Конспект комбинированного занятия «Лесная сказка» педагога-психолога и учителя-логопеда на основе кинезиологических упражнений как средство коррекции и развития познавательных и эмоциональных сферах у учащихся с ограниченными возможностями здоровья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ ИМЕНИ А.П.ЗАВЕНЯГИНА

г. Норильска Красноярского края

Конспект

комбинированного занятия «Лесная сказка»

педагога-психолога и учителя-логопеда

на основе кинезиологических упражнений как средство коррекции и развития познавательных и эмоциональных сферах у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (1-4 классы)

подготовили:

педагог-психолог

Юлия Юрьевна Давыдова ,

учитель- логопед

Татьяна Васильевна Цылева

г. Норильск
2016

Комбинированный урок логопеда и психолога с детьми ОВЗ «Лесная сказка»

Цель: Преодоление общих для учащихся недостатков в познавательной и эмоциональной сферах.

Задачи:

1. Коррекция основных психических процессов -память, внимание, мышление, воображение, восприятие, речь.

2. Развитие коммуникативных навыков учащихся: формирование адекватной самооценки своих возможностей, навыков межличностного общения.

3. Воспитание любознательности.

4. Воспитание организованности в работе.

Метод: Образовательная кинезиологическая коррекция улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Как показывает опыт, образовательную кинезиологию необходимо использовать для коррекции детей, имеющих отклонения в развитии.

Форма проведения: Работа в группе (по 5-6 человек в каждой).

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Лесная сказка», музыкальная колонка с записями спокойной музыки.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный момент.

Психолог:Ребята, здравствуйте. Начнём наше занятие сприветствия. Я скажу слова: «Доброе утро…» и назову кого-то из вашей группы. Те, кого я назову, помашут мне рукой, - значит, вы услышали и отвечаете на приветствие.

- Доброе утро, девочки!

- Доброе утро, мальчики!

- Доброе утро, все ребята!

II. Основное содержания занятия.

1. Психолог:Ребята, вы любите сказки? (ответы детей)

Я предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие. Но попасть туда не так то просто, перенестись в сказку нам поможет волшебный сон.

Глазки тихо закрываем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело – и расслаблено всё тело.

Все мы дружно засыпаем, в сказку сразу попадаем.

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать

Глазки открываем в сказку попадаем.

Пока дети «засыпают» под спокойную музыку включается презентация «Лесные истории»

2. Логопед:Ребята, смотрите, в сказке нас встречают сказочные герои. Они приготовили для вас интересные задания. Но что бы их выполнить надо будет постараться. Мы сможем? (ответы детей)

3.Психолог:Итак, первое задание - Жил-был Зайка.

Упр. «Зайка» Показать 2 пальца (указательный и средний вверх)

4.Логопед:А жил он в маленькой избушке на краю леса.

Упр. «Дом», Руки направлены вверх. Большой, указательный и средний пальцы каждой руки прижаты к ладоням. Основания ладоней и кончики безымянных пальцев соприкасаются. Мизинец правой руки встает вертикально — «труба».

Упр «Лес» Руки вверх, пальца широко разведены.

5.Психолог: Рано утром просыпалось солнышко и своими лучами будило Зайку.

Сейчас, ребята, мы дружно показываем и делаем упражнения

Упр. Солнышко: пальцы расставлены от себя.

6.Логопед : Он быстро вскакивал с кровати, делал зарядку, умывался и завтракал

Упр. «Колечко» Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец.

7.Психолог:Каждое утро Зайка выглядывал в окошко

Упр. «Окошко» : составляют большой палец с большим, указательный с указательным

8. Логопед: Чтобы проверить как растет роза на его клумбе.

Упр. «Бутон»: руки вместе, локти соединены, согнутые пальцы соединены.

9. Психолог: Он брал леечку и поливал розу

Упр. «Дождик» :Встряхиваем руками. Кисти обеих рук расслаблены, пальцы вниз.

10. Логопед: Солнышко пригревало и роза распускалась

Упр. Солнышко: пальцы расставлены от себя.

Упр.«Бутон»: руки вместе, локти соединены, согнутые пальцы соединены.

Упр. «Цветок» : Руки направлены вверх. Ладони соприкасаются своими основаниями, образуя чашу. Пальцы разведены в сторону — «лепестки».

11. Психолог:Полюбовался прекрасной розой и приползла улитка.

Упр. «Улитка с домиком» :исходная позиция «зайчик» и наклон вперед, + кулачок сзади.

12. Логопед: Приходил горный олень-ветвистые рожки

Упр. Подготовка к щелбану (1 и 3 пальцы соединены в кольцо, другие -выпрямлены)

13. Психолог: Мишка -топотышка

Упр. Колечко» Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец с нажимом на них.

14. Логопед: Колючий Ежик — ни головы, ни ножек

Упр. Поставим ладони под углом друг к другу. Расположим пальцы одной руки между пальцами другой.

15. Психолог: Подкралась однажды к заячьей избушке Лиса-хитрая плутовка, рыжая головка (упр. Колечки с нежным нажимом). Мягко, неслышно ступала она лапками, хвостиком заметая следы (плавные движения кистями рук вправо- влево)

16. Логопед: Ушки у Лисоньки слушают, а нос все вынюхивает. Захотела она сорвать цветок.

Упр. «Ухо-нос» Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

17. Психолог: Свернулась Роза в бутон от страха обнажила свои иголки-шипы

Упр. «Бутон» руки вместе, локти соединены, согнутые пальцы соединены.

Упр. «Шипы» Руки - горизонтально, пальцы широко разведены в стороны.

18. Логопед: Уколола Лиса свои лапки и ни с чем убежала

Упр. Колечко» Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец с быстрым нажимом на них.

19. Логопед: А звери на опушке разбили сад, то-то стало весело, то-то хорошо

Упр. «Хлопают в ладоши»

20.Психолог:Ребята, вы справились со всеми заданиями, и пришла пора прощаться со сказочными героями и возвращаться из сказочного путешествия. А поможет нам это сделать «Волшебный сон».

Глазки тихо закрываем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело – и расслаблено всё тело.

Все мы дружно засыпаем, и из сказки улетаем.

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Глазки открываем в класс все попадаем.

21 . Психолог- Логопед : Рефлексия «Гусеница Настроения».

Ребята, мы с вами сегодня путешествовали со сказочными героями, и им очень интересно узнать с каким настроением вы вернулись из путешествия. Узнать это нам поможет гусеница настроения.

Если ваше настроение после занятия стало лучше, чем было – возьмите зелёные ножки, если настроение не изменилось – возьмите розовые ножки и если настроение стало хуже возьмите голубые ножки. По группам подходите к доске и с помощью магнитов прикрепите ножки к гусенице.

На доске написаны слова Гусеница Настроения и прикреплена голова гусеницы, дальше дети с помощью магнитов(или двухстороннего скотча) крепят цветные ножки гусеницы, в зависимости от своего настроения.

Спасибо за работу!

Список использованной литературы

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика // Логопед. – 2005. - №1

Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у школьников в игровых ситуациях. М.: Просвещение, 1993.

Свешников Л.В. Рефлексивные техники эмоционального состояния детей. Волгоград: Учитель, 2013

Ткаченко Т.А. Физкультминутки для развития пальчиковой моторики у школьников с нарушением речи. М.: Гном и Д. 2001.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). М.: Генезис. 2006.

Использование интернет ресурсов

1. Сазонов В.Ф. Кинезиология снимающая стресс — сайт «rineziolog.bodhy.ru

2. В презентации использованы ресурсы интернета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188189-konspekt-kombinirovannogo-zanjatija-lesnaja-s