Реализация Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» как направление президентской инициативы «Наша новая школа»

Выступление на педагогическом совете по теме:

« Реализация Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» как направление президентской инициативы

« Наша новая школа»»

Воспитатель ГПД: Шемичева Т.В.

Здоровье - бесценное достояние не только каждогочеловека,но и всего общества. В последнее время все очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Развитие школы идет по пути интенсификации,увеличенияфизических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

14 % детей практически здоровы;

50 % детей имеют отклонения в развитии опорно­двигательного аппарата;

35 -40 % детей страдают хроническими заболеваниями.

Беспокоит специалистов и другие недуги современной

молодежи,такие как зависимость от табака,алкоголя инаркотиков.

Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны,региона,города и отдельно взятой школы.

В этом плане на образование ложится,помимо прочих задач, задача сохранения физического,психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Задача каждого педагога - показать ребенку пути сохранения здоровья,создать все условия для этого. В уставе ВОЗ ( Всемирная организация здравоохранения) сказано:

«Здоровье - это состояние полного физического,душевного и соц. благополучия,а не только отсутствие болезни и физ. дефектов». Более понятное определение:

«Ты здоровый человек,если можешь сказать:

-у меня ничего не болит;

я бодрый и веселый;

мне хорошо дома и с друзьями».

Выделяются 3 компонента здоровья - физический,психический и социальный. На схеме это можно изобразить равносторонним треугольником,где все находится в равных отношениях.

Для решения задачи по сохранению здоровья у подрастающего поколения Министерство образования Российской Федерации инициировало разработку целостной образовательной программы. Эта разработка былаосуществлена группой авторов под руководством д.м.н. профессора Касаткина В.Н.

В 2001 г. эта программа появилась как проект и была опубликована в ЛЬ 12 - 2001г. в «Вестнике образования» и начала Ф

Федеральный эксперимент,который длился 2 года. Он проводился в ряде школ Ивановской области,Республике Татарстан и Москвы.

В 2003 г. состоялась коллегия по теме «Здоровье» и в решении было записано: «Внедрить эту программу»

В 2004 г. Институт усовершенствия Орловской области получил пособие по внедрению Междисциплинарной программы «Здоровье».

Эта программа под редакцией В.Н.Касаткина имеет:

Содержание по всем разделам.

Ожидаемые результаты (или требования к желаемому усвоению)

Психологические рекомендации по усвоению программы.

Фрагменты элементов уроков, тренингов,занятий по опр. темам.

Программа позволяет работать по ней вариативно,т.е. каждый учитель может выбрать себе то_у что считает нужным.

Структура программы включает в себя 3 блока:

блок - 1-4 классы

блок - 5-9 классы

блок - 10-11 классы

В каждом блоке можно самостоятельно выбрать нужный учителю раздел, учитывая свои возможности,там нет кол- личество часов,поэтому нет общего планирования. Формы работы каждый выбирает себе сам. ( предложить готовые планирования по реализации программы «Здоровье»)

Кроме этой программы на курсах были названы и другие.

Всего 12 - из них 5 больших и 7 малых На каждую программу предлагалось методическое пособие для учителя,рабочие тетради для учащихся, книги для работы с родителями.

Каждая школа может выбрать свою программу по которой будет вести работу, но нельзя работать по методическому пособию или просто по пособию.

Реализация междисциплинарной программы «Здоровье»

Существует 3 формы реализации:

Когда в школе есть ОТДЕЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ или факультатив и программа реализуется через него ( очень мало школ имеют отдельный предмет,его надо финансировать)

Когда вообще нет этого часа в учебном планировании и реализуется программа на МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ УРОВНЕ,т.е. ОУ само решает чрез какие предметы реализовать. Эта форма включает и внеклассную работу.

СМЕШАННЫЙ вид,когда в отдельной параллели есть отдельный предмет,а в других классах - междисциплинарный путь. Например,1 кл.- факультатив,а в остальных классах - междисциплинарный путь.

Каждой школе предлагается выбрать свою форму реализации,но больший акцент отдается междисциплинарному уровню.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в списке потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить,беречь и укреплять свое здоровье,если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни,то только в этом случае можно надеяться,что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно,но и физически.

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве,раскрыть свои творческие способности.

Каждое образовательное учреждение должно стать «школой здорового образа жизни» для учащихся,где любая их деятельность будет носить оздоровительно-педагогическую направленность и способствовать воспитанию у школьников потребностей к здоровому образу жизни.

Для успешного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни учителю необходимо найти решение трех проблем:

изменение собственного мировоззрения,отношения к себе,своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств,переживаний с позиции проблем здоровьесбережения;

изменение отношения учителя к учащимся. Педагог должен полностью принимать ученика таким,каков он есть, и на этой основе стараться понять,каковы его способности;

изменение отношения учителя к задачам учебного процесса педагогики оздоровления,которое предполагает не только достижение дидактических целей,но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.

Когда педагог будет ответственен в равной мере не только за результаты обучения,но и за нравственное и физическое здоровье учащихся,можно будет реально думать о формировании здоровой,гармонически развитой личности.

На курсах со мной присутствовали педагоги- предметники,а так же заместители директоров по воспитательной работе. Всем было дано задание разработать свое планирование по реализации программы «Здоровье» на своих уроках, а завучам - контроль за реализацией этой программы. На последнем занятии происходила защита этих материалов. Методист отдела охраны здоровья Инна Ионовна Гольдринг одобрила всю нашу работу и даже поблагодарила за новшество.

Поэтому с моделями по реализации программы может ознакомиться каждый желающий педагог нашей школы.