Ролевая игра по теме «Учиться: что это значит?»

Ролевая игра для педагогов « Учиться: что это значит?»

МАОУ «Средняя школа п. Парфино» является соисполнителем Федерального инновационного проекта «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с

позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)».

Поэтому в нашей школе систематически проходят семинары. Хочу поделить, кА прошёл семинар по теме: ««Учиться: что это значит?» в ролевой игре.

Мотивация на работу.

Координатор.

«Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни».

Пожалуйста, встаньте все, кто сидит на втором варианте. Повернитесь лицом дуг к другу и придумайте ответ на вопрос, адресованный ученику первого класса: «Учиться… А что это значит?». Учителя отвечают, играя роль первоклассников: писать, читать, считать….

Теперь, встаньте те, кто сидит на первом варианте. Возьмитесь за руки, придумайте тоже ответ на тот же вопрос. Но, что это значит, уже для Вас.

Учителя отвечают: изучить методы, способы, приёмы по различным темам.

Проблема: почему для ребенка важно знания, а для себя способы?

2. Решение проблемной ситуации.

Ученики часто нарушают правила дорожного движения. Давайте разыграем сценку (Бабушка учит ребёнка переходить дорогу).

Бабушка: пойдем, внучка, гулять.

Внучка: с радостью.

Идут по улицам, строго соблюдая правила поведения на дорогах.

Координатор: что приобретает ребёнок?

Первичный опыт.

Ребёнок приходит в школу и приобретает необходимые знания по данному вопросу.

Затем рисует безопасный путь домой и в школу и

тренируется.

Координатор просит составить алгоритм действий по решению данной проблемы. Педагоги работают в группах

Затем идет презентация алгоритмов.

Представление о действии, первичный опыт и мотивация.

Приобретение знаний о способе выполнения действия.

Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.

Контроль умения выполнять действие.

Следовательно, этот же путь они должны пройти и при формировании об-щеучебных умений.

Работа в группах.

Алгоритм «Как сформировать умение у ребёнка ставить задачи?»

Результат работы групп.

вначале надо сформировать у него опыт постановки задач;

затем он должен узнать, что такое задачи, как их правильно поставить и почему важно самому уметь это делать;

затем – научиться осознанно, применять алгоритм постановки задач

проконтролировать это умение ребенка.

6.Возрат к первому вопросу «Что значит учиться для ученика?»

Ответы учителей: сформировать правильный первичный опыт, создать условия для приобретения самостоятельно знаний, тренировка знаний и контроль умения.

7.Рефлексия.

Приём «Лестница успеха».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189112-rolevaja-igra-po-temeuchitsja-chto-jeto-znach