- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физической культуре 5 класс ФГОС
2882
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» разработана на основе примерной программы по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Раздольинская ООШ» и авторской программы «Физическая культура»В.И. Ляха, А.А. Зданевича.М, «Просвещение», 2012 год. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Цель курса:
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи курса:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств. В соответствии со структурой двигательной деятельности, учебный предмет физической культуры структурируется по трем основным разделам: знания (информационный компонент деятельности), физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности) и способы деятельности (операциональный компонент деятельности).
В программе для 5 класса двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно-оздоровительная деятельность. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела (знания, физическое совершенствование, способы деятельности).
Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья учащихся и создание представлений о бережном к нему отношении, формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга. В первом разделе «Знания о физкультурно-оздоровительной деятельности» даются сведения о правилах здорового образа жизни и различных формах организации активного отдыха средствами физической культуры, раскрываются представления о современных оздоровительных системах физического воспитания и оздоровительных методиках физкультурно-оздоровительной деятельности. Во втором разделе «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем, направленно содействующих коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, адресованные учащимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья (приобретенные или хронические заболевания). В третьем разделе «Способы физкультурно-оздоровительной деятельности» дается перечень способов по самостоятельной организации и проведению оздоровительных форм занятий физической культурой, приемов контроля и регулирования физических нагрузок, самомассажа и гигиенических процедур.
Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность» соотносится с возрастными интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся. В первом разделе «Знания о спортивно-оздоровительной деятельности» приводятся сведения по истории развития Древних и Современных Олимпийских Игр, даются представления об общей и специальной физической подготовке и формах их организации. Во втором разделе «Физическое совершенствование со спортивной направленностью», приводятся физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта, имеющих относительно выраженное прикладное значение и вызывающих определенный интерес у учащихся. В третьем разделе «Способы физкультурно-спортивной деятельности» раскрываются способы деятельности, необходимые и достаточные для организации и проведении самостоятельных занятий спортивной подготовкой
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы в общей части на предмет «Физическая культура» в 5 классе отводится 3 ч в неделю. Общий объём учебного времени составляет 105 часов(35учебных недель).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения предмета физической культуры:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка, умение ее длительно со-хранять при разнообразных формах движения и пере движений;
хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты освоения физической культуры:
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты освоения физической культуры:
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
Содержание курса
№п/п | Название раздела | Количество часов |
1. | Теория | В процессе уроков |
2. | Лёгкая атлетика | 24ч. |
3. | Спортивные игры(футбол,баскетбол,волейбол) | 45ч. |
4. | Гимнастика с элементами акробатики | 18ч. |
5. | Лыжная подготовка | 18ч. |
Всего | 105ч. |
Содержание программы
Знания о физической культуре
История физической культуры Базовые понятия физической культуры. Физическая культура человека
Организация и проведение занятий физической культурой.
Оценка эффективности занятий физической культурой
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции телосложения. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики (18 ч). Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием. Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с последующим поворотом на 180°; .кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат. Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики); прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки). Передвижения по напольному гимнастическому бревну (девочки): ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте и в движении). Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и запрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна с опорой на левую (правую) руку. Расхождение при встрече на гимнастическом бревне (низком и высоком — 1 м). Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика (24 ч). Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 ми 60 м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом “согнув ноги”. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки.
Лыжные гонки (18 ч). Попеременный двухшажный ход. Повороты переступанием на месте и в движении. Подъем “полуелочкой”, “елочкой” и “лесенкой”. Спуск прямо и наискось в основной стойке. Торможение “плугом”. Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры (45 ч)
Баскетбол. Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места, действия нападающего против нескольких защитников.Упражнения общей физической подготовки.
Футбол (мини-футбол). Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег “змейкой” и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью ' подъема стопы, передача мяча, игра головой,использование корпуса, обыгрыш сближающихся противников, финты, удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы-Упражнения общей физической подготовки.
Волейбол: Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными " шагами). Упражнения общей физической подготовки.
Календарно-тематическое планирование
№ Урока | Тема урока | Дата | Планируемые результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||
план | факт | |||||
Лёгкая атлетика-12ч. | ||||||
1 | ТБ. История легкой атлетики. Высокий старт от 10 до 15 м | Изучают историю легкой атлетики | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:демонстрируют технику беговых упражнений | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности. | ||
2 | Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м | Знать правила проведения тестированиябега на 30 м с высокого старта | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости | ||
3 | Скоростной бег до 40 м Тестирование 3х10 | Знать правила проведения тестированиячелночного бега 3 х 10 м | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:проходить тестирование челночного бега 3х10 м. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
4 | Контрольный урок. Бегна 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя | Знать правила проведения тестированиябега на 60 м с высокого старта | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные:проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
5 | ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места | Знать правила проведения тестированияпрыжка в длину с места | Коммуникативные:эффективносотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование прыжка в длину с места, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод |
6 | Совершенствование прыжков в длину разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине | Знать правила проведенияпрыжка в длину с разбега,. | Коммуникативные:эффективносотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности | ||
7 | Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега | Знать, как выполнятьпрыжок в длину с разбега, | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в длину с разбега,. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни. | ||
8 | Контрольный урок. Прыжок в длину с разбега | Знать технику прыжка в длину с разбега,. | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в длину с разбега на результат . | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитиенавыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
9 | ТБ. Метание малого мяча в горизонтальную цель | Знать, как выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
10 | Метание малого мяча в вертикальную цель | Знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную цель | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: выполнять метание малого мяча в вертикальную цель | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях |
11 | Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | ||
12 | Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Знать правила проведения тестированияметания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Спортивные игры (футбол)-6ч. | ||||||
13 | ТБ. Основные правила игры в футбол. Стойки игрока, перемещения в стойке. | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 10 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
14 | Ведения мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 12 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
15 | Удары по воротам на точность | Знать, какие удары по воротам существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 13 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
16 | Комбинация из освоенных элементов | Знать как выполняються элементы .Ведение, пас, прием, остановка , удар по воротам. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 14 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
17 | Контрольный урок по футболу | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 15 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
18 | Командная игра в футбол. | Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры«Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 16 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Спортивные игры (баскетбол)-21ч. | ||||||
19 | ТБ .Основные правила игры в баскетбол. Стоики игрока и перемещения. | Знать, стойки и перемещения в игрока. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
20 | Ловля и передача мяча двумя руками от груды на месте и в движении | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
21 | Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении | Знать, какие варианты бросков существуют, | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать 1000м на время. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
22 | Контрольный урок. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча в движении | Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками. | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные;выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
23 | Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой | Знать, какие варианты ведения существуют | Коммуникативные:уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегонаучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
24 | Ведение мяча с изменением направления движения | Знать, вести мяч с изменением направления | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего учения . Познавательные;выполнять удары по ворота, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
25 | Ведение мяча с изменением направления движения и скорости | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные:выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
26 | Контрольный урок. Ведение мяча с изменением направления движения и скорости | Знать, как выполнять ведение мяча с изменением направления движения и скорости . | Коммуникативные:содействоватьсверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные:играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
27 | Броски в кольцо одной и двумя руками с места | Знать, как выполнять броски в кольцо двумя руками | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
28 | Броски в кольцо одной и двумя руками в движении после ведения | Знать техникувыполнения бросков мячав баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:уметь выполнять стойки и перемещения | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций,формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
29 | Броски в кольцо одной и двумя руками с места и в движении после ведения | Знать техникувыполнения бросков мячав баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Мини-баскетбол» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.Познавательные:бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смыслаучения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
30 | Контрольный урок Броски мяча в кольцо с места | Знать тхнику броска в кольцо | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего учения,адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять передачи мяча одной рукой от плеча | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
31 | Вырывание и выбивание мяча | Знать технику вырывания и выбивания мяча | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего учения,адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотрудничества со сверстникамии взрослыми в разных социальных ситуациях,умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||
32 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, управлятьповедением партнера. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательныевыполнять ведение мяча в различных стойках | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
33 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок | Коммуникативные:обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.Познавательные:вести мяч с изменением направления. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
34 | Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок | Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок | Коммуникативные:обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять ведение мяча различными способами. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | ||
35 | Контрольный урок Ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Знать и уметь выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | ||
36 | Игровые задания 2:1, 3:1 | Знать технику выполнения баскетбольных элементов | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные выполнять броски в кольцо двумя руками | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
37 | Игровые задания 3:2, 3:3 | Знать технику выполнения баскетбольных элементов | Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, уметь работатьв группе. Регулятивные:контролировать своюдеятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять баскетбольные упражнения, бросать мячв баскетбольное кольцо разнымиспособами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослымив разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни |
38 | Командная игра по упрощенным правилам мини-баскетбола. | Знать технику выполнениябаскетбольныхупражнений,правилаигры в баскетбол | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно оцениватьсвои действия и действия партнеров,сохранять заданную цель. Познавательные:бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру«Мини- баскетбол» | Развитие этическихчувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,развитие навыков сотрудничества со сверстникамии взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
39 | Командная игра в баскетбол. | Знать, играть по упрощенным правилам мини-баскетбол, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:уметь выполнять броски в кольцо | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | ||
Гимнастика с элементами акробатики-18ч. | ||||||
40 | ТБ. Гимнастика, ее история Перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Знать историю гимнастики, перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения Познавательные:уметь вырывать и выбивать мяч. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
41 | Круговаятренировка | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют,правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. | ||
42 | Кувырок вперед | Знать технику выполнениякувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками | ||
43 | Кувырок назад | Знать правила выполнениязарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
44 | Стойкана лопатках | Знать, как проводится зарядка, технику выполнениястойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения. Познавательные: выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
45 | Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках | Знать, как выполнять кувырок назад и стойку на лопатках слитно | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения.. Познавательные:выполнять броски, передачи и ведения мяча. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
46 | «Мост» из положения, лежа на спине | Знать, как выполнять «мост» из положения лежа на спине. | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения. Познавательные:выполнять броски, передачи и ведения мяча | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
47 | Комбинация из освоенных элементов | Знать, какиегимнастические упражнениясуществуют, Выполнять комбинацию из освоенных элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка на лопатках., «мост и з положения лежа, технику ихвыполнения. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:применять умения и знания из области баскетбола на практике | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
48 | Контрольный урок комбинация из освоенных элементов | Знать, какиегимнастические упражнениясуществуют, Выполнять комбинацию из освоенных элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка на лопатках., «мост и з положения лежа, технику ихвыполнения. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, находить общеерешение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные:уметь играть по упрощенным правилам мини-баскетбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравтвенной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
49 | Висы | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, поднимание прямых ног в висе подтягивание в висе | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные:уметь выполнять перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
50 | Опорный прыжок | Знать, как выполнят опорный прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные:уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представленийо нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетическихпотребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
51 | Круговаятренировка | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижнойигры «Удочка» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные:выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
52 | Тестирование сгибание разгибание рук в упоре. | Знать правила проведения тестирования сгибание разгибание рук в упоре, | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личнойответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
53 | Упражнения в равновесии | Знать, как выполнять упражнения в равновесии ходьба на носках поворот,. прыжки со сменой ног. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегонаучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять зарядку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личнойответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
54 | Прыжкив скакалку в тройках | Знать технику выполнения прыжков в скакалку в тройках. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегонаучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять кувырок назад и стойку на лопатках слитно . | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
55 | Тестирование Прыжки со скакалкой 30 сек | Знать, как выполняются прыжки со скакалкой за 30 сек. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегонаучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять «мост « из положения лежа. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личнойответственности за Свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче ских потребностей, ценностей и чувств | ||
56 | Лазаньепо канату в два приема | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные:выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетическихпотребностей, ценностей и чувств | ||
57 | Контрольный урок. Лазанье по канату в два приема | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, | Коммуникативные:устанавливатьрабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные:выполнять лазанье по канату. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетическихпотребностей, ценностей и чувств | ||
Лыжная подготовка-18ч. | ||||||
58 | Техника безопасности на занятиях лыжной подготовкой . Подбор лыж. | Знать как вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям | ||
59 | Попеременный и одновременный двухшажный ход. | Знать как правильно выполнять попеременный и одновременный двухшажный ход | .: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
60 | Техника одновременного двухшажного хода на оценку. Совершенствовать технику бесшажного одновременного хода. Дистанция 1 км. | Знать,как попеременно и одновременно двухшажному ходу, и бесшажному одновременному ходу. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностейи чувств, развитие навыков сотрудничествасо сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
61 | Техника бесшажного одновременного хода . | Знать,как качественно выполнять бесшажный одновременный ход | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
62 | Подъем елочкой на склоне 45ᵒ Техника спусков. Дистанция 2 км. | Знать,как правильно выполнять подъем елочкой и технику спуска | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: выполнять подъем елочкой и технику спуска | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
63 | Подъем елочкой.Совершенство-вание техники спусков. Дистанция 2 км. | Знать,как правильно выполнять подъем елочкой и технику спуска | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: выполнять подъем елочкой и технику спуска | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорныхситуаций |
64 | Торможение плугом. | Знать,как выполнять торможение плугом. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегоучения. Познавательные: выполнять торможение плугом | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорныхситуаций | ||
65 | Техника подъема елочкой. Совершенствовать технику торможения плугом. Дистанция 2,5 км. | Знать,как выполнять торможение плугом, подъем елочкой и применить в передвижение на лыжах. | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять торможение плугом, подъем елочкой и применить в передвижение на лыжах. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной ролиобучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционал ьн о нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||
66 | Техника подъема елочкой. | Знать,как выполнять подъем елочкой | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять подъем елочкой | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной ролиобучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционал ьн о нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||
67 | Техника торможения плугом. Спуск в средней стойке. | Знать,как выполнять технику торможения плугом, и спуску в средней стойке. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
68 | Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция 3 км. | Знать,как выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
69 | Дистанция 3 км с учётом времени. | Знать,как выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
70 | Соревнования на дистанции. Д – 1км, М – 2км. | Знать, как достичь высокого результата на дистанции. Д – 1км., М – 2км. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представленийо нравственных нормах. | ||
71 | Поворот плугом вправо, влево при спусках с горки. | Знать ,как правильно выполнить поворот плугом вправо, влево при спусках с горки. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
72 | Поворот плугом вправо, влево при спусках с горки.Контрольный урок. | Знать,как правильно выполнить поворот плугом вправо, влево при спусках с горки. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | ||
73 | Круговая эстафета с этапом по 150 м. | Знать,как выполнять круговую эстафета с этапом по 150 м. | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять круговую эстафета с этапом по 150 м. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, |
74 | Прохождение дистанции с учётом времени. Мальчики-2км, девочки-1км. | Знать,как достичь высокого результата на дистанции. Д – 1км., М – 2км. | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||
75 | Контрольный урок по лыжной подготовке. | Знать,как выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | ||
Спортивные игры (волейбол)-18ч. | ||||||
76 | ТБ. Основные правила игры в волейбол. Стойки игрока. Перемещения в стойке. | Знать, как выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
77 | Комбинация из освоенных элементов техники передвижений. | Знать, как выполнять освоенные элементы техники передвижений перемещения в стойке, остановка, ускорение. | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, . Регулятивные:контролироватьсвою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять освоенные элементы техники передвижений | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представленийо нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
78 | Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. | Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:контролироватьсвою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
79 | Передача мяча над собой и через сетку. | Знать, как выполнять передачу мяча над собой и через сетку | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачу мяча над собой и через сетку | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной ролиобучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям | ||
80 | Контрольный урок Передача мяча сверху двумя руками | Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своегонаучения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:: выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
81 | Развитие координационных способностей | Знать, как выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. | Коммуникативные:обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные:сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
82 | Прием мяча двумя руками снизу | Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу. | Коммуникативные: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
83 | Прием мяча через сетку | Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
84 | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 4 м от сетки | Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 4 м от сетки. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные:выполнять нижнюю прямую подачу | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
85 | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 6 м от сетки | Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 6 м от сетки. | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу 6 м от сетки. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
86 | Контрольный урок. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 6 м от сетки | Знать как выполнять нижнюю прямую подачу | Коммуникативные:с достаточнойполнотой и точностью выражатьсвои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
87 | Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков | Знать правила игры в волейбол | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять на практике изученные элементы. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
88 | ТБ. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером | Знать, технику нападающего удара | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять нападающий удар | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
89 | Прием, передача, удар | Знать, технику нападающего удара | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
90 | Тактика свободного нападения | Знать, как выполнять свободное нападение | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные выполнять свободное нападение | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
91 | Позиционное нападение без изменения позиций игроков | Знать, как выполнять позиционное нападения | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные выполнять позиционное нападения | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
92 | Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов | Знать все изученные технические приемы в волейболе. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять изученные технические приемы в волейболе. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
93 | Командная игра в волейбол по упрощенным правилам | Знать все изученные технические приемы в волейболе. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: : играть в волейбол по упрощенным правилам | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыковсотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Лёгкая атлетика-12ч. | ||||||
94 | ТБ. Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м | Знать правила проведения тестированиябега на 30 м с высокого старта | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости | ||
95 | Скоростной бег до 40 м Тестирование 3х10м | Знать правила проведения тестированиячелночного бега 3 х 10 м | Коммуникативные:представлятьконкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:проходить тестирование челночного бега 3х10 м. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
96 | Бегна 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя | Знать правила проведения тестированиябега на 60 м с высокого старта | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные:проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
97 | ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места | Знать правила проведения тестированияпрыжка в длину с места | Коммуникативные:эффективносотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование прыжка в длину с места, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод | ||
98 | Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине | Знать правила проведенияпрыжка в длину с разбега,. | Коммуникативные:эффективносотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности | ||
99 | Прыжок в длину с разбега | Знать технику прыжка в длину с разбега,. | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в длину с разбега на результат . | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитиенавыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
100 | ТБ. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
101 | Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов | Знать правила проведения тестированияметания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
102 | Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов. | Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега. | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощьювопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
103 | Круговая эстафета. | Знать правила круговой эстафеты. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:знать правила эстафет | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
104 | ТБ. Эстафеты с элементами метания, прыжков. | Знать правила эстафет | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:знать правила эстафет | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
105 | Сдача учебных нормативов. | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные:знать правила эстафет | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях |
Учебно-методическое обеспечение:
1.Комплексная программ физического воспитания 1-11 классы./В.И.Лях,А.А.Зданевич.-М:Просвещение,2012.
2.Физическая культура. Учебник.5-7 классы/ М.Я Виленский, И.М.Туревский.-М:Просвещение,2013
3.Баскетбол:шаги к успеху/Хол Виссел.-М:АСТ:Астрель,2009.
4.Спортивные игры:правила,тактика,техника/Серия « Высшее профессиональное образование».-Ростов н/Д:Изд-во «Феникс», 2006.
5.Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога.-Ростов н/Д: «Феникс»,2007.
6. Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. – Волгоград: ВГАФК, 2003. – 68 с.
7. Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола: программа В. И. Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. – Волгоград: ВГАФК, 2005. – 52 с.
8. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев; под ред. Л. Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 496 с.
9. Настольная книга учителя физической культуры: справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2003. – 526 с.
10. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. – М.: Дрофа, 2001. – 128 с.
11. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе./В.С. Кузнецов,Г.А.Колодницкий.-М:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003
12. Спорт в школе: Организационно-методические основы преподавания физической культуры. В 2-х т./ Сост. И.П. Космина,А.П.Паршиков,Ю.П.Пузырь.-М:Советский спорт,2003.
13.Физическое воспитание в начальной школе: пособие для учителей.-М: Просвещение,1993.
14. Интернет-ресурсы.
Учебно-практическое оборудование
Мячи резиновые малые Мячи набивные весом 1 кг Мячи волейбольные Мячи баскетбольные Палки гимнастические Скакалки детские Обручи Кегли | Скамейка гимнастическая жесткая Маты гимнастические Бревно гимнастическое напольное Стенка гимнастическая Сетка волейбольная Щит баскетбольный тренировочный |
Планируемые результаты изучения учебного курса
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Выпускник получит возможность научиться:
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций;
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке, в том числе выполнять нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»(ГТО)
Выпускник научиться демонстрировать:
Физические качества | Физические упражнения | Мальчики | Девочки |
Быстрота | Бег 60 метров с высокого старта, сек. Прыжки через скакалку в max темпе, сек. | 10.5 33 | 10.8 37 |
Сила | Подтягивание из виса девочки из виса “лежа”, кол-во раз. Прыжок в длину с места, см. Поднимание туловища из положения лежа на спине, за 30 сек., кол-во раз | 4 - 160 25 | - 10 145 20 |
Выносливость | Бег на 1000м., мин. Передвижение на лыжах 1 км., мин. | 5.05 7.00 | 5.50 7.30 |
Координация движений | Челночный бег 4*9м., сек. | 11.0 | 11.5 |
52
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186641-rabochaja-programma-po-fizicheskoj-kulture-5-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.