Конспект сказкотерапевтического развивающего со-бытия для детей среднего дошкольного возраста по русской народной сказке «Лиса, заяц и петух»

КОНСПЕКТ СКАЗКОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО РАЗВИВАЮЩЕГО СО-БЫТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ».

Цель: Создание специфической психолого-педагогической ситуации для расширения и обогащения социокультурного образовательного и деятельностного опыта детей.

Задачи: - развитие индивидуального творческого конструктивного подхода к действительности и ее изменению;

- формирование познавательных интересов, культуры самоорганизации деятельности;

- формирование позитивных коммуникативных моделей, переживание опыта коллективного решения проблем и преодоление трудностей, опыта совместного творчества;

- расширение представлений детей об эмоциях и связанных с ними физических состояниях.

Участники: педагог-психолог, дети 4-5 лет.

Материал и оборудование: Аконит, ткань бело –голубого и коричнево-бежевого цветов, зашумованные картинки (звери), цветные карандаши (восковые мелки, фломастеры), картинки с различными видами одежды, бумага для разрывания; картон большого размера (2 листа), краски гуашь.

Оформление: из Аконита собраны 2 избушки (ледяная и лубяная). Ледяная избушка накрыта тканью бело-голубого цвета, а лубяная - коричнево-бежевого цвета. Перед избушками находится лабиринт, сделанный из Аконита.

Вступление.

Педагог-психолог обращает внимание детей на загадочные картинки: Ребята, посмотрите, что это за загадочные картинки? Кто на них спрятался?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Действительно, на этой картинке спрятались разные звери. Предлагаю вам найти самого хитрого зверя и самого слабого. Объясните свой выбор. Раскрасьте этих зверей в их цвет.

Дети находят лису и зайца и раскрашивают их, самостоятельно выбирая изобразительные средства (цветные карандаши, фломастеры или восковые мелки).

Педагог-психолог: Хотите узнать, что с ними случилось?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Для этого нам предстоит отправиться в лес. Только дорога в этот лес непростая, а запутанная.

Вхождение в сказку.

Педагог-психолог обращает внимание детей на лабиринт: Это путь в сказку, кто его пройдет, тот в сказку попадет.

Дети вместе с взрослым проходят по лабиринту и находят выход в сказку. Подходят к избушкам.

Педагог-психолог: Вот мы и оказались в сказочном лесу. А чьи же это избушки? Как вы думаете, кто в них живет?

Ответы детей. Если дети дают правильный ответ (лиса и заяц), взрослый подтверждает его. Если же ответы другие, тогда взрослый предлагает детям вспомнить, каких зверей они закрашивали на загадочных (зашумованных) картинках.

Сказка.

Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избушка ледяная, у зайчика лубяная.

Упражнение «Тепло - холодно».

Педагог-психолог предлагает детям на слово «холодно» - «замерзнуть»: напрячь руки, плечи, живот, ноги. А на слово «тепло» - расслабиться. При этом она дотрагивается до каждого ребенка, щупая мышцы рук, плеч, убеждаясь и говоря детям, что они действительно «замерзли». Нежно поглаживает каждого ребенка по плечам, рукам, спине и животу, обращая внимание детей на то, что им стало «тепло».

Пришла весна - красна – у лисицы избушка растаяла, а у зайчика стоит по-старому.

Лиса попросилась у зайчика погреться да и выгнала его.

Упражнение «Злость».

Дети мимикой, пантомимикой, словами показывают, как лиса прогоняет зайца: хмурят брови, округляют глаза, топают ногой, имитируют, как лиса выталкивает зайца из избушки.

Педагог-психолог: А что же зайка? Как он испугался?

Упражнение «Страх».

Дети изображают испуганного зайца: замирают на месте, приоткрыв рот; округляют глаза, поднимают брови; напрягают руки, плечи, шею, и «съеживаются» от страха.

После окончания упражнения дети стоя расслабляются, отпускают страх и напряжение.

Идет зайчик по дороге и плачет, а навстречу ему собаки:

- Тяф, тяф, тяф! Про что, зайчик, плачешь?

А зайчик и говорит:

- Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисицы ледяная; попросилась она ко мне да меня и выгнала.

- Не плачь, зайчик!- говорят собаки.- Мы ее выгоним.

- Нет, не выгоните!

- Нет, выгоним!

Упражнение «Плач».

Дети показывают, как зайчик идет по дороге и плачет. Педагог-психолог обращает внимание детей на походку: голова опущена, руки свисают вдоль туловища, спина сгорблена, ноги «шаркают» по полу, движение медленное.

После того, как дети «поплачут», взрослый предлагает им сесть и расслабиться.

Подошли к избенке:

- Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса вон!

А она им с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собаки испугались и ушли.

Упражнение «Клочки».

Педагог-психолог: Что значит выражение «клочки по закоулочкам»? Как мы можем показать «клочки»?

Выслушивает предложения детей. Затем предлагает детям бумагу: они рвут ее на мелкие кусочки и разбрасывают.

Зайчик опять идет и плачет. Ему навстречу медведь:

- О чем, зайчик, плачешь?

А зайчик говорит:

- Отстань, медведь! Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисицы ледяная; попросилась она ко мне да меня и выгнала.

- Не плачь, зайчик! – говорит медведь. – Я ее выгоню.

- Нет, не выгонишь! Собаки гнали – не выгнали, и ты не выгонишь.

- Нет, выгоню!

Упражнение «Медведь».

Дети изображают походку медведя: широко расставив ноги, слегка согнув спину, руки расставлены в стороны и согнуты полукольцом, пальцы рук разведены. Медленно двигаются, издавая рычащие горловые звуки «р-р-р».

Пошли гнать:

- Поди, лиса вон!

А она с печи:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и ушел.

Упражнение «Испуг медведя».

Педагог-психолог: Как испугался медведь: он также рычал , когда шел выгонять лису или по –другому?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, он рычал жалобно, потому что испугался. Покажите, как жалобно рычал медведь и убегал от лисы.

Идет опять зайчик, а ему навстречу бык:

- Про что, зайчик, плачешь?

- Отстань, бык! Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисицы ледяная: попросилась она ко мне да меня и выгнала.

- Пойдем, я ее выгоню.

- Нет, не выгонишь! Собаки гнали – не выгнали, медведь гнал – не выгнал, и ты не выгонишь!

- Нет, выгоню!

Упражнение «Бык».

Дети изображают быка: встают на полусогнутые руки и ноги; хмурят брови, широко округляют глаза, качают головой из стороны в сторону. Дыхание шумное, резкое.

Подошли к избенке:

- Поди, лиса, вон!

- А она с печи:

Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Бык испугался и ушел.

Упражнение «Испуг быка».

Педагог-психолог: Как испугался бык? Он широко открыл рот, стал часто и прерывисто дышать и быстро побежал.

Дети изображают испуганного быка.

Идет опять зайчик да плачет, а ему навстречу петух с косой:

- Кукареку! О чем, зайчик, плачешь?

- Отстань, петух! Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисицы ледяная: попросилась она ко мне да меня и выгнала.

- Пойдем, я ее выгоню.

- Нет, не выгонишь! Собаки гнали – не выгнали, медведь гнал – не выгнал, бык гнал – не выгнал, и ты не выгонишь!

- Нет, выгоню!

Упражнение «Петух».

Дети встают, широко расставив ноги, одна нога впереди другой; спина прямая, голова поднята вверх, взгляд уверенный, гордый. На плече держат воображаемую косу. Горделиво поворачивают голову то в одну, то в другую сторону.

Подошли к избенке:

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!

А она услыхала, испугалась и говорит:

- Одеваюсь…

Петух опять:

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!

А она говорит:

- Шубу надеваю…

Упражнение «Одевание лисы».

Педагог-психолог: Сейчас поиграем. Я вам буду показывать картинки, а вы будете говорить, надевала это лиса или нет.

Взрослый показывает детям картинки с различной одеждой и обувью. Задача детей назвать такие предметы одежды, как сарафан, кофта, шуба, платок, фартук.

Педагог-психолог: Почему вы выбрали именно эти предметы одежды для лисы?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, такую одежду носили те, кто очень давно жил в России. Вот и лиса в русской народной сказке тоже одевалась также.

Петух в третий раз:

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!

Лисица выбежала, и стали петух с зайчиком жить – поживать да добра наживать.

Упражнение «Дружба».

Педагог-психолог: Как вы понимаете выражение «жить – поживать да добра наживать»?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Да, это значит жить дружно. Найдите себе пару. Представьте, что один из вас зайчик, а другой – петух. Покажите, как вы стали «жить – поживать».

Дети в парах показывают «дружбу»: обнимают друг друга; держатся за руки и улыбаются; кладут руки на плечи друг другу, соприкасаясь головами.

Заключение.

Педагог-психолог: Сказка закончилась. Хорошо или плохо помогать тому, кто попал в беду? Почему хорошо?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Каждый из вас может помочь кому-то, это и значит жить дружно. А сейчас я предлагаю нам всем вместе нарисовать, какая избушка была у зайчика, и какая у лисицы. А потом мы украсим картинами наш участок.

Сотворчество педагога – психолога и детей.

Литература:

Зинкевич- Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. – СПб, Речь, 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188527-konspekt-skazkoterapevticheskogo-razvivajusch