- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по алгебре 7 класс
1419
0
Пояснительная записка
Рабочая программа и тематическое планирование по алгебре для 7 класса составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; на основе примерной программы по математике основного общего образования; основной образовательной программы школы; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта основного общего образования; авторского тематического планирования учебного материала.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическаяфункция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Место предмета в учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 175 часов из расчета 5 часов в неделю, согласно учебного плана школы на изучение алгебры из компонента образовательного учреждения добавлен 1 час. При этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии стало следующим: 4 часа в неделю алгебры и 2 часа в неделю геометрии в течение всего учебного года, итого 140 часов алгебры и 70 часов геометрии.
В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2012 – 2013 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 136 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса алгебры 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по теме: «Повторение курса алгебры 7 класса» на 4 часа.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Цели.
Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники и др.).
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение навыками дедуктивных рассуждений;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, необходимой, в частности, для освоения курса информатики;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных и т.д.);
воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.
Общая характеристика учебного предмета
Курс алгебры входит в число дисциплин, включенных в учебный план, программа рассчитана на обучение обучающихся 7-х общеобразовательных классов.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства»,вводится линия «Математическая статистика.
В курсе алгебры 7-го класса продолжается систематизация сведений о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным. Специальное внимание уделяется новым вопросам: употреблению знаков или , записи и чтению двойных неравенств, понятиям тождества, тождественного преобразования, линейного уравнения с одним неизвестным, равносильных уравнений. Формируется понятие функции, что является начальным этапом в обеспечении систематической функциональной подготовки учащихся. Продолжается изучение степени с натуральным показателем. Изучаются свойства функций и , и особенности расположения их графиков в координатной плоскости. Главное место занимают алгоритмы действий с многочленами – сложение, вычитание и умножение. Особое внимание уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Вырабатываются умения применять формулы сокращенного умножения как для преобразования произведения в многочлен, так и для разложения на множители. Даются первые знания по решению систем линейных уравнений с двумя переменными, что позволяет значительно расширить круг текстовых задач. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.
На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных умений и навыков, их совершенствование, а также систематизация полученных ранее знаний, таким образом, решаются следующие задачи:
введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;
формирование умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику;
формирование умения выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
формирование умения пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев;
развитие умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса.
Распределение учебных часов по разделам программы.
Повторение – 2 часа.
Выражения, тождества, уравнения – 27 часов.
Функции – 16 часов.
Степень с натуральным показателем – 18 часов.
Многочлены – 22 часа.
Формулы сокращенного умножения – 25 часов.
Система линейных уравнений – 19 часов.
Итоговое повторение – 7 часов.
Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.
Основное содержание
ГЛАВА 1. Выражения, тождества, уравнения.
Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений. Статистические характеристики.
Цель:систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.
Первая тема курса 7 класса является связующим звеном между курсом математики 5—6 классов и курсом алгебры. В ней закрепляются вычислительные навыки, систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях выражений и решении уравнений.
Нахождение значений числовых и буквенных выражений даёт возможность повторить с обучающимися правила действий с рациональными числами. Умения выполнять арифметические действия с рациональными числами являются опорными для всего курса алгебры. Следует выяснить, насколько прочно овладели ими учащиеся, и в случае необходимости организовать повторение с целью ликвидации выявленных пробелов. Развитию навыков вычислений должно уделяться серьезное внимание и в дальнейшем при изучении других тем курса алгебры.
В связи с рассмотрением вопроса о сравнении значений выражений расширяются сведения о неравенствах: вводятся знаки ≥и ≤, дается понятие о двойных неравенствах.
При рассмотрении преобразований выражений формально-оперативные умения остаются на том же уровне, учащиеся поднимаются на новую ступень в овладении теорией. Вводятся понятия «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений», содержание которых будет постоянно раскрываться и углубляться при изучении преобразований различных алгебраических выражений. Подчеркивается, что основу тождественных преобразований составляют свойства действий над числами.
Усиливается роль теоретических сведений при рассмотрении уравнений. С целью обеспечения осознанного восприятия обучающимися алгоритмов решения уравнений вводится вспомогательное понятие равносильности уравнений, формулируются и разъясняются на конкретных примерах свойства равносильности. Дается понятие линейного уравнения и исследуется вопрос о числе его корней. В системе упражнений особое внимание уделяется решению уравнений вида ах=bпри различных значениях а и b.Продолжается работа по формированию у обучающихся умения использовать аппарат уравнений как средство для решения текстовых задач. Уровень сложности задач здесь остается таким же, как в 6 классе.
Изучение темы завершается ознакомлением обучающихся с простейшими статистическими характеристиками: средним арифметическим, модой, медианой, размахом. Учащиеся должны уметь пользовать эти характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
Глава 2. Функции.
Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и её график.
Цель:ознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.
Данная тема является начальным этапом в систематической функциональной подготовке обучающихся. Здесь вводятся такие понятия, как функция, аргумент, область определения функции, график функции. Функция трактуется как зависимость одной переменной от другой. Учащиеся получают первое представление о способах задания функции. В данной теме начинается работа по формированию у обучающихся умений находить по формуле значение функции по известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по графику обратную задачу. Функциональные понятия получают свою конкретизацию при изучении линейной функции и ее частного вида — прямой пропорциональности. Умения строить и читать графики этих функций широко используются как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии и физики. Учащиеся должны понимать, как влияет знак коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функцииу=кх,гдек0, как зависит от значений к и b взаимное расположение графиков двух функций вида у=кх+b.
Формирование всех функциональных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функций сопровождаются рассмотрением примеров реальных зависимостей между величинами, что способствует усилению прикладной направленности курса алгебры.
Глава 3. Степень с натуральным показателем.
Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у=х2,у=х3и их графики.
Цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.
В данной теме дается определение степени с натуральным показателем. В курсе математики 6 класса учащиеся уже встречались с примерами возведения чисел в степень. В связи с вычислением значений степени в 7 классе дается представление о нахождении значений степени с помощью калькулятора; Рассматриваются свойства степени с натуральным показателем: На примере доказательства свойств аm ·аn = аm+n; аm :аn = аm-n, где m>n; (аm)n = аm·n; (ab)m = =ambmучащиеся впервые знакомятся с доказательствами, проводимыми на алгебраическом материале. Указанные свойства степени с натуральным показателем находят применение при умножении одночленов и возведении одночленов в степень. При нахождении значений выражений содержащих степени, особое внимание следует обратить на порядок действий.
Рассмотрение функций у=х2, у=х3позволяет продолжить работу по формированию умений строить и читать графики функций. Важно обратить внимание обучающихся на особенности графика функции у=х2:график проходит через начало координат, осьОу является его осью симметрии, график расположен в верхней полуплоскости.
Умение строить графики функций у=х2иу=х3используется для ознакомления обучающихся с графическим способом решения уравнений.
Глава 4. Многочлены.
Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.
Цель:выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.
Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Формируемые здесь формально-оперативные умения являются опорными при изучении действий с рациональными дробями, корнями, степенями с рациональными показателями.
Изучение темы начинается с введения понятий многочлена, стандартного вида многочлена, степени многочлена. Основное место в этой теме занимают алгоритмы действий с многочленами — сложение, вычитание и умножение. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Действия сложения, вычитания и умножения многочленов выступают как составной компонент в заданиях на преобразования целых выражений. Поэтому нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям прежде, чем усвоены основные алгоритмы.
Серьезное внимание в этой теме уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Соответствующие преобразования находят широкое применение как в курсе 7 класса, так и в последующих курсах, особенно в действиях с рациональными дробями.
В данной теме учащиеся встречаются с примерами использования рассматриваемых преобразований при решении разнообразных задач, в частности при решении уравнений. Это позволяет в ходе изучения темы продолжить работу по формированию умения решать уравнения, а также решать задачи методом составления уравнений. В число упражнений включаются несложные задания на доказательство тождества.
Глава 5.Формулы сокращенного умножения.
Формулы(а - b )(а + b ) = а2 - b2, (а ± b)2 = а2± 2а b + b2, (а ±b)3 = а3 ± За2b+ Заb2 ± b3, (а ± b)(а2 а b + b2)= а3 ± b3. Применение формул сокращённого умножения в преобразованиях выражений.
Цель:выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители.
В данной теме продолжается работа по формированию у обучающихся умения выполнять тождественные преобразования целых выражений. Основное внимание в теме уделяется формулам (а - b)(а + b) = а2 - b2, (а ± b)2 = а2± 2а b + b2. Учащиеся должны знать эти формулы и соответствующие словесные формулировки, уметь применять их как «слева направо», так и «справа налево». Наряду с указанными рассматриваются также формулы (а±b)3 = а3 ± За2b+ Заb2 ± b3,(а ± b)(а2 а b + b2)= а3 ± b3. Однако они находят меньшее применение в курсе, поэтому не следует излишне увлекаться выполнением упражнений на их использование.
В заключительной части темы рассматривается применение различных приемов разложения многочленов на множители, а также использование преобразований целых выражений для решения широкого круга задач.
Глава 6.Системы линейных уравнений.
Система уравнений. Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными и его геометрическая интерпретация. Решение текстовых задач методом составления систем уравнений.
Цель:ознакомить обучающихся со способом решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Изучение систем уравнений распределяется между курсами 7 и 9 классов. В 7 классе вводится понятие системы уравнений, рассматриваются системы линейных уравнений.
Изложение начинается с введения понятия «линейное уравнение с двумя переменными». В систему упражнений включаются несложные задания на решение линейных уравнений с двумя переменными в целых числах.
Формируется умение строить график уравнения ах +bу=с, где а≠0 или b≠0, при различных значениях а,b, с. Введение графических образов даёт возможность наглядно исследовать вопрос о числе решений системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Основное место в данной теме занимает изучение алгоритмов решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки и способом сложения. Введение систем позволяет значительно расширить круг текстовых задач, решаемых с помощью аппарата алгебры. Применение систем упрощает процесс перевода данных задачи с обычного языка на язык уравнений.
7. Повторение.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достичь все учащиеся, оканчивающие 7 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 7 класса. Эти требования структурированы по трем компонентам: знать, уметь, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения курса алгебры 7-го класса учащиеся должны:
знать/понимать:
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
универсальный характер законов математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
особенности десятичной системы счисления;
терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;
графическую интерпретацию решения уравнений и систем уравнений;
содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств.
уметь:
бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными числами; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
выполнять тождественные преобразования выражений: приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок со знаком «плюс» или «минус» пред скобками;
решать уравнения с одним неизвестным и применять уравнения к решению текстовых задач; решать системы линейных уравнений;
строить графики функций , (b≠0), ; понимать как влияет знак коэффициентаk на расположение в координатной плоскости графика функции, где k≠0, как зависит от значений k и b взаимное расположение графиков двух функций вида ; видеть эту зависимость, используя математическую лабораторию Живой Математики;
выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители;
строить графики функций – линейной функции и функцийвидау=х2и ;
использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;
устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Формы и методы организации и проведения занятий
Программа предусматривает проведение
традиционных уроков,
обобщающих уроков,
работы с проектами.
Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных (домашних) заданий по темам курса, заниматься индивидуально решением заданий ГИА.
Использование информационных технологий позволяет расширить рамки изучения предмета. Особое место отводится для самостоятельной деятельности ученика во время урока и при выполнении домашних заданий по математике.
Система измерения результатов.
Система измерения результатов состоит из:
промежуточного и итогового контроля;
тематического и текущего контроля;
административного.
Тематический контроль.
Каждый вариант контрольной работы содержит задания обязательного и повышенного уровня подготовки.
7 класс.
Контрольная работа № 1 по теме «Выражения, тождества».
Контрольная работа № 2 по теме «Уравнения».
Контрольная работа № 3 по теме «Функция».
Контрольная работа № 4 по теме «Степень с натуральным показателем».
Контрольная работа № 5 по теме «Многочлены».
Контрольная работа № 6 по теме «Многочлены».
Контрольная работа № 7 по теме «Формулы сокращенного умножения».
Контрольная работа № 8 по теме «Формулы сокращенного умножения».
Контрольная работа № 9 по теме «Системы линейных уравнений».
Контрольная работа № 10 по теме «Итоговая контрольная работа».
Используемый учебно-методический комплект
Алгебра. 7 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой / авт.-сост. Т.Ю. Дюмина, А.А. Махонина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 431 с.
Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.
Дудицын Ю.П. Алгебра: 7 кл.: тематические тесты / Ю.П. Дудицын, В.Л. Кронгауз. – М.: Просвещение, 2010.
Жохов В. И., Макарычкв Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 7 класс. – М.: Просвещение, 2000.
Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра 7. – М.: Просвещение, 2009.
Примерные программы основного общего образования. Математика. – М.: просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Уроки алгебры в 7 кл.: кн. для учителя / В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. – М.: Просвещение, 2010.
Содержание темы в программе | Компетенции | Требования к математической подготовке обучающихся | Дата | Контроль | ||||||||||||||
Обязательный уровень | Повышенный уровень | |||||||||||||||||
Повторение - 2 часа. 1. Выражение, тождества, уравнения - 27 часов. | 04.09. – 05. 09. | |||||||||||||||||
Числовые выражения и выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение с одним неизвестным и его корень, линейное уравнение. Решение задач с помощь уравнений. Средние результаты измерений. | Познакомить учащихся с понятиями: тождество; тождественное преобразование; линейное уравнение с одним неизвестным; равносильные уравнения; среднее арифметическое; размах; мода; медиана. Формирование умений выполнять тождественные преобразования, решать линейные уравнения с одним неизвестным и применять уравнения к решению задач. | Правильно употреблять буквенную символику. Осуществлять в выражениях числовые подстановки и делать вычисления. Уметь составлять несложные буквенные выражения и формулы. Выражать в формулах одни переменные через другие. Уметь раскрывать скобки, приводить подобные. Учащиеся должны правильно употреблять термины: «уравнение», «корень уравнения»; понимать формулировку задачи «решить уравнение». Решать линейные уравнения. Решать несложные текстовые задачи с помощью уравнений. Используя статистические данные, уметь находить их среднее арифметическое, размах, моду, медиану. | Составлять алгебраические выражения и формулы. Решать текстовые задачи с буквенными данными. Осуществлять в формулах числовые подстановки и выполнять расчеты, в том числе с переменой в знаменателе. Преобразовывать формулы. Ввести понятие алгебраической суммы. Решать текстовые задачи составлением уравнений. Уметь определять допустимые значения букв, входящих в данное выражение. | 06.09.-23.10. | Сам.раб. К.р.№1. Сам.раб. К.р.№2. | |||||||||||||
Глава 2. Функции - 16 часов. | ||||||||||||||||||
Функция, область определения функции. Способы задания функции. График функции. Функция y = kx + b и ее график. Функция y = kx и ее график. | Познакомить учащихся с понятиями: функция; аргумент; область определения функции; график функции. Формирование умений находить по формуле значения функции по известному значению аргумента, выполнять то же задание по графику и решать обратную задачу. | Уметь строить по координатам геометрические фигуры. Правильно употреблять функциональную терминологию (значение функции, аргумент, график функции), символику. Уметь находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком, решать обратную задачу. Уметь строить график линейной функции и по графику описывать ее свойства. | Исследовать линейные функции. Строить симметричные точки Исследовать расположение графиков в координатной плоскости, в зависимости от значений параметров, входящих в формулу. Строить график функции y = |kx|. Овладеть простейшими приемами преобразований графиков функций. | 24.10. – 27.11. | Сам.раб. К.р.№3. | |||||||||||||
Глава 3. Степень с натуральным показателем - 18 часов. | ||||||||||||||||||
Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции y = x2,y = x3 и их графики. Измерение величин. Абсолютная и относительная погрешности приближенного значения. | Сформировать понятие степени. Выработать умение выполнять действия над степенями с натуральным показателем. Обратить внимание на порядок действий. Дать представление о нахождении значения степени с помощью калькулятора. Рассмотреть особенности расположения графиков функций y = x2,y = x3 в координатной плоскости. Познакомить с понятиями абсолютная и относительная погрешности. | Уметь выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем. Уметь приводить одночлен к стандартному виду. Выполнять действия с одночленами: умножать одночлен на одночлен, возводить одночлен в степень. Уметь применять свойства степеней с четным и нечетным показателем. Уметь с помощью таблицы строить графики функций y = x2,y = x3. | Выполнять основные действия над степенями с натуральным показателем. Усвоить понятия относительной и абсолютной погрешностей и научиться их применять в несложных упражнениях. Уметь записать число в стандартном виде. Выяснить общие и различные свойства графиков функций y = x2,y = x3. | 28.11. – 28.12. | Сам.раб. К.р.№4. | |||||||||||||
Глава 4. Многочлены - 22часа. | ||||||||||||||||||
Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители. | Сформировать понятия: многочлен; стандартный вид многочлена; степень многочлена. Выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов на множители. | Понимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Выполнять действия с многочленами: сложение, вычитание, умножение на многочлен, многочлен на многочлен. Выполнять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Уметь применять правила раскрытия скобок. Уметь решать уравнения, содержащие дроби с числовым знаменателем. | Овладеть техникой тождественных преобразований выражений. | 28.12. – 19.02. | Сам.раб. К.р.№5. Сам.раб. К.р.№6. | |||||||||||||
Глава 5. Формулы сокращенного умножения - 25 часов. | ||||||||||||||||||
Формулы: . Применение формул сокращенного умножения к разложению на множители. | Познакомить учащихся с формулами: . Выработать умение применять в несложных случаях формулы сокращенного умножения для преобразования целых выражений в многочлены и для разложения многочленов на множители. | Уметь читать данное выражение. Уметь выполнять упражнения вида: «представьте в виде квадрата (куба) выражение…». Выполнять разложение многочлена на множители вынесением общего множителя за скобки, применяя формулы сокращенного умножения: , . | Выполнять разложение на множители способом группировки, применяя формулы: . «Видеть» формулы в усложненных условиях. | 20.02.-11.04. | Сам.раб. К.р.№7. Сам.раб. К.р.№8. | |||||||||||||
Глава 6. Системы линейных уравнений - 19 часов. | ||||||||||||||||||
Система уравнений с двумя переменными. Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение задач методом составления уравнений. | Познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать | Складывать целые числа с одинаковыми знаками. Складывать целые числа с разными знаками. Действия с рациональными числами. | Уметь умножать и делить рациональные числа. | 12.04. – 17.05. | Сам.раб. К.р.№9. | |||||||||||||
Повторение - 7 часов. | 21.05. – 30.05. | Итоговая к.р. | ||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование КУРСА АЛГЕБРЫ 7 КЛАССА | ||||||||||||||||||
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип | Вид | Материально- техническое обеспечение | Дата проведения | ||||||||||||
план | фактически | |||||||||||||||||
1 | Повторение | 1 | Урок-практикум | Опорные конспекты учащихся. Сборник тестовых материалов | 04.09. | |||||||||||||
2 | Повторение | 1 | Урок-практикум | Входной контроль | Опорные конспекты учащихся. Сборник тестовых материалов | 05.09. | ||||||||||||
1. Выражения, тождества, уравнения(27 часов). | ||||||||||||||||||
3 | Числовые выражения. | 1 | Повторение и закрепление изученного материала | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 06.09. | ||||||||||||
4 | Числовые выражения. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Опорные конспекты учащихся | 07.09. | ||||||||||||
5 | Выражения с переменной. | 1 | Урок-практикум | Текущий | Тестовые материалы | 11.09. | ||||||||||||
6 | Выражения с переменной. | 1 | Урок-практикум | Текущий | Тестовые материалы | 12.09. | ||||||||||||
7 | Сравнение значений выражений. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 13.09. | ||||||||||||
8 | Сравнение значений выражений. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 14.09. | ||||||||||||
9 | Свойства действий над числами. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 18.09. | ||||||||||||
10 | Свойства действий над числами | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Индивидуальные карточки | 19.09. | ||||||||||||
11 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 20.09. | ||||||||||||
12 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Дифференцированные карточки по теме | 21.09. | ||||||||||||
13 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. | 1 | Урок-практикум | Текущий | Индивидуальные карточки | 25.09. | ||||||||||||
14 | Решение задач по теме «Выражения, тождества». | 1 | Урок-практикум | Текущий | Индивидуальные карточки | 26.09. | ||||||||||||
15 | Решение задач по теме «Выражения, тождества». | 1 | Урок-практикум | Текущий | Тестовые материалы | 27.09. | ||||||||||||
16 | Контрольная работа №1 по теме «Выражения, тождества». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 28.09. | ||||||||||||
17 | Уравнения и его корни. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Линейные уравнения». | 02.10. | ||||||||||||
18 | Линейное уравнение с одной переменной. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Линейные уравнения». | 03.10 | ||||||||||||
19 | Линейное уравнение с одной переменной. | 1 | Урок-практикум | Текущий | Индивидуальные карточки | 04.10. | ||||||||||||
20 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 05.10. | ||||||||||||
21 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | Урок закрепления изученного материала | Практикум, фронтальный опрос | Индивидуальные карточки | 09.10. | ||||||||||||
22 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | Урок-практикум | Самостоятельная работа | Индивидуальные карточки | 10.10. | ||||||||||||
23 | Решение задач по теме «Уравнения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 11.10. | ||||||||||||
24 | Решение задач по теме «Уравнения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Тестовые материалы | 12.10. | ||||||||||||
25 | Контрольная работа №2 по теме «Уравнения». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 16.10. | ||||||||||||
26 | Среднее арифметическое, размах и мода. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Статистические характеристики». | 17.10. | ||||||||||||
27 | Среднее арифметическое, размах и мода. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 18.10. | ||||||||||||
28 | Медиана как статистическая характеристика. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Статистические характеристики». | 19.10. | ||||||||||||
29 | Медиана как статистическая характеристика. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 23.10. | ||||||||||||
Глава 2. Функции - 16 часов. | ||||||||||||||||||
30 | Что такое функция. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Функция». | 24.10. | ||||||||||||
31 | Что такое функция. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 25.10. | ||||||||||||
32 | Вычисление значений функции по формуле. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 26.10. | ||||||||||||
33 | Вычисление значений функции по формуле. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Практикум, фронтальный опрос | Индивидуальные карточки | 30.10. | ||||||||||||
34 | Вычисление значений функции по формуле. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 31.10. | ||||||||||||
35 | График функции. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Функция». | 01.11. | ||||||||||||
36 | График функции. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 02.11. | ||||||||||||
37 | Прямая пропорциональность и ее график. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Функция». | 13.11. | ||||||||||||
38 | Прямая пропорциональность и ее график. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 14.11. | ||||||||||||
39 | Прямая пропорциональность и ее график. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 15.11. | ||||||||||||
40 | Линейная функция и ее график. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Слайд-лекция «Функция». | 16.11. | ||||||||||||
41 | Линейная функция и ее график. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Опорные конспекты учащихся | 20.11 | ||||||||||||
42 | Линейная функция и ее график. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 21.11. | ||||||||||||
43 | Решение задач по теме «Функция». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 22.11. | ||||||||||||
44 | Решение задач по теме «Функция». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 23.11. | ||||||||||||
45 | Контрольная работа №3 по теме «Функция». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 27.11. | ||||||||||||
Глава 3. Степень с натуральным показателем - 18 часов. | ||||||||||||||||||
46 | Определение степени с натуральным показателем. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 28.11. | ||||||||||||
47 | Определение степени с натуральным показателем. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 29.11. | ||||||||||||
48 | Умножение и деление степеней. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 30.11. | ||||||||||||
49 | Умножение и деление степеней. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 04.12. | ||||||||||||
50 | Возведение в степень произведения и степени. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 05.12. | ||||||||||||
51 | Возведение в степень произведения и степени. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 06.12. | ||||||||||||
52 | Возведение в степень произведения и степени. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 07.12. | ||||||||||||
53 | Одночлен и его стандартный вид. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 11.12. | ||||||||||||
54 | Одночлен и его стандартный вид. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 12.11 | ||||||||||||
55 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 13.12. | ||||||||||||
56 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 14.12. | ||||||||||||
57 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 18.12. | ||||||||||||
58 | Функцииy = x2 и y = x3 и их графики. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 19.12. | ||||||||||||
59 | Функцииy = x2 и y = x3 и их графики. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 20.12. | ||||||||||||
60 | Функцииy = x2 и y = x3 и их графики. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 21.12. | ||||||||||||
61 | Решение задач по теме «Степень с натуральным показателем». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 25.12. | ||||||||||||
62 | Решение задач по теме «Степень с натуральным показателем». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 26.12. | ||||||||||||
63 | Контрольная работа №4 по теме «Степень с натуральным показателем». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 27.12. | ||||||||||||
Глава 4. Многочлены - 22часа. | ||||||||||||||||||
64 | Многочлен и его стандартный вид. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 28.12. | ||||||||||||
65 | Многочлен и его стандартный вид. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 15.01. | ||||||||||||
66 | Сложение и вычитание многочленов. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 16.01. | ||||||||||||
67 | Сложение и вычитание многочленов. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 17.01. | ||||||||||||
68 | Умножение одночлена на многочлен. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 18.01. | ||||||||||||
69 | Умножение одночлена на многочлен. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 22.01. | ||||||||||||
70 | Умножение одночлена на многочлен. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 23.01. | ||||||||||||
71 | Вынесение общего множителя за скобки. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 24.01. | ||||||||||||
72 | Вынесение общего множителя за скобки. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 25.01. | ||||||||||||
73 | Вынесение общего множителя за скобки. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 29.01. | ||||||||||||
74 | Решение задач по теме «Многочлены». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 30.01. | ||||||||||||
75 | Решение задач по теме «Многочлены». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 31.01. | ||||||||||||
76 | Контрольная работа №5 по теме «Многочлены». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 01.02. | ||||||||||||
77 | Умножение многочлена на многочлен. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 05.02. | ||||||||||||
78 | Умножение многочлена на многочлен. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 06.02. | ||||||||||||
79 | Умножение многочлена на многочлен. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 07.02. | ||||||||||||
80 | Разложение многочлена на множители способом группировки. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 08.02 | ||||||||||||
81 | Разложение многочлена на множители способом группировки. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 12.02. | ||||||||||||
82 | Разложение многочлена на множители способом группировки. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 13.02. | ||||||||||||
83 | Решение задач по теме «Многочлены». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 14.02. | ||||||||||||
84 | Решение задач по теме «Многочлены». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 15.02. | ||||||||||||
85 | Контрольная работа №6 по теме «Многочлены». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 19.02. | ||||||||||||
Глава 5. Формулы сокращенного умножения - 25 часов. | ||||||||||||||||||
86 | Возведение в квадрат и куб суммы и разности двух выражений. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 20.02. | ||||||||||||
87 | Возведение в квадрат и куб суммы и разности двух выражений. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 21.02. | ||||||||||||
88 | Возведение в квадрат и куб суммы и разности двух выражений. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 22.02. | ||||||||||||
89 | Возведение в квадрат и куб суммы и разности двух выражений. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 26.02. | ||||||||||||
90 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 27.02. | ||||||||||||
91 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 28.02. | ||||||||||||
92 | Умножение разности двух выражений на их сумму. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 01.03. | ||||||||||||
93 | Умножение разности двух выражений на их сумму. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 05.03. | ||||||||||||
94 | Разложение разности квадратов на множители. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 06.03. | ||||||||||||
95 | Разложение разности квадратов на множители. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 07.03. | ||||||||||||
96 | Разложение разности квадратов на множители. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 12.03. | ||||||||||||
97 | Разложение на множители суммы и разности кубов. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 13.03. | ||||||||||||
98 | Разложение на множители суммы и разности кубов. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 14.03. | ||||||||||||
99 | Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 15.03. | ||||||||||||
100 | Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 19.03. | ||||||||||||
101 | Контрольная работа №7 по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 20.03. | ||||||||||||
102 | Преобразование целого выражения в многочлен. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 21.03. | ||||||||||||
103 | Преобразование целого выражения в многочлен. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 22.03. | ||||||||||||
104 | Преобразование целого выражения в многочлен. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 02.04. | ||||||||||||
105 | Применение различных способов для разложения на множители. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 03.04. | ||||||||||||
106 | Применение различных способов для разложения на множители. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 04.04. | ||||||||||||
107 | Применение различных способов для разложения на множители. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 05.04. | ||||||||||||
108 | Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 09.04. | ||||||||||||
109 | Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 10.04. | ||||||||||||
110 | Контрольная работа №8 по теме «Формулы сокращенного умножения». | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 11.04. | ||||||||||||
Глава 6. Системы линейных уравнений - 19 часов. | ||||||||||||||||||
111 | Линейное уравнение с двумя переменными. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 12.04. | ||||||||||||
112 | Линейное уравнение с двумя переменными. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 16.04. | ||||||||||||
113 | График линейного уравнения с двумя переменными. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 17.04. | ||||||||||||
114 | График линейного уравнения с двумя переменными. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 18.04. | ||||||||||||
115 | График линейного уравнения с двумя переменными. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 19.04. | ||||||||||||
116 | Системы линейных уравнений с двумя переменными. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 23.04. | ||||||||||||
117 | Системы линейных уравнений с двумя переменными. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 24.03. | ||||||||||||
118 | Способ подстановки. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 25.04. | ||||||||||||
119 | Способ подстановки. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 26.04. | ||||||||||||
120 | Способ подстановки. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 30.04. | ||||||||||||
121 | Способ сложения. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 02.05. | ||||||||||||
122 | Способ сложения. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 03.05. | ||||||||||||
123 | Способ сложения. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа | Дифференцированные карточки по теме | 07.05. | ||||||||||||
124 | Решение задач с помощью систем уравнений. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальный опрос | Опорные конспекты учащихся | 08.05. | ||||||||||||
125 | Решение задач с помощью систем уравнений. | 1 | Урок закрепления изученного материала | Текущий | Индивидуальные карточки | 10.05. | ||||||||||||
126 | Решение задач с помощью систем уравнений. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 14.05. | ||||||||||||
127 | Решение задач. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 15.05. | ||||||||||||
128 | Решение задач. | 1 | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Индивидуальные карточки | 16.05. | ||||||||||||
129 | Контрольная работа №9. | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 17.05. | ||||||||||||
Повторение - 7 часов. | ||||||||||||||||||
130 | Повторение.Линейное уравнение с одной переменной. | 1 | Урок-практикум | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 21.05. | ||||||||||||
131 | Повторение. Линейная функция и ее график. | 1 | Урок-практикум | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 22.05. | ||||||||||||
132 | Повторение. Степень с натуральным показателем. | 1 | Урок-практикум | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 23.05. | ||||||||||||
133 | Повторение. Формулы сокращенного умножения. | 1 | Урок-практикум | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 24.05. | ||||||||||||
134 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Проверка знаний и умений | Контроль знаний и умений | Контрольно- | 28.05. | ||||||||||||
135 | Анализ итоговой контрольной работы. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 29.05. | ||||||||||||
136 | Решение задач по всему курсу | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальный опрос | Тестовые материалы. | 30.05. | ||||||||||||
23
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18891-programma-po-algebre-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.