Оформление школьного интерьера

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоярковская СОШ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «ОФОРМЛЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ИНТЕРЬЕРА »

Учитель технологии 1 категории

Конева Ольга Васильевна

2013-2014 учебный год

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Основная часть……………………………………………………………………4

гипотеза работы…………………………………………………………….4

оригинальность проекта…………………………………………………...4

методы проектной деятельности………………………………………….4

план реализации проекта…………………………………………………..5

проверка гипотезы………………………………………………………….5

Заключение…………………………………………………………….…………..8

Список используемой литературы……………………………………………….9

Приложение………………………………………………………………………10

Введение

Руководитель проекта: Конева Ольга Васильевна, учитель технологии

Творческая группа:

Конева Татьяна – ученица 11 класса

Конева Валентина – ученица 11 класса

Рахвалова Наталья – ученица 9 класса

Герман Андрей – ученик 9 класса

Сорокин Дмитрий – ученик 7 класса

Савчиц Анастасия – ученица 7 класса

Сроки реализации проекта: 2 месяца

Направление проекта: «Социальный проект»

Вид проекта:

практико – ориентированный

надпредметный

внутришкольный

долгосрочный

Постановка проблемы

Проходя по коридорам школы, можно смотреть только на белые стены. А так хочется увидеть что-то интересное, необычное. И тогда возникла мысль преобразовать скучные стены и придать им настроение, добавить ярких красок. Обговорив эту мысль с учениками, было решено украсить коридор школы разными подделками, сделанными своими руками.

Цель проекта:

создание эстетически благоприятных условий для обучения и отдыха воспитанников

Задачи проекта:

- обеспечение воспитанникам возможности осуществления пробы сил в оформлении интерьера ;

- формирование навыков осознанного восприятия трудового долга и чувства социальной ответственности ;

- развитие нравственных качеств через воспитание эстетикой окружающей школьной действительности ;

- создание условий для формирования у обучающихся школы-интерната знаний и умений , которые потребуются в самостоятельной жизни ;

- создание условий для формирования у воспитанников понимания важности их личного труда для общества;

- привитие обучающимся эстетического вкуса.

Основная часть

Гипотеза работы

В процессе кружковой деятельности мы решили использовать метод творческих проектов, ведь это способствует развитию индивидуальных способностей и выявлению творческого потенциала обучающихся .

Суть этой работы состоит в том, что каждый из участников творческой группы сможет проявить себя в том виде прикладного творчества , которое ему ближе . Все участники могут выбрать себе работу по душе , самостоятельно выбрав размер работы , материалы , все цветовые сочетания и при желании изменить их .

Свою задачу вижу в следующем: помочь обучающимся сделать правильный выбор композиции с учетом их склонностей, интересов, возможностей, возрастных особенностей, а также оказывать необходимую помощь непосредственно во время выполнения работы.
В каждой работе важно авторство, каждое произведение искусства — это выражение сокровенного «я». Выполняя работу не по заданию , а по желанию обучающиеся вкладывают частичку своей души в каждое

творение . Поэтому интерьер, который мы решили оформить должен получиться очень «тёплым».

Оригинальность проекта

Когда мы только решили заняться осуществлением этого проекта, то уже тогда знали, что задумка наша будет оригинальной. Ведь мы хотим оформить интерьер не фабричными картинами, а работами прикладного творчества, выполненными своими руками. Даже если кто-то решит повторить наш проект, это будет невозможно. Ведь каждая работа выполнена по усмотрению автора , по его представлению о цветовом решении и является эксклюзивной.

Методы проектной деятельности

На свете много творческих людей. Без творчества мир был бы неинтересен и скучен. Сущность метода творческих проектов создавать что-то новое , интересное, разрабатывать проект, собственную конструкцию, которую нигде «не подсмотришь» . Все люди имеют право быть разными и видеть этот мир по своему. Содержание этой системы — гуманитарно-эстетическая культура и возможность художественного образования обучающихся средствами различных видов прикладного искусства. Именно гуманитарный склад мышления и гуманитарный стиль деятельности лежат в основе развития индивидуальных творческих способностей обучающихся .

В широком смысле социальный проект — это модель самой человеческой деятельности, направленная на изменение социальной ситуации. Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего. Социальное проектирование - вид деятельности, который имеет непосредственное отношение к развитию социальной сферы, преодолению разнообразных социальных проблем в вопросах воспитания подрастающего поколения. Работа над проектом и его реализация в школьных учреждениях позволяет поставить ребенка в позицию, позволяющую на практике реализовывать знания, выбирать ценности и линию поведения, совершать правовые и нравственные поступки. Эти технологии формируют в детях понимание того, что от его действий зависит не только его собственное благополучие, но и благополучие других людей.

План реализации проекта

Проверка гипотезы

В самом начале работы были выявлены интересы детей, сформулирована проблема, выбрана тема и определена цель проекта. Творческая группа сформировалась быстро. Все желающие принять участие в проекте были утверждены. Мы предполагали, что работы будут выполнены в различных техниках, поэтому вся группа разделилась по желанию на 6 подгрупп: «Квиллинг», «Счетный крест», «Вязание крючком ». Далее мы решили, что должны выполнить этот проект в течение 2 месяцев.

Перейдя к практическому этапу все участники выбрали работы, которые они хотели бы выполнить. Затем подобрали необходимые схемы , материалы, выбрали цветовые сочетания и приступили к работе .

В процессе работы что-то не получалось, что-то получалось совсем не так, как хотелось. Приходилось переделывать и исправлять. Хорошо, что ошибки и их исправление не повлияли на настрой участников и работы были выполнены в срок. Теперь нужно было их оформить, подобрать рамки . Этот процесс тоже занял определённое время. На некоторые работы понадобились дополнительные отделочные материалы.

Размещали творческие работы все вместе, дружно , советуясь друг с другом.

После защиты проекта мы выслушали мнение педагогов и обучающихся школы. Все отзывы были положительными, что очень порадовало участников проекта.

Заключение

Выводы руководителя проекта о проделанной работе

Цель нашего творческого проекта достигнута . Мы действительно стали участниками создания эстетически благоприятных условий для обучения и отдыха воспитанников . Совсем не важно , что мы оформили стены не всего коридора , а только его части. Главное , что взявшись за дело мы довели его до конца .

Очень важно, что самую основную работу выполнили учащиеся. С большим удовольствием они изготавливали свои работы для оформления интерьера школы . И всем нам очень приятно , что на наши работы могут полюбоваться не только обучающиеся и работники , но и гости нашей

школы.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Проект предусматривает свое дальнейшее развитие — проведение деятельности в направлении расширения социокультурного пространства учреждения, разработки и реализации развернутой программы социального проектирования.

При возобновлении проекта возможны шаги по увеличению возрастного диапазона привлеченных воспитанников, предоставление им большей доли самостоятельности на всех этапах проектирования, масштабности социально значимых объектов для благоустройства силами воспитанников школы-интерната.

Список используемой литературы

Курбатова О. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности [Текст]: Учебное пособие / О.В. Курбатова О.В. - Ростов н/Д, 2003.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст]: пособие для учителей / Н.Ю. Пахомова.- М.: АРКТИ, 2005.

Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Владос, 2001г.

Организация проектной деятельности в школе [Текст] / Авт.-сост. С.Г. Щербакова.- Волгоград: Учитель, 2009.

Приложение 1. Опрос обучающихся

Опрошено обучающихся – 68

Ответили «нравится» - 30

Ответили « не нравится» - 0

Ответили «очень нравится» - 38

Приложение 2 . Фотография

Приложение 3. Фотография

Приложение 4. Диплом

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186306-oformlenie-shkolnogo-interera