Представление опыта работы по номинации «Информационные технологии»

Представление опыта работы по номинации «Информационные технологии»

учителя английского языка МБОУ СОШ №2 г. Конаково Тверской области Бобровой О.Л.

Актуальность и новизна. Приоритетный проект «Образование» позволил 5200 образовательным учреждениям получить доступ в Интернет в 2006-2007 г.г. 95% российских школ получили доступ в Интернет в 2007-2008 г.г. Использование новых информационных технологий в преподавании иностранных языков является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации процесса обучения, разнообразия методических средств и приемов, которые позволяют сделать урок более интересным и запоминающимся для детей. Профессор обществознания, директор центра «Демократическое гражданство» при университете Пердью Ван Фоссен, на лекции которого мне довелось присутствовать во время прохождения курсов повышения квалификации в США, приводит следующие цифры: - 60% учащимся уроки с применением ИКТ нравятся больше, чем традиционные;

-60%больше получают знаний;

-70% считают, что их больше контролируют и проверяют.

В 2001г. Марк Пренски – известный исследователь проблем образования, автор многих обучающих игр и книг о них, а также программист, к которому обращаются за помощью такие крупные организации, какNokia,Phaiser и Министерство обороны США, - ввёл понятие «цифровые аборигены» и «цифровые иммигранты». Под «цифровыми аборигенами» он подразумевает людей, которые уже родились в цифровую эпоху, а «цифровыми иммигрантами», людей, которые в неё попали и обустроились, кто лучше, а кто хуже для того, чтобы подчеркнуть ту разницу, которая есть между детьми цифровой эпохи и их родителями. Родители, как и любые иммигранты, владеют языком, но не как родным, а с некоторыми пробелами и часто с акцентом. Дети «поколения Гугол» отличаются тем, что им не приходилось «учиться компьютеру», также как нам не приходилось учиться радио или телевизору, потому что Всемирная паутина и Гугол как один из её символов являются для них не новинкой. Как показывают исследования, дети мыслят иначе по той причине, что у них отличный от родителей опыт восприятия и работы с информацией. Отсюда возникает противоречие между традиционным обучением и использованием передовых технологий. Школа отстаёт от эволюции общества,- считает Сеймур Поперт, профессор научно-исследовательской лаборатории методов и средств обучения Массачусетского технологического института, США. В результате ученики теряют к ней уважение. Школа не только не обращена в будущее, она делает даже меньше того, что делала в прошлом. Применение передовой технологии для процесса обучения в 21веке - необходимость, диктуемая временем.

Передовые технологии в сочетании с традиционным обучением являются необходимым условием качественного образования в современной школе. Целью современного образования является развитие активной, сознательной, ответственной, конструктивной личности. В современной школе от учителя требуется использование таких методов, которые позволяют учитывать личностные особенности учеников. Традиционная групповая работа в большинстве методик ориентируется на среднего ученика и не даёт возможности развивать творческий потенциал одарённого ребёнка. Информационные технологии позволяют индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения курса. Дифференцированный подход даёт большой положительный результат: вызывает положительные эмоции у учащихся, желание узнать что-то новое, проявить свои способности, что в конечном итоге влияет на их учебную мотивацию. Использование интерактивных форм обучения позволяет ученику самому становиться главной действующей фигурой, в то время как учитель выполняет функцию организатора учебного процесса.

Методической темой нашей школы в этом учебном году была выбрана тема «Активизация творческого потенциала учащихся и повышение качества образования с помощью современных педагогических и информационных технологий». Поскольку эта тема новая и актуальность её очевидна, мы делаем первые шаги в её внедрении в наш учебный процесс. Информационными технологиями называют все технологии, предполагающие использование специальных технических средств (ЭВМ, аудио, кино, видео и др.). Под коммуникативными технологиями понимаются технологии, обеспечивающие коммуникацию (Интернет - чаты, видео-конференции, форумы, электронная почта и др.).

Информационные и коммуникативные технологии (ИКТ) на уроках иностранного языка могут использоваться на всех этапах процесса обучения, например:

-при презентации нового материала (презентации в PowerPoint, иллюстрационный материал);

- при развитии умений аудирования, чтения, говорения, письма, перевода(работа с мультимедийными обучающими программами, выполнение заданий, подготовленными в электронном виде учителем или учениками, разминочные тесты, чтение в подлиннике произведений иностранных авторов, прослушивание аудиофайлов, обсуждение информации из Интернета);

- при мониторинговом, промежуточном или итоговом оценивании достижений учащихся (задания для проверки, самопроверки, тесты).

В своей работе я использую презентации в PowerPoint, тесты и ЦОР (цифровые образовательные ресурсы). Это вносит в урок элементы разнообразия, красочности (т.к. содержат картинки, таблицы, видео и музыкальное сопровождение). Нужную информацию учащиеся подбирают из Интернета или других источников, что позволяет им проявлять свой творческий подход к выполнению того или иного задания, самостоятельно работать с информационными источниками. Использование тестов даёт возможность оценить большую группу учащихся за короткое время. Использование различных ЦОР позволяет:

-улучшить эффективность и качество образования;

-повысить мотивацию к обучению;

-использовать различные виды деятельности;

-реализовать индивидуальный подход;

-учитывать страноведческий подход;

-повысить качество наглядности;

-облегчить труд учителя;

-подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.

Формы работы с ЦОР:

-фронтальная;

-групповая;

-парная;

-индивидуальная.

В зависимости от уровня языковой компетенции учащихся, вида деятельности, типа урока я использую различные формы работы. Использование ЦОР помогает учащимся преодолеть страх ошибок, который является для многих учащихся главным барьером в коммуникативном общении. Компьютер в отличие от учителя не ругает, не проявляет негативные эмоции, а поощряет и хвалит за успешную работу.

Таким образом, использование в своей работе передовых технологий позволило мне добиться неплохих результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188954-predstavlenie-opyta-raboty-po-nominacii-infor