Логопедия в ДОУ: профессиональные тонкости коррекции речи дошкольников

Аннаева Мунира Мунировна.

МБДОУ «Белоснежка», г. Ноябрьск

Учитель-логопед

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Призвание педагога – призвание высокое и благородное. Но не тот учитель, кто получает образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.

Воспитание – удивительное общественное явление. О нем знают все, но разбирается в его тайнах далеко не каждый. Эта область знаний, в которой можно чувствовать себя одновременно сведущим, и неподготовленным. Это такая наука, в которой что-то идет от вдохновения, от интуиции, и одновременно, это искусство, в котором много научного. Это образ жизни, когда большая часть времени уходит на подопечных.

Нечасто встретишь людей, которые понимают детскую душу, считаются с их мнением, уважают их мысли и поступки. Выбрав профессию, навсегда обрекаешь себя на трудную и благородную деятельность

Организаторский талант, большая эрудиция, активная жизненная позиция, оптимизм и энергия, умение работать с людьми, внимательное отношение к людям, снискали заслуженное уважение, авторитет в коллективе.

Сильному человеку всегда присуща основательность, надежность и великодушие. Великолепно сочетает в себе широту души, открытость и доброжелательность с деловыми качествами талантливого организатора, сильного руководителя. Самое важное, что, поднимаясь к вершинам профессионализма, никогда не забывала тех, кто нуждался в помощи и поддержке. Энергичный, жизнелюбивый, опытный человек и грамотный руководитель, миловидная, привлекательная женщина. Великолепно сочетает в себе щедрость сердца, и широту души, открытость и доброжелательность с деловыми качествами талантливого организатора, сильного руководителя. Разносторонне одаренная личность. Многому научилась у вас. Поможет всегда не только мудрым советом, но и конкретным делом. Чем больше человек познает себя, тем больше внутренних сил он обретает.

ЛОГОПЕД:

«Нам нужно иметь терпение, чтобы изменить то, что можно изменить; мужество, чтобы снести то, что невозможно изменить; и мудрость, чтобы отличить первое от второго ».

В педагогике вообще, а в коррекционной, в особенности готовых рецептов не существует. Каждый педагог в своей деятельности руководствуется собственными жизненными принципами, религиозными воззрениями, моральными нормами, уровнем знаний, житейским опытом и пр. Незыблимо одно – бережный, вдумчивый, сугубо индивидуальный подход к проблемному ребенку.

В жизни сложилось так, что специальность, которая меня выбрала – логопедия. Забрала она у меня большую часть времени, сил, души и жизни. А я все равно все эти годы люблю свою работу. Сейчас уже никто не спрашивает: « Логопед – это кто?»

За 20 лет моей деятельности, и особенно в последние годы количество детей, имеющих речевые нарушения увеличилось в 10-15 раз. Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она также должна изучать его во всех отношениях – как сказал К.Д.Ушинский. Я.А Каменский подчеркивал, что педагоги нередко оказываются хуже ремесленников, ибо ремесленник, приступая к выделке, той или иной вещи, всегда подробно знакомится с качеством того материала, из которого он собирается сделать продукцию. Помочь раскрыть природу ребенка, правильно квалифицировать имеющийся дефект, понять его структуру, этиологию, механизм, патогенез, для этого необходима тесная связь со смежными науками и интегративные связи. Речевые нарушения, обусловленные нарушениями нервной системы, трудны в коррекции, и требуют только совместных усилий педагогов и медиков. В отдельности они бессильны. Медицина не способна вылечить эти дефекты, а обычные методы по воспитанию речи безрезультатны. Вот здесь на помощь и приходит педагог-логопед…

« Чтобы логопедом стать,

Нужно многое уметь…

Очень важно педагогам,

Диагностикой владеть»

Логопед – это первый учитель в жизни ребенка. Про воспитателя говорят – « и швец, и жнец, и на дуде игрец». Так и логопед. Очень многое должен знать и уметь, чтобы подготовить ребенка к жизни. Ведь именно сейчас, в первые 5 лет жизни ребенка закладывается тот фундамент, на котором разовьются способности, сформируется его характер, ребенку всегда нужны внимание , забота и поддержка. Давайте вместе поможем малышу стать Человеком. Пусть крепкими будут его корни, пусть легкими будут его крылья.

Чтобы звук поставить нам

Речь детей исправить.

Надо к этому еще,

Многое прибавить.

Песни, игры и стихи

Шахматы и тесто.

Для пособий и идей

Всегда найдется место.

Если между ребенком и окружающими людьми возникает преграда или его контакты со старшими резко сокращаются, обедняются, то нормальное речевое развитие замедляется или же прекращается. При полноценном общении с окружающими людьми дети быстро осваивают речевой опыт старших, а потом вносят свой вклад в «копилку человеческого опыта». Речь открывает доступ ребенку ко всем достижениям человеческой культуры. С развитием речи у ребенка связано формирование личности в целом.

На разрыв диалога между поколениями указывает целый ряд педагогов. Речь идет о том диалоге, который происходит между солнцем и травой, о причинно- следственной связи, нравственности общества, его законах. Прерванность диалога порождает трагедию общества, его дезадаптацию. Педагоги неоднократно подчеркивали, что происходящее – это последствие психического и духовного нездоровья общества. Одна из причин «шизофренизации» населения – это угнетение родового инстинкта, т.е., унижение чувства патриотизма. Другая причина – это разрыв диалога между поколениями. Если представить общество как организм, то ребенок – это его сердце.

Детство – экологическая ниша нашего общества, нашей духовности. Важно эту нишу сохранить, иначе экология погибнет, а общество потеряет свою духовность.

Открытость педагога детям, умение организовать общение воспитанника, соответствующее его мыслям, настроениям, обеспечивает взаимопонимание, сотрудничество, умение поставить себя на место ребенка, понять его внутреннее состояние, особенности личности, принятие воспитанника как полноправного партнера в сотрудничестве – залог успешной коррекционно-образовательной деятельности, т.е. «совместное творчество» является наиболее продуктивным и результативным. Понимание ребенка, его интересов, потребностей, возможностей поможет каждому педагогу найти оптимальное решение педагогической ситуации. Наивысшее педагогическое мастерство заключается в организации совместно с ребенком поиска выхода из возникшего педагогического конфликта. Главное – это профессионализм педагогов, их духовная гуманность, референтность, наличие способности к сопереживанию, принцип свободы в обучении и воспитании – это новый тип общения между педагогами и детьми. Обстановка творческой работы педагогов, любознательности при получении необходимых знаний отвечает жизненным запросам детей, всемерно стимулирует развитие их интересов, самостоятельности, творческих способностей.

Главное, в коррекционно – образовательном процессе, чтобы деятельность педагога была социально ориентированной. Руководящая роль при этом отводится доброте, справедливости, любви, уважению к воспитанникам, имеющие какие-то проблемы, в том числе и речевые. Чрезвычайно важны умелое и творческое применение методов и приемов взаимодействия с ребенком - гибкость, мудрость, терпение, а главное – любовь к детям.

« Жить, чтобы жить, - невелика заслуга, и я хочу, чтоб жизнь моя была кипением страстей и дел…». Как Педагог и Человек я живу по этой замечательной формуле, выраженной стихами великого Пушкина. Каждое слово этих строк выражает мою человеческую суть, мой характер, мое отношение к тому, чем я занимаюсь в жизни, мое видение цели самой жизни. За 20 лет в образовании, острота ощущений и восприятий не изменилась, как любила, так и люблю, прежде всего, жизнь, свою семью, свой детский сад, и очень люблю детей, таких разных! А дети – это жизнь, это радость и грусть, непредсказуемость и непосредственность, пытливость и улыбчивость. Когда педагоги и дети взаимодействуют друг с другом, то это мы называем пониманием любовью и добром. Дети – это вечно! И это прекрасно!

Люблю свой педагогический коллектив, его я хорошо знаю: ему многое по плечу; он трудолюбив, жизнерадостный и добрый. Все это помогает мне идти по жизни, решать, казалось бы, неразрешенные проблемы, а еще, помогают страсть к делу и вера в успех. В педагоге ценю его личностные качества – мягкость, чуткость, увлеченность, и, конечно, профессионализм. Ценю всесторонний интерес, он нужен педагогу не просто сам по себе, а в связи с особенностью нашей профессии. А еще педагогу важно быть счастливым. Очень важно, ибо обучать и воспитывать должны счастливые люди. Считаю, если педагогу интересно в детском саду, то интересно всем. Убеждена, что детский сад обладает уникальной возможностью избавить детей от нужды и одиночества. Будущее принадлежит тем, кто уважает других, тем, кто ценит то, что имеет. А самое ценное у нас – это детство. В детстве все впечатления во стократ сильнее и ярче. И небо синее, и снег самый белый. Ты просыпаешься утром, а он лежит на земле, на деревьях, на крышах: мягкий, пушистый, нетронутый – одно из самых сильных впечатлений, оставляющее ощущение сказки на всю жизнь. Отныне с каждым первым снегом будет сладко замирать сердце в преддверии новогоднего чуда, в ожидании несбыточного…

Душа подобна первому снегу – оставить в ней след легко, легко её и испачкать. Каждый новый след делает опыт разнообразнее, но важнее, чтобы душа с каждым новым следом становилась богаче, чтобы, возвращаясь в свое детство, человек по этим следам мог определить истоки своего жизненного пути, вспомнить о самых первых, самых главных ценностях. Как хочется, чтобы к нашим душам сызмальства относились уважительно и осторожно. Чтобы ощущение свежести и новизны, ощущение волшебности происходящего, продлилось как можно дольше.

К сожалению, первый снег всегда тает, унося с собой все, что успело отпечататься на нем. Уходят вглубь подсознания и воспоминания раннего детства. Выпадает первый снег и на нем вновь появляются отпечатки подошв, следы автомобильных шин, легкие птичьи и звериные следы. Так и в нашей жизни, появятся новые более осознанные впечатления, которые, в свою очередь вытесняются другими. А может, в силу своей особенной значимости останутся в памяти навсегда. Пока снег не перестает быть для нас чудом, а Дед Мороз реальностью, мы какой-то частью своего естества будем оставаться в детстве. А стало быть, в такие дивные и яркие моменты будем особенно открыты миру, особенно чувствительны и особенно ранимы.

Давайте же помнить о легкости и белоснежности детской души, о том вечном ожидании праздника, который поселился в нас с первым снегом детства и останется навсегда: у кого-то как убежденность в собственной удачливости, у кого-то как затаенная обида.

Давайте же – посмотрим в окошко и постараемся оставить в душах наших детей красивые и легкие следы.

«Давайте поглядим в окошко,

Вон по окошку ползает мошка.

Вот на окошко прыгнула кошка,

Давайте поглядим в окошко…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189363-moja-pedagogicheskaja-filosofija