Развиваем чувство ритма у детей

«Развиваем чувство ритма у детей»

Из опыта работы музыкального руководителя.

Уже детей третьего года жизни учим передавать элементарную ритмичность в основных образных и танцевальных движениях. При обучении простым танцевальным движениям (хлопки и одновременное притопывание, полуприседы, покачивание с ноги на ногу) необходимо использовать ритмические подговорочки, подпевания в ритм музыки, например: «Топай-топай-топай, Топ! » или «Топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ». При исполнении пляски «Гопачок» (укр. н. м.) воспитатель пропевает: «Чок, чок, каблучок! », а в «Веселом танце» (укр. н. м.) : «Хлоп, хлоп, наши ручки, хлоп, хлоп! »

В младших группах - главный прием развития ритмичности – выразительный показ взрослого. «Посмотрите, как сейчас ладошки Ларисы Николаевны будут слушать музыку. »

Учитывая способность детей к подражанию, постоянно обращать внимание на то, чтобы они выполняли движения вместе с воспитателем. Глядя, как выразительно, в темпе воспитатель выполняет движение «пружинка», малыши стараются делать так же.

Для разучивания элементов плясок чаще всего используются народные плясовые мелодии. Они более доступны для передачи ритма. Выставлять ноги на пятку – под р. н. м. «Из-под дуба». На первую четверть первого такта малыши хлопают перед собой, а на вторую четверть кладут руки на пояс. Используем игровые образы: «испугаем мишку», «будем прятать ручки от зайки». После этих упражнений малыши с более развитым музыкальным слухом начинают ритмично и выразительно выставлять ногу на пятку.

Использование игровых приемов дает возможность успешно решать задачу развития ритмического слуха детей. Чтобы научить ребят различать ритмы притопов, говорю: «Поссорились и помирились наши ножки» (поссорились – притоп одной ногой, помирились – двумя) .

При выполнении хлопков рассказываем о веселых и грустных ладошках (веселые – хлопки на каждую восьмую, грустные – на каждую четверть) .

Начиная с младшей группы побуждать детей проявлять самостоятельность. Например, проигрывая р. н. м. «Ах, вы, сени», предложить малышам потопать так, как подскажет музыка. Все безошибочно находят правильный темп и ритм движений, выполняя притопы двумя ногами, а на музыку «Ах, ты, береза» выполняют притоп одной ногой.

Знакомить с ритмом тройного притопа удобно при разучивании песни «Барабанщик» Красева или р. н. п. «Пе-ту-шок, пе-ту-шок, зо-ло-той гре-бе-шок».

Разучивание танцевальных движений в определенной последовательности способствует ритмичности исполнения. Так, выполнение бокового галопа будет ритмичнее, если снчала учить правильному исполнению приставного шага, затем – приставного шага с приседанием.

Для выполнения шага с притопом в старшей группе можно использовать мелодию «Ходила младешенька по борочку». На быструю мелодию «Полянка» дети соответственно изменяют темп и ритм движений. При разучивании топающего шага в движении по кругу (дробный ход) – музыка с ускорением, чтобы ребята, чувствуя изменение темпа, меняли ритм шага.

Особого внимания требуют ребята со слабо развитым чувством ритма. В помощи им можно использовать такой прием, как показ ребенком нового движения. Например, такие движения, как поскоки, выбрасывание носочков, боковой галоп, шаг польки предлагаю показывать детям, так как показ ребенком того или иного движения дети воспринимают активнее. Ребенка, не чувствующего ритм, ставлю в пару с хорошо выполняющим движение: партнер помогает ему справиться с ритмом.

На занятиях использую музыкально-дидактические игры, которые нацелены на развитие ритмического слуха. Дети с интересом играют в игру «Повтори ритм». Один ребенок выполняет притопами ритм, другой повторяет. Если повторил правильно, то начинает игру. В игре «Веселый кубик» участвует группа детей в 6-8 человек. На сторонах кубика графически изображен ритм танцевальных движений: притопы одной ногой (четыре четвертных ноты, притопы двумя ногами (четыре восьмых, тройной притоп (две восьмых, четвертная, поскок, бег и т. д. дети по очереди бросают кубик и выполняют соответствующий ритмический рисунок.

Игра «Передай ритм»: дети сидят на стульях. Ведущая отстукивает ритм на плече первого ребенка. Дети передают ритм рядом сидящему. Последний передает ритм хлопками.

Работая над ритмичностью в танцевальных движения, мы подводим ребят к пониманию выразительности музыкального языка, развиваем самостоятельность, помогаем хорошо освоить музыкально-ритмические движения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188424-razvivaem-chuvstvo-ritma-u-detej