Конспект логопедической НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и связноЙ речи в подготовительноЙ группе у детеЙ с ТНР «Составление предложенийс несколькими определениями»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
ЯНАО, ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Образовательный портал

«Продленка»

Конспект логопедической НОД

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА И СВЯЗНОЙ РЕЧИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Тема: «Составление предложений с несколькими определениями».

Учитель-логопед

Юртаева Татьяна Леонидовна

Коррекционно-образовательные цели:

Расширять и активизировать словарь детей по теме «Дикие животные жарких стран и Севера».

Учить детей подбирать к предмету или объекту как возможно большее количество определений.

Учить включать слова-признаки в определенное место предложения перед определяемым словом.

Уточнить понятия «слово», «предложение».

Коррекционно-развивающие цели:

Развивать диалогическую речь.

Развивать слуховое внимание.

Развивать творческое воображение.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формировать положительную установку на участие детей в занятии. Оборудование:

Картинки с изображением диких животных жарких стран и Севера;

Маски животных;

«Чудесный мешочек»;

Схемы описательных рассказов;

Схемы предложений

Ход занятия

1. Организационный момент. Логопед предлагает сесть тем детям, которые назовут что-нибудь живое.

2. Сообщение темы занятия: Ребята, послушайте загадки, в отгадках спрятан секрет:

- Кто отгадает загадки, узнает, о чем еще мы будем говорить сегодня на занятии.

Что за коняшки –

На всех тельняшки? (Зебра)

Зверь я горбатый,

Но нравлюсь ребятам. (Верблюд)

И петь – не поет,

И летать – не летает.

За что же тогда

Его птицей считают? (Страус)

3. Игра «Чудесный мешочек» - Пришла посылка из Африки, животные не могут понять, что это за предметы.

Логопед просит детей рассказать о признаках этих предметов.

(Уточнение схем – Какой по цвету? По величине? По форме? По материалу?)

4. Игра «Кого увидел мальчик?»

Расскажи об этом животном (по цепочке):

- название, где живет, внешний вид (размер, окрас, шерсть…), повадки, чем питается, как добывает корм, как защищается, детеныши.

5. Физкультминутка.

Игра «Сосчитай до пяти»

Одна полосатая зебра, две полосатые зебры,… пять полосатых зебр.

Один пятнистый попугай…

Один двугорбый верблюд…

6. Логопед раздает детям предметные картинки с изображением животного и просит ребят подобрать 4 признака к своему животному (Слон – длинноносый, огромный, серый, длиннохвостый, медлительный. неуклюжий)

7. Работа по индивидуальным предметным картинкам. Составление предложений. Выкладывание схем этих предложений. (Кого вы видите на картинке?)

- Я вижу слона. (Количество названных слов логопед фиксирует на наборном полотне квадратиками синего цвета.)А сейчас превратим это короткое предложение в длинное,

красивое, интересное.(Затем отодвигает вправо последний синий квадратик и медленно произносит предложение с 5-6 определениями)

– Я вижу длинноносого, огромного, серого, неуклюжего слона.

8. Вопросы на засыпку!

- Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее гепарда. – Кто быстрее всех, а кто медленнее?

- Львица ждет льва. – Кто задержался?

- Газель бежала за антилопой, а за газелью – львица. – Кто впереди, а кто последний?

- Слон выше бегемота, но ниже жирафа. – Кто самый высокий? Кто самый низкий? А кто ниже жирафа?

- Где мы можем увидеть животных жарких стран? (в зоопарке, в цирке) Кто работает с ними? (дрессировщик)

9. Подводится итог занятия, оценивается деятельность детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187480-konspekt-logopedicheskoj-nod-po-formirovaniju