Конструкт урока математики 3 класс ФГОС на тему Внетабличное умножение и деление

КОНСТРУКТ УРОКА математики

Класс: 3 (ФГОС)

Тема  урока: Внетабличное умножение и деление чисел от 1 до 100. Закрепление пройденного материала.

Тип  урока: Урок закрепления полученных  знаний.

Цель:  Закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи изученных видов.

Задачи:

 Образовательные: Совершенствовать умение выполнять внетабличное умножение и деление чисел от 1 до100; учиться использовать математическую терминологию; научиться решать задачи изученных видов, выполняя к ним краткую запись и схематический рисунок;

 Развивающие:Развивать логическое мышление (анализировать, классифицировать, сравнивать и делать выводы); формировать УУД;

Воспитывающие: Воспитывать познавательный интерес; формировать    навыки сотрудничества  в  разных  ситуациях,  уважительное  отношение  к   иному   мнению.

УУД:

Личностные:

осознавать необходимость умения выполнять вычислительные действия и умение решать задачи;

принимать мнение одноклассников, выражать свои эмоции;

уметь оценивать себя и других;

Метапредметные:

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему, цель и задачи урока;

составлять план решения учебной задачи.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

строить рассуждения;

устанавливать причинно-следственные связи;

слушать и слышать других;

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

Коммуникативные:

сотрудничать с учителем;

сотрудничать с одноклассниками;

Предметные:

Выполнять внетабличное умножение и деление с числами от 1 до 100;

Решать текстовые, геометрические и логические задачи.

Ход урока

1.Организационный момент

Начался последний зимний месяц. Уже чаще выглядывает солнышко. Все мы с нетерпением ждём наступления весны, появления первых листиков на деревьях. Пусть сегодня в ваших тетрадях появится деревце с первыми весенними листочками. ( У учащихся в тетрадях на полях учителем нарисовано дерево без листьев). Каким оно будет, зависит от вас.

2.Сообщение цели урока.Планирование предстоящей деятельности

Сегодня урок закрепления пройденного материала.

Сформулируем тему  урока: Внетабличное умножение и деление чисел от 1 до 100. Закрепление пройденного материала.

Какиезадачи поставим?

Тренироваться в выполнении вычислительных навыков.

Решать текстовые, геометрические и логические задачи.

Использовать математические термины.

Решать уравнения, используя знания взаимосвязи компонентов

и результата действий умножения и деления.

Учиться работать в парах и группе.

Оцениватьсвою работу и её результат.

Тема обозначена, задачи поставлены, а план предстоящей деятельности будем выстраивать по ходу урока.

3.Актуализация знаний

1)Минутка числа

Учитель: Цифра в разряде десятков обозначает порядковый номер месяца ав густ, цифра в разряде единиц обозначает порядковый номер месяца апрель.

84 (Число прописано учителем в тетрадях, один ученик рассказывает о числе, остальные слушают с целью оценить ответ)

Это число 84. Для его записи требуется две цифры 4 и 8, значит, это число двузначное. В разряде единиц 4, в разряде десятков 8. Всего в этом числе 84 единицы, 8 десятков. Это число можно заменить суммой разрядных слагаемых 80 и 4. В натуральном ряду чисел 84 стоит за числом 83 и перед числом 85. Число 84 четное, т.к. делится на два.

Логическая задача о числе. Количество десятков в числе в два раза больше количества единиц и на 2 меньше наименьшего двузначного числа.

Форма оценки: Смайлики

Рефлексия: Те дети, которые правильно оценили ответ, рисуют на своем дереве первый зелёный листик.

2) Математический диктант

Учащимся выдается листок числами 52,25, 76, 4, 20, 45, 46, 60, 33, 80, 9, 64

. 25 . 76 . 64

. 20 . 45 . 52

. 9 . 60 . 90

. 4 . 33 . 80

На выданном листе обведи то число, которое является ответом к заданиям:

Найди произведение чисел 14 и 3.

Делимое 80, делитель 4, найди частное.

Какое число на 9 больше числа 36.

15 увеличить в 4 раза.

Найди произведение чисел 30 и 3.

72 уменьши в 8 раз

На листке ответов должны получиться ответы: 52, 20, 45, 60, 90, 9.

Соедини точки выделенных чисел в порядке возрастания. Что у тебя получилось?

( прямоугольник)

Вид оценки: самооценка по инструкции учителя

Форма оценки: рисунок прямоугольника

Рефлексия: Учащиеся, у которых получился прямоугольник, рисуют на своём дереве ещё 1 листик.

4.Работа по теме урока

1).Определите вид следующего задания. ( Геометрическая задача)

Составьте геометрическую задачу по полученному чертежу. Что для этого надо сделать? (Измерить стороны полученного прямоугольника.)

а = 5см

b = 3см

P - ?

S - ?

НайдитеP и S прямоугольника.

(самостоятельная работа в тетради)

Вид оценки: самооценка

Форма оценки: эталон решения

P = (a+b )*2

P = (5+2)*2=14 (cм)

S =a*b

S = 5*2 = 10 кв.cм.

Рефлексия и самооценка: (по оценочной карте)

5 листиков: выполнил верно

4 листика: выполнил верно, но ошибка в наименовании

3 листика: правильно применил формулу, но ошибка в вычислении

2 листика: неправильно применил формулу.

2) Формирование вычислительных навыков (работа в группе)

Распредели числовые выражения в 3 группы.

Запиши и реши в рабочей тетради.

28 :4 42 :14

57 :3 42 : 3

88 :22 56 : 8

(Признак – по способу вычисления)

Планируемый результат:

Табличное деление,

28 :4 56 :8

Внетабличное деление на однозначное число

57: 3 42 : 3

Внетабличное деление двузначного числа на двузначное методом подбора

88 : 22 42 : 14

Вид оценки: взаимооценка

Форма оценки «Пантомима»

Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, руки вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.
Рефлексия: оцените в группе степень участия каждого по 4 балльной системе.
4 листика – был главным ведущим в группе

3 листика – активно участвовал в выполнении задания

2листика – работал по инструкции одногруппников

Решение текстовой задачи ( с 24 №6) (работа в группе)

Дети читают задачу и составляют краткую запись(1,3,5 группы) или схематический чертеж (2,4,6группы), записывают решение по действиям или выражением и ответ к задаче. (Сначала на листках)

К раткая запись:

? 6 р. по 15 ч.

?

10 ч.

Схематический чертёж.

? 6 р. по 15 ч. 10 ч.

?

Запиши решение и ответ в тетради.

Решение:

1)15 х6 =90 (ч.) – сидели в шести рядах

2)90 + 10 = 100 (ч.)

15 х 6 +10 = 100 (ч.)

Ответ: 100 человек смотрели спектакль.

Вид оценки: взаимопроверка групп (группы обмениваются работами )

Форма оценки: эталон.

Рефлексия: оценочные высказывания учащихся, оценочная таблица ( см. этап урока 4(2))

5.Решение уравнения. (работа в паре)

На доске: 15, 4, х.

Составь уравнение, где Х будет делимым и реши его. (1 ученик решает за доской, остальные самостоятельно в тетрадях)

Х : 4 = 15

Х = 15 * 4

Х = 60

60 : 4 = 15

15 = 15

Ответ: х = 60

Вид оценки : самооценка, взаимооценка, оценка учителем

Форма оценивания: решение на доске, оценочные высказывания.

Рефлексия: нарисуйте на своём деревце столько листиков, сколько строк в решении у вас выполнено верно.

6.Подведение итогов урока.

Оцените свою работу на уроке.

Какие способы вычислительных приемов мы применили на уроке?

Я тренироваться в выполнении...(умножения и деления чисел от 1до 100)

Я научился решать…… задачи.( текстовые, геометрические и логические)

Я использовал ….. (формулы и математические термины)

Я учился работать…(в паре и труппе)

Я оценивал………(свою работу и работу других одноклассников)

А результат у всех прекрасный-

Отличное настроение

И с первыми листьями деревья.

( у обучающихся может быть деревце с 18-20 листиками)

Домашнее задание

С. 25 № 8, № 11.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185729-konstrukt-uroka-matematiki-3-klass-fgos-na-te