит перед нами жизнь. От них нельзя отгородиться нравоучениями – типа это «хорошо», значит – «можно», а это «плохо», значит – «нельзя».

Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.

Организационные моменты в самом начале учебного года дают хороший задел, эмоциональный заряд на последующую работу, взаимопонимание и добрый микроклимат в коллективе. Поэтому в сентябре – октябре мы вместе с уч-ся обсуждаем следующие вопросы: каждому дело – по душе, законы школьной жизни, дисциплина – свобода или необходимость, свободное время – простор для развития способностей, коллектив и его роль в формировании личности школьника.

Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей мечты.

Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу. Своим ученикам я доверяю работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени, трудовое воспитание, помощь в проверке дневников и библиотечных учебников, обеспечение дисциплины во время уроков и на переменах.

Ученическое самоуправление в 6 «А» классе строится по следующей схеме:

Трудовой сектор

Учебный сектор

Редколлегия

Староста

Физорг

Классный руководитель

Так же каждый учащийся, не состоящий ни в каком органе управления, нашего класса может выступить с предложением или высказать свое мнение на классном собрании. Классное собрание позволяет вовлечь каждого в решение вопросов жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения. Два раза в год на классном собрании происходят выборы старосты и физорга. Учащиеся, находящиеся в редколлегии, учебном и трудовом секторах, назначаются на весь учебный год.

Функции актива класса:

Организует выполнение решений классного собрания .

Организует помощь в учебе учащихся, имеющий проблемы.

Готовит и проводит классные собрания.

Отражает всю важную информацию в классном уголке.

Также хотелось бы отметить, что каждое подразделение имеет еще определенный круг обязанностей.

Учебный сектор отвечает за:

помощь в проверке дневников и библиотечных учебников;

организацию помощи отстающим в учебе;

учет посещаемости.

Трудовой сектор осуществляет:

организацию дежурства по школе, классу;

участие в трудовых акциях;

работу по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, поддержание чистоты).

Функции редколлегии:

оформление классного уголка;

выпуск плакатов и газет ко дню учителя, Новому году, 8 марта и т.д.;

участие в конкурсах рисунков различной тематики и уровня (школьный, районный, областной).

Что касается старосты и физорга, то эти два человека являются лицом класса. Староста курирует организацию работы всех секторов самоуправления, помогает учителям – предметникам, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса. Физорг отвечает за спортивную жизнь класса. Поэтому существуют критерии, которые помогают выбрать наиболее достойных представителей.

Старостой может стать тот, у кого в четвертях нет троек, а на место физорга может претендовать только обладатель одной тройки.

Также претендент должен вести активную классную жизнь, уметь отстоять свою точку зрения и обладать авторитетом среди одноклассников.

Выборы старосты и физорга в нашем классе являются очень ответственным, но в тоже время интересным занятием для каждого. Поэтому вначале 3 четверти мы попробовали организовать голосование с учетом всех особенностей настоящих выборов. Мы пытались сделать процесс голосования таким, каким его знает каждый взрослый человек.

Совместно и учащимися были разработаны бюллетени, в которых была представлена краткая информация о каждом кандидате. Избирателям необходимо было галочкой отметить наиболее достойного.

Затем каждый опускал свои бюллетени в урну. Следующий этап – подсчет голосов. И в завершении подведение итогов.

Я считаю, что данная форма проведения выборов актива класса является эффективной, так как все учащиеся принимали непосредственное участие на каждом этапе от определения кандидатов до подсчета голосов.

В дальнейшем мы планируем еще больше погрузиться избирательный процесс и организовать предвыборную кампанию для кандидатов и тем самым подготовить пока еще мальчишек и девчонок к жизни активных избирателей, которым важно кто будет управлять страной.

Резюмируя, можно отметить, что самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов.

Свое выступление хотелось бы закончить словами великого русского педагога В.А. Сухомлинского: « Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями».

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185276-uchenicheskoe-samoupravlenie-kak-sposob-formi