Возрождение традиции семейного чтения как залог успешного развития ребенка-дошкольника

Возрождение традиции семейного чтения

как залог успешного развития ребенка-дошкольника.

Абдулова Мадина Батирхановна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №36 «Полянка», г. Норильск

В статье представлен опыт работы педагога по содействию возрождения традиции семейного чтения для содержательного детско-родительского общения и всестороннего развития дошкольника.

«Именно чтение качественной, серьёзной литературы, которое закладывается еще в семье, оказывает непосредственное влияние на уровень просвещения и образования людей, задаёт общественные тренды, формирует настрой нации на прорыв в науке, экономике, других областях и, значит, в огромной степени определяет стартовые позиции и конкурентные возможности всей нашей страны».

В.В.Путин  на съезде Российского книжного союза

Ключевые слова: традиции семейного чтения, проектная деятельность, детская библиотека, сотрудничество с родителями.

Актуальность: Проблема чтения художественной литературы в современном мире встала в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Сегодня россияне отводят чтению книг в среднем 9 минут в сутки, причем, отмечается тенденция сокращения и этих 9 минут. Президент нашей страны В.В. Путин, выступая перед литераторами на созванном от имени потомков и родственников классиков «Российском литературном собрании», заявил, что Россия утратила статус самой читающей страны в мире. В связи с этим, одной из основных задач педагогов становится привлечение внимания родительской общественности к данной проблеме, ведь стойкий интерес к книге и чтению формируется в детском возрасте и именно в семье. Роль семьи в данном случае чрезвычайно велика – именно семейное воспитание имеет первостепенное влияние на становление мировоззрения ребенка в целом.

ФГОС ориентирует дошкольные образовательные учреждения на организацию партнерской деятельности взрослого и детей, педагогов и родителей, где формы работы отличаются вариативностью и многообразием. Открытость детского сада семье не просто раздвигает границы познания, но дает детям опыт использования ресурсов родительского сообщества, навык взаимодействия с разными людьми и социокультурными учреждениями.

Таким примером сотрудничества стал проект: «Приобщение старших дошкольников к книге через организацию взаимодействия семьи и детской библиотеки».

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, детская районная библиотека.

Образовательная область: социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, художественное творчество

Цели проекта:

развитие интереса детей к художественной литературе

Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха;

 интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной читательской деятельности учащихся.

Создать условия для воспитания у детей дошкольного возраста интереса к детской художественной литературе и активизировать взаимодействие с семьями воспитанников по формированию представлений родителей о роли книг в воспитании и всестороннем развитии ребенка.

Задачи проекта:

Приобщать детей к художественной литературе, формировать запас литературных впечатлений;

Формировать интерес и потребность в постоянном чтении книг и их обсуждении со взрослыми и сверстниками;

развивать выразительную речь, приобщать к словесному искусству (словотворчество, сочинение рассказов, сказок, рифмовок)

повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах приобщения дошкольников к книге, формирования потребности в чтении художественной литературы;

Для формирования положительной мотивации и настроя на долгосрочное сотрудничество использовались интерактивные формы взаимодействия: диспуты, мини-тренинги, родительские гостиные, совместные с детьми познавательно-развлекательные программы, фотовыставки «Вместе с книгой я расту», «Самая читающая семья», выставки-презентации детской литературы «Книжный парад для дошколят», «Забытые книги желают познакомиться» и т.д. Широко использовали наглядную библиографическую продукцию для родителей – памятки и буклеты «Выбираем книгу для ребенка», «Круг чтения дошкольника», рекомендации «Читаем детям», «Зарубежные писатели дошколятам», экскурсии в библиотеку.

Приоритетной задачей основного этапа стало вовлечение родителей в воспитательно - образовательный процесс дошкольного учреждения как полноправных партнеров и организация систематического взаимодействия с детской библиотекой. Так с помощью родителей в группе была создана мобильная библиотека с красочными современными книгами и иллюстрациями, которая стала центром литературного общения педагогов, детей и родителей.

Для привлечения внимания детей к теме проекта в группе провели смотр-конкурс «Книги своими руками», где дети изготовляли книги, проявляя при этом творчество и фантазию. В процессе создания книги дети знакомились с составными частями книги: обложкой, страницами, текстом, иллюстрациями.

Проектируя воспитательно-образовательный процесс, мы создаем условия для участия родителей в образовательной деятельности. Приглашая мам и пап, бабушек и дедушек в группы мы получаем мощный организационный и интеллектуальный ресурс. Родители воспитанников, обладая иным, чем воспитатель социальным опытом. Имея индивидуальные творческие способности и прикладные умения, способны научить детей тому, что зачастую не под силу педагогам.

На ежемесячную «Встречу с интересными людьми» была приглашена мама по теме встречи «Как можно оформить книжную обложку». Работа увлекла детей, вызвала большой интерес, потом было решено провести акцию «Книжки малышки в подарок малышам».

Большой успех и воспитательный эффект имели подготовленные совместно с родителями выставки самодельных рукописных книг, книг для мальчиков и девочек, а также книг, принадлежавших старшему поколению – мамам и папам, бабушкам и дедушкам.

Дошколята и родители с интересом принимали участие в организованных акциях «Подари книгу группе», конкурсах чтецов, в творческих конкурсах по страницам любимых произведений.

Благодаря систематической и целенаправленной работе и поддержке родителей в группе появились интересные традиции: ежемесячные семейные презентации «Моя любимая книга», «Гость группы». По существующим правилам одна из семей приносит любимую или понравившуюся книгу в группу, презентует ее для детей и родителей и оставляет в групповой библиотеке на некоторое время. С новой книгой мы обязательно знакомим всех заинтересованных детей с использованием таких методов как чтение-рассматривание, выразительное чтение, рассказывание, комментируемое чтение. Таким образом, в течение учебного года организуется досуговое общение воспитанников с детскими книгами, что способствует расширению объема «читательской деятельности» дошкольника, активизации психических процессов, связанных с восприятием книги.

В течении этого времени с детьми проводились ряд мероприятий, включающие в себя продуктивную деятельность. Так, например, дети отразили свое представление о сказочных образах по сказке Андерсена «Снежная королева».

Положительные результаты в процессе приобщения семей воспитанников к чтению художественной литературы были достигнуты благодаря организации тесного сотрудничества с районной детской библиотекой.

Для этого совместно со специалистами библиотеки был разработан тематический план мероприятий, включающий такие формы работы как:  беседы-экскурсии, презентации, познавательные игры и викторины, семейные литературные и творческие конкурсы.  Важным педагогическим моментом является то, что ребенок приходит в библиотеку вместе с мамой и папой – общность интересов и причастность к одному делу сближает и воспитывает порой больше, чем прямое назидательное -слово. Ярким событием в жизни детей и родителей стала семейная познавательная викторина «Красная книга природы», литературный вечер, посвященный творчеству К. Чуковского, победа в семейном творческом конкурсе «Библиотека в лицах». Организация содержательного и интересного общения позволила семьям воспитанников принять участие и стать победителями районного конкурса «Золотая россыпь стихов», краевого творческого конкурса «Мой сказочный край». Родители и воспитанники группы были признаны самыми активными читателями района.

Подводя итоги проведенной с родителями и детьми работы, мы отметили активное включение родителей в жизнь группы и дошкольного учреждения. Повышение родительской ответственности за воспитание собственного ребенка, возросший интерес к книге и чтению. Это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, сотрудников детских библиотек, родителей, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по формированию у дошкольников интереса к книге.

Педагоги могут оказать содействие в возрождении традиций семейного чтения, но с введением стандартов организация образовательного процесса должна выстраиваться в совершенно новом формате, в условиях необходимости принципиальной смены своей профессиональной позиции. ФГОС ДО ориентирует на открытость детского сада семье и не просто раздвигает границы познания, но дает детям опыт использования ресурсов родительского сообщества, навык взаимодействия с разными людьми. Мы ориентированы «организовать успех» каждому ребенку.

Список литературы

Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 110 с.

Социальное партнерство детского сада с родителями. Сборник материалов// Библиотека журнала «Управление ДОУ». - М.: ТЦ «Сфера», 2013. - 124 с.

Социальное развитие детей в ДОУ. Методическое пособие// Приложение к журналу «Управление ДОУ». - М.: ТЦ «Сфера», 2008. - 128 с.

Скоролупова, О.А. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание № 5, 2010.

Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во “Акцидент”, 1996.

Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003.

Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. - 2007. №6. – С 35-40

Зябкина В.В. Эмоциональное освоение мира. //Воспитатель ДОУ. -2009. № 1. - С.119-128

Короткова Н.А.Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. С.40-69.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187771-vozrozhdenie-tradicii-semejnogo-chtenija-kak-