Краеведение 7 класс. Беспозвоночные Саратовской области. Конспект урока

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

1.Мотивация учебной деятельности

Учительприветствует учащихся. Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Я желаю вам, ребята, Все работы выполнять

И, желательно на пять.

Мы продолжаем наше путешествие по Саратовской области?

Ребята, что мы возьмём с собой в дорогу?

Покажите, какое у вас настроение перед вашим путешествием?

Девизом нашего урока я предлагаю взять слова Н.Дружкова «У каждого есть Родина своя, Родина для каждого святая!»

Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Актуализация знаний.

– О чём мы говорили на прошлом уроке?

Игра «Да – нет»

1. Водоросли относятся к низшим растениям, т.к. они не имеют корней. (да)

2. Ризоиды являются корнями. (нет)

3. Тело лишайника – слоевище состоит из водоросли и гриба (да).

5. Плауны, хвощи, папоротники отмирая, образовали залежи каменного угля (да).

6. В Саратовской области преобладают леса а не лесостепи и степи (нет).

7 Луговая растительность сочная (да).

8. Морковь – двулетнее растение (да).

9. Ель, ёлка – это одно и тоже растений (да).

10. После цветения покрытосеменные образуют плод (да).

11. Перечислите способы распространения плодов и семян.

Какие животные распространяют семена.

Посмотрите презентацию.

Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня на уроке речь?

Помимо животных, обладающих внутренним скелетом, существуют живые организмы, которые относятся к беспозвоночным животным. Сегодня темой нашего урока будет изучение беспозвоночных животных, обитающих в Саратовской области. Запишите тему урока в тетради. Беспозвоночных животных можно условно разделить на 2 группы: беспозвоночные суши и водные беспозвоночные.(

Составляется план урока.

Познавательные УУД

1.Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2..Выявлять сущность, особенности объектов.

3.На основе анализа объектов делать выводы.

4.Ориентироваться на карте.

5.Находить ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказы-вать своё предположение на основе работы с материалом текста.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

– У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

– Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

– Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

– Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?

Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.

1

2

3

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.

3. Изучение нового материала.

Ребята

Знакомятся с фауной природных зон Саратовской области.

Беспозвоночные

Беспозвоночные суши водные беспозвоночные

пауки, клещи пресноводная гидра

многоножки низшие и высшие ракообразные

черви водомерки, плавунцы

насекомые личинки стрекоз, комаров, мух

моллюски, пиявки

Беспозвоночные суши обитают в пределах области на всех участках суши: от влажных мест до полупустынных- и дышат атмосферным воздухом.

Водные беспозвоночные приспособились жить в определенной среде: одни могут жить только в очень чистой воде, другие - в несколько загрязненной. Есть виды, выдерживающие очень сильное загрязнение. Эту особенность человек использует для определения загрязнения водоема, а данных животных называет биоиндикаторами. Запишите в тетрадь: биоиндикаторы- это живые организмы, способные определять загрязнения среды. Таким образом, жизнь всех водных обитателей напрямую зависит от состояния водоема, где они обитают, поэтому важно сохранить водоем в естественном нетронутом виде.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

4. Самостоятельное применение знаний.

Выполняют работу по учебнику

– Что мы сейчас делали?

Каких беспозвоночных вы знаете? Особенности их строения и питания(используя знаний курса биология.

2.Какова роль почвенных беспозвоночных в природе?

3.Что вы узнали о строении и образе жизни пресноводной гидры и бадяги?

4. Личинок каких сухопутных насекомых можно встретить в водоеме?

5. Какие моллюски обитают в саратовских водоемах?

6.Роль биоиндикаторов и определение этого понятия.

– Какие умения формировали?

Регулятивные УУД

1.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД Умение работать в паре и в группах.

5. Итог урока.

– Где пригодятся знания, полученные на уроках?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему учились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Регулятивные УУД

1.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6. Домашнее задание.

- Давайте вернёмся к теме нашего урока. Какие природные зоны мы рассмотрели на уроке? .

-Как вы думаете, какое домашнее задание будет сегодня?

п.. Подготовить кроссворд на тему «Животные беспозвоночные Саратовской области.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста.