Адаптированная образовательная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Коррекционное обучение

Останина Марина Витальевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Идринская средняя общеобразовательная школа

Учитель начальных классов

Адаптированная образовательная программа

по учебному предмету

«Окружающий мир»

Коррекционное обучение

3-ий класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана на основании нормативно-правовых документов: Закона «Об образовании», Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1 – 4 классы / под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание – М.: Просвещение, 2008 г., с учетом учебного плана МБОУ Идринская СОШ. для детей с умственной отсталостью на 2015 – 2016 учебный год.

Цели:развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления черезрасширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире; обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.

Задачи:
- формировать у учащихся знания об окружающем мире, умение вести диалог, обогащать словарный запас; 
- воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Общая характеристика предмета

Данный учебный предмет является важным в обучении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья ( легкая степень умственной отсталости), так как у данной группы детей отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками. Их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка.
В 3-м классе появляется возможность развития механизмов связной речи путем формирования ассоциативных связей между мыслями говорящего, предметностью ее содержания и адекватностью речевого оформления. Продолжается работа над интонацией, которая имеет большое значение в организации связанного высказывания. Отрабатывается навык составления описательного, повествовательного рассказа; формируется умение моделировать текст – рассуждение. В основе системы работы по развитию речи лежит комплексный подход, направленный на решение на одном уроке разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих все стороны речевого развития и развития высших психических функций школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала) нетрадиционные уроки (экскурсии, урок-викторина, урок-игра и т.д.)
Формы работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.
При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, фронтальный, который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный, текущий и итоговый.
Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тест, и т.д.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» относится к области «Обществознание». В 3-ем классе согласно обязательной части базисного учебного плана отводится 68 ч. – 34 учебные недели по 2 часа в неделю.

Содержание

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.Сезонная работа на огороде, в саду.
Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение и защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. 
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

Уметь:

- называть, сравнивать, классифицировать, обобщать предметы и явления (устанавливать общие и отличительные свойства); 

- отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- участвовать в беседе: связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
- ухаживать за одеждой и обувью;
- соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила уличного движения.
Знать:
- названия и свойства изученных предметов и их частей;
- обобщающие названия изученных групп предметов;
- правила дорожного движения;

- правила личной гигиены

Календарно- тематическое планирование

Материально – техническое оснащение

Список литературы

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 8-е издание - М.: «Просвещение», 2008 г. 

2.УчебникХуденко Е.Д.  «Развитие речи на основе окружающей действительности» Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 3 класс. - М.: АРКТИ, 2010г.

3.Настенная классная доска

4.Наборы предметных, ситуативных, сюжетных картинок по темам (в том числе в электронном виде).

5. Трафареты, муляжи овощей и фруктов

6. Ученический стол, стул

7. Карандаши, тетрадь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188693-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-rabochaja-pro