Что такое человеческая жизнь?

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

1.Оргмомент. Постановка общей дидактической цели. Целеполагание. Определение темы и целей урока.

«Мозаика», «Пусть говорят», фронтальная работа, поисковый

Ребята, посмотрите на мозаику (1 слайд). Скажите, что там зашифровано? Эта фраза и будет темой нашего классного часа.

С какой целью мы поведём сегодняшний разговор?
Посмотрите на эпиграф (слайд 2): “Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни.” (Достоевский Ф.М.)

Поняв его, вы ответите на поставленный вопрос.

Смотрят на слайд, отвечают на вопрос.

«Что такое человеческая жизнь?» 

Мы разберёмся, что такое человеческая жизнь? Стоит ли её ценить? Выше всего должна быть любовь к жизни, какая бы она ни была.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные: адекватно воспринимать ответы одноклассников

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание Коммуникативные: адекватно оценивать речь

2. Вступительное слово.

Устная фронтальная работа.

В нашей современной жизни порой происходят такие трагические события, когда внезапно гибнут люди, множество людей.

Какие катастрофы вы можете привести в пример?

И можно продолжать этот страшный скорбный список. В трудные минуты жизни с особенной остротой задумываемся, что такое человеческая жизнь, можно ли избежать несчастья и как справиться с душевным стрессом.

Одной из злободневных проблем современного мира стала склонность человека к суициду (самоубийству) – осознанного лишения себя жизни. Обратимся к статистике.
(Слайд 3)Сегодня жить или не жить – личное дело каждого. В группе “жить” лидирует Египет: по данным ВОЗ, там самый низкий процент самоубийств. Радуются жизни в Италии, Греции, на Филиппинах - это понятно. Из бывших союзных республик СССР в компании “радующихся жизни” оказалась лишь Армения - самоубийства там нонсенс. Зато Белоруссия, Украина, Казахстан в статистических таблицах тесно выстроились за лидирующими Литвой и Россией.

Не оставляют никого равнодушным авиакатастрофы, теракты, Беслан, гибель мальчиков в Петропавловске-Камчатском и нашей ровесницы на ГЛК «Егоза».

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные: адекватно воспринимать ответы одноклассников

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание Коммуникативные: адекватно оценивать речь

3. История понятия

Словесно-иллюстратив-ный, наблюдений, эвристический, метод поискового обобщения, «Инфо-знайка»

Откуда вообще взялось это явление? Или оно характерно только для наших современников?

Какие, на ваш взгляд, характерные особенности имеет суицид? (слайд 4, 5)

С распространением христианства отношение к самоубийствам резко изменилось. Люди, обращенные к Богу, никогда самостоятельно не обрывают свою жизнь. Самоубийство расценивается как тяжкий грех, малодушие, отказ проявить духовную силу и выдержать испытание. 
Законы Людовика Святого для самоубийц предусматривали конфискацию имущества, если же это был дворянин, замок его ко всему прочему разрушали и герб ломали. 
В России Петр I повелел: “ежели кто себя убьет, мертвое тело, привязав к лошади, волочить по улицам, за ноги повесить, дабы, смотря на то, другие такого беззакония чинить над собой не отважились”.
(слайд 6).
Самоубийц осуждают гневно и ряд других религиозных течений – ислам, иудаизм. 

Подготовленный ученик рассказывает об истории суицида.

Исторически первыми формами самоубийств были так называемые ритуальные самоубийства. В последний путь вместе с властителем отправлялись воины его личной охраны, принимавшие смертельный яд. У древних кельтов доживание до немощной старости считалось позором для воинов. По их мнению, людей, добровольно обретших смерть ожидало блаженное существование. 
В средневековой Японии ритуальное самоубийство - являлось одним из способов смыть нанесенное оскорбление в случаях, когда не возможно было ответить противнику мечом.
Греческий философ Эмпедокл, бросился в огнедышащее жерло вулкана Этны - этим он хотел укрепить молву, будто он сделался богом.

Воспринимают информацию. Выдвигают предположения, знакомятся с новым понятием, осмысливают. Дают ответ. Выделяют признак.

с амоубийство людей престарелых или больных;

с

самоубийство

с амоубийство как реакция на стресс;

самоубийство как проявление психопатологии.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные: субъективное открытие лингвистической закономерности

Познавательные: поиск необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций

4. Психология самоубийства и его причины в современной жизни

Словесно-иллюстратив-ный,

эвристический, метод поискового обобщения, «Ладошка»

Эта проблема привлекает внимание общества и исследователей. Суицид - это сложное явление, которое можно рассматривать с двух сторон. С одной - человек, покончивший с собой, вызывает жалость и сострадание, с другой - сам факт суицида осуждается как грех и даже преступление. В жизни человека есть опасные периоды, когда над ним сгущается тьма. Если человеку удается вырваться из нее, он спасен, вот почему в иные минуты так важно, бывает понимание и помощь. Может спасти сказанное слово или даже взгляд, дающий почувствовать, что он не один на белом свете.

Послушайте песню на стихи Э.Асадова «Падает снег». Каковы ваши впечатления?

Причин самоубийств множество. Для каждого она своя.

П

Причины самоубийства

Чтобы понять суть причин самоубийства, ответьте сначала на вопрос, почему именно такой символ я выбрала?

Напишите на ладошке, какие, по-вашему, причины способствуют этой трагедии?

(слайд 7, 8)

Подростки совершают самоубийства из желания умереть красиво, умереть молодыми, вызвать к себе особую симпатию.

Для многих склонных к самоубийству подростков характерны высокая внушаемость и стремление к подражанию. Когда случается одно самоубийство, оно становиться сигналом к действию для других предрасположенных к этому подростков. 
Так произошло в одном из российских городов. Девочки покончили жизнь самоубийством из-за неразделенной любви.

(слайд 9) Суициды из-за несчастной любви.

"В Приморском районе произошло двойное самоубийство 15-летних школьниц. Девочки сбросились из окна 10-го этажа. Накануне, около 21.30, покончили с собой две ученицы 9-го класса школы №655. Девочки выпрыгнули из окна 10 этажа дома №50 по Богатырскому проспекту. Обе погибли на месте. Есть информация, что на момент самоубийства обе находились в состоянии алкогольного опьянения. 15-летние Карина К. и Вероника Е. свели счеты с жизнью из-за несчастной любви. В оставленных предсмертных записках девочки просили прощения у родителей, объяснив, что жить дальше так не могут - сердце болит из-за неразделенной любви. Вероника обвинила в своей смерти Диму, Карина не выдержала расставания с Русланом. В 655-й школе, где учились юные самоубийцы, все в шоке. Здесь говорят, что девочки были из благополучных семей, и ничто не предвещало трагедии. По словам соседей и знакомых, и Карина, и Вероника, никогда не вызывали подозрений, учились хорошо и не создавали впечатление проблемных детей. На место трагедии несут цветы.

Ваше мнение по поводу случившегося? Почему такое произошло? Можно ли избежать подобных ситуаций?

Выполняют задание

Делятся своими мыслями.

Детская ладошка – непосредственность, искренность, а левая ближе к сердцу – душевность.

Люди убивают себя из-за несчастной любви, от сильной страсти или не сложившейся семейной жизни; убивают от позора, бессилия и бесчестия; от потери состояния и нужды; убивают, чтобы избежать измены и предательства; от безнадежной болезни и мучительных страданий.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Диспут

«Корзина сюрпризов»

Перед вами корзина с вопросами для размышления. Выберите для себя один и выразите собственное мнение по вопросу.

Вопросы для диспута: 

В чем, на ваш взгляд, заключается смысл человеческой жизни? Должен ли человек оставить что-то после себя? 

Если добро и зло одинаково активны, как достичь внутреннего равновесия?

В современном мире очень важно иметь свою жизненную позицию. Какой путь вы выбрали для этой цели? 

Чтобы быть счастливым что для этого надо?

Выполняют задание.

Личностные: Оценивание усвоенного содержания

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

6. Выводы.

Исследователь-ский, практический, познавательно-рефлексивный

Мы с вами обсуждали проблему осознанного лишения себя жизни, но не будем забывать о том, что правильно прожитая жизнь – это большое искусство, а искусству нужно учиться, так и люди учатся правильно жить. Жизнь прекрасна, когда она гармонична, когда мы достигли равновесия в чувствах, мыслях и поступках. Тогда добро неизменно победит зло. И не забываем, что всё в наших руках, пока мы живы (слайд 10). 

Просмотр позитивного видеоролика «Всё в наших руках». 

Сделайте вывод по сегодняшнему разговору (слайд 11)

Смотрят видеоролик, высказывают своё мнение.

Личностные: Оценивание усвоенного содержания

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

6. Рефлексия

метод обобщения, познавательно-рефлексивный, «Пусть говорят»

На доске – весы, у каждого в руках по два сердечка (одно черное - смерть, другое красное - жизнь)

Что вы выбираете для себя?

Завершить наш разговор словами Сухомлинского В.А. (Слайд 12): “Люди - это самое интересное и прекрасное, что есть в жизни. Чтобы общаться с ними, надо учиться делать шаг им навстречу, предавая контакту все новые формы и .: “Люди - это самое интересное и прекрасное, что есть в жизни. Чтобы общаться с ними, надо учиться делать шаг им навстречу, предавая контакту все новые формы и оттенки”.

И закончим наш классный час на позитивной ноте: Эдуард Асадов читает своё стихотворение «Дорожите счастьем»