Проект «Разноцветные краски»

Проект разработала:

Аксенова Елена Николаевна,

воспитатель

МКДОУ «Новоперуновский д/с»

Тальменского района

Алтайского края

с. Новоперуново, 2015 г

Вид проекта: практико - игровой.

Продолжительность: с ноября по май.

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь работа по сенсорному воспитанию, с помощью которой «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об основных цветах спектра, величине и форме предметов и будут применять свои знания в повседневной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта решены.

формирование и развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Создать условия для развития познавательной активности каждого ребёнка;

Формировать умение узнавать и называть основные цвета (жёлтый, синий, зелёный, красный, белый, черный); геометрические формы (кубик, кирпичик, круг, шар);

Способствовать умению различать понятия: большой – маленький, широкий – узкий, длинный – короткий;

Способствовать умению использовать простейшие обследования предметов (рассмотреть, сравнить, погладить, надавить, пощупать, попробовать и т.д.)

Развивать наглядно-образное, предметно-действенное мышление.

Воспитывать у детей интерес к совместной игровой деятельности.

Задачи проекта реализуются в ходе организованной образовательной деятельности, в совместно-партнерской деятельности взрослого и детей, при проведении режимных моментов.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно-образовательного процесса.

Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности мероприятий.

Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.

Воспитатели, дети 1 младшей группы, родители воспитанников.

1 этап: информационно-информационный (подготовительный)

Изучение научной и методической литературы по теме;

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

Вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта.

2 этап: творческий:

Разработка проекта;

Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме;

Создание предметно – пространственного развивающего пространства для реализации проекта:

Приобретение игрового материала.

Создание в группе «Центра сенсорного развития».

Наглядные материалы по активизации сенсорного опыта детей.

Игрушки для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук.

Разработка картотеки «Дидактические игры по сенсорному развитию детей 1 младшей группы»

3 этап: практический (Реализация проекта)

Сюда вставить перспективный план работы по теме…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

1. «Поезд»

Задачи: Формировать умение находить в окружающей обстановке один и несколько предметов.

2. «Петрушкины карандаши»

Задачи: Познакомить детей с двумя основными цветами: зеленым и красным, учить видеть их в объектах окружающего мира. Учить понимать слова: «такой», «не такой».

3. «Нарядим кукол»

Задачи: Закреплять у детей умение группировать предметы по цвету, учиться нанизывать бусы на нитке.

4. «Матрешки в гости к нам спешат… »

Задачи: Познакомить с новым качеством предмета – величиной; учить сравнивать матрешек по росту, формированию доброжелательных отношений; закрепить полученные знания о цвете и форме. («Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет» М. Д. Маханева, С. В. Рещикова стр. 44)

Работа с родителями:

Совместные поделки «Мастерская волшебников».

Консультация «Развивающие игры»

1. Выкладывание цветной мозаики. «Курочка и цыплята»

Задачи: Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

(Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет» стр. 89)

2. «Оденем кукол»

Задачи: Познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 14)

3. «Найди пару»

Задачи: Закреплять представление о геометрических фигурах, учить называть их.

(Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 22)

4. «Подбери елку»

Задачи: Развивать навык сопоставления, умение применять слова «выше-ниже».

(«Развивающие игры для детей 2-7 лет» стр. 59

Консультация: «Какие игрушки покупать ребёнку».

1. «Круглое - не круглое»

Задачи: Учить находить предметы круглой формы в окружающей обстановке. Закрепить знания ребенка о геометрической форме круг.

(М. Д. Маханева, С. В. Рещикова «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет» стр. 35)

2. «Овощной магазин»

Задачи: Учить детей узнавать и называть овощи; называть их цвет и величину.

3. «Разноцветные ленточки»

Задачи: Учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. Совершенствовать зрительное восприятие.

(Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 11)

1. «Разноцветные полянки»

Задачи: Закреплять умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 18)

2. «Сделай узор»

Задачи: Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 20)

3. «Поручения»

Задачи: Обучать различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер) ; развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 17)

4. «Что нам привез Мишутка? »

Задачи: Учить определять форму и размер предмета путем осязательного обследования (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 5)

1. «Сложи картинку»

Задачи: Учить детей собирать разрезную картинку из 4 частей.

(М. Д. Маханева, С. В. Рещикова «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет» стр. 29)

2. Выкладывание цветной мозаики на тему «Курочка и цыплята»

Задачи: Формировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

(Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет» стр. 89)

3. «Поручения»

Задачи: Обучать называть и различать овощи и фрукты, выделять их основные качества (цвет, размер) ; развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение.

4. «Сделай узор»

Задачи: Учить выкладывать орнамент из зеленых геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 20)

Работа с родителями:

1. Фотовыставка «Игровой уголок у нас дома».

1. «Раз, два, три – ищи! »

Задачи: Учить строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях. Закрепить представления о величине, форме, цвете.

2. «Чего не хватает? »

Задачи: Развивать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 23)

3. «Выкладывание из мозаики предметов по заданию воспитателя»

Задачи: Обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.

4. «Веселые матрешки»

Задачи: Продолжать учить различать и сравнивать предметы по величине, сопоставлять размеры плоскостных и объемных фигур. (Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет» стр. 27)

Работа с детьми:

1. Занятие ?? «Путешествие в фиолетовую сказку».

2. Дид. игры «В царстве фигурок - человечков», «Составь букет» .

3. Тематический день «фиолетовый день».

Работа с родителями:

2. Консультация «Умные игры».

…………………………………………………………………………………………

4 этап – Заключительный (Презентационно – завершающий)

Оформление центра по сенсорному развитию «Полянка»

Фото – презентация для родителей «Вот как мы играем!»

Оценка этапов реализации проекта.

5 этап. Контрольно-рефлексивный

Подведение итогов.

Формы и методы работы с родителями:

Анкетирование (тема);

Беседа с родителями с целью выявления у детей познавательных способностей и интереса;

Оформление информационного материала (папки – передвижки, консультации, консультация для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста».

Привлечение родителей воспитанников к обогащению предметно – пространственной развивающей среды по сенсорному развитию:

Обвязать куклы, стаканчика в основные цвета: зеленый, желтый, красный, синий.

Закупить игры, игрушки по сенсорному воспитанию.

У детей появится интерес к сенсорно – игровой деятельности;

У детей расширятся представления о сенсорных эталонах в соответствии с возрастом;

Будет создано предметно – пространственное развивающее пространство для сенсорного развития детей;

Повысится компетентность родителей по сенсорному развитию детей;

.

(или методическое обеспечение проекта)

Литература:

1. «Играем с цветом» Л. А. Ремезова

2. «Развитие восприятия у детей» (форма, цвет, звук) Т. В. Башаева

3."Угадай как нас зовут" Л. А. Венгер

4. «Разноцветные сказки» Н. В. Нищева

5. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка» Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина

6. «Работа детского сада с семьёй» Л. Е. Осипова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186881-proekt-raznocvetnye-kraski