Конспект занятия «Водичка-водичка»

Область «Познавательное развитие»

обобщить представление детей о назначении воды в жизни человека, об источнике нахождения её в условиях детского сада, о разнообразии состояния воды (грязная/чистая);

Область «социально - коммуникативное развитие»

-способствовать пониманию детей изменений свойств воды от воздействий человека;

развивать доброжелательность к сверстникам, стремление участвовать в общем игровом действии;

способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.

Область «речевое развитие»

обогащение словаря дошкольников за счёт слов: водопроводный кран, водачистая, грязная, прозрачная;

Область «физическое развитие»

развивать двигательную активность, умение выполнять действия по указанию воспитателя;

Виды детской деятельности

Методы и приёмы

Содержание

Игровая

Сюрпризные момент, элементы драматизации.

Появление куклы Даши,

игра с шалью, игра на сообразительность, наблюдательность «Что изменилось?»;

Познавательно-исследовательская

Индуктивный и дедуктивный методы.

Методы контроля и самоконтроля.

Рассматривание, зрительный анализ, наблюдение, сравнение;

Коммуникативная

Словесные: вопросы,

метод проблемной ситуации.

Вопросы, рассказ воспитателя;

Восприятие художественной литературы

Словесные: художественное слово, пояснения, стихи,

Информационно-рецептивный.

Слушание стихотворения, проговаривание знакомых строк вместе с воспитателем;

Практическая

Репродуктивная деятельность

практическая деятельность детей по формированию культурно – гигиенических навыков.

Образовательные области

Совместная образовательная деятельность с детьми

Взаимодействие с родителями

«Познавательное развитие»

Экспериментальная деятельность: «Превращения воды ».

Цель: сформировать у детей представления об изменениях воды при изменении температуры;

 игра на сообразительность, наблюдательность «Что изменилось?»;.

Консультации для родителей: «Развитие навыков самообслуживания и культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста (2 – 3 года)».

Привлечь родителей к обогащению развивающей среды: увеличение количества мелких игрушек; обновление книг, их ремонт, подбор литературы в соответствии с темой недели;

Рассматривание иллюстраций, чтение детских книг по теме.

«речевое развитие»

знакомство детей со стихотворением К.Чуковского«Мойдодыр»;

«социально - коммуникативное развитие»

Беседа с детьми о чистоте и порядке, об умении самостоятельно одеваться, помогать друг другу;

Дидактическая игра «Оденем мишку на прогулку».

Цель: учить последовательности действий одевания по схеме.

практическая деятельность детей по формированию культурно – гигиенических навыков

«Физическое развитие»

Подвижная игра «Зайка спрятался».

Цель: учить ориентироваться в пространстве, развивать двигательную активность.

Время

1

этап

Организационный момент.

Цель: организация детей на предстоящую деятельность.

- использование сюрпризных моментов

1-2

минуты

2

этап

Основная часть. Выполнение заданий.

Цель: уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми

5-7

минут

3

этап

Подведение итогов деятельности.

Цель: плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в деятельность.

1-2

минуты

Деятельность педагога

Деятельность детей

( Игрушку вносит воспитатель, говорит от лица куклы слова из стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»):

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

В.-Ничего не понимаю! Что случилось? Ребята, может, вы знаете?

В.-Конечно. Это плохо! Что же случилось с куклой? И вообще. Я не узнаю, кто это?

Кукла: меня никто не узнаёт, даже мама!

В:- конечно, ты же такая грязная, поэтому тебя никто не узнаёт! Да ещё книжек не читаешь, не знаешь, что с тобой может произойти!

А наши дети знают, что такая же история произошла с одним мальчиком, и мы прочитали, чем она закончилась!

- Ребята, давайте посмотрим на стол и найдём эту книгу, скажем, как она называется и расскажем, что произошло с мальчиком!?

-Ребята, помните, герой этой книги сильно напугался Мойдодыра? Но мы Дашу не будем пугать, а скажем прямо, что ей надо сделать, так, как написано в книге!

Кукла Даша: Ой, спасибо, ребята, я пойду умываться.

В.-Анна Борисовна, проводите, пожалуйста, нашу гостью в умывальную комнату.

(нянечка уносит куклу)

В.-Ребята, а зачем кукле умываться?

- Значит, вода поможет кукле отмыться от грязи, значит, она полезная!?

- А хотите посмотреть, как умывается Даша?

- Тогда пойдёмте, посмотрим!

Все идут в умывальную комнату, где кукла чистая, умытая, но вода пролита из таза

В. - Ребята, что же тут происходит?

В. -- Анна Борисовна, что же тут произошло?

А.Б. - Ваша гостья всю воду расплескала, пока умывалась, теперь надо вытирать!

В. - Ребята, скажите, вода, которая пролита, будет полезна для человека?

В. - А давайте подумаем, что с ней будет дальше?

В. - А такую воду можно пить?

- А где можно взять чистую воду?

- А давайте проверим, какая вода бежит из крана.

Наливает воду в 2 небольших тазика

В. - Ребята, смотрите, что у меня в руках! (показывает мелкие игрушки)

В. - Вы игрушку хорошо видите?

- А если я её опущу в воду, как вы думаете, вы её увидите?

- Давайте проверим. (Педагог опускает игрушку в воду, она тонет) - Где наша рыбка?

- Вы её видите? Почему?

В. - А я скажу по – другому: вода прозрачная, поэтому игрушку видно под водой.

- А давайте посмотрим, будет ли видно другие игрушки под водой.

Воспитатель спрашивает определённого ребёнка: что погрузил, например, Ваня, скажи, Ира. А как догадалась?

В. - Посмотрите, у меня в руках краска. Какого она цвета?

- Я сейчас сделаю воду в одном тазике цветной. Покрашу. Какого она цвета станет?

(окрашивает воду воспитатель).

- Что произошло? Видно ли теперь наши игрушки в этом тазу? Почему?

В. - Какие вы молодцы! Оказывается, игрушки можно прятать и в воде!

В. - А у меня есть для вас сюрприз, он находится в группе. Хотите увидеть? Пойдёмте!

Воспитатель достаёт большую шаль.

В. - Это шаль, русский национальный праздничный платок.

Мы с вами прятали игрушки под водой. А вот под шалью тоже можно спрятаться! Смотрите, кого я спрятала?

Воспитатель накрывает одного ребёнка шалью.

В. - Мы с вами увидели, кого я спрятала…. но можно ещё и угадывать, кого я спрятала под платком. Кто умеет отгадывать?

Воспитатель выбирает одного ребёнка, рассматривает вместе с ним внимательно одежду других детей и обращается к нему:

- Ты запомнил, кто в чём одет?

Анна Борисовна включает/выключает музыку

- Теперь отвернись! сейчас , пока музыка звучит, дети ходят по группе, а когда музыка стихнет - повернись и отгадай, кого я спрятала.

Игра продолжается 3 – 4 раза.

Ребята! Какие вы молодцы! Сегодня мы узнали столько нового и интересного!!!! Умнички!!! Давайте себе похлопаем!!!

Дети садятся на стулья, их внимание привлекает приближающийся плач куклы.

-Кукла грязная, от неё всё убежало!

Дети на столе находят книгу К. Чуковского «Мойдодыр», называют её, рассказывают содержание

Дети читают окончание стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр» вместе с воспитателем:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, корыте, в лохани,

В реке, ручейке, в океане, -

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

- Чтобы быть чистой!

- Да, полезная!

- Да!

- Кукла чистая, умытая, но вода везде разлилась!

- Нет!

Дети рассуждают, надо подвести к тому, что если воду разлили и вытерли тряпкой, то она к использованию будет непригодна. Младший воспитатель может при детях отжать тряпку – вода грязная.

- Нет, она уже грязная.

- Налить из крана.

рассуждают о воде.

- Чистая.

- Игрушки…мячик…рыбка..

- Да!

- Увидим!

- В тазике с водой.

- Да, видим, т.к. вода чистая.

Дети в оба тазика погружают в воду тяжёлые игрушки, рассматривают их

- Я увидела…(рассуждения детей, спрашиваем нескольких детей, стремимся, чтобы каждый использовал в ответе слово «прозрачная».)

- Синего.

- Синего.

- Нет! Игрушку не видно! Вода стала окрашенной, синей.

- Ура! ( дети с воспитателем переходят в группу, встают на коврик)

- Ваню /Еву…

- Я, я, я….

- Да!

Дети танцуют од музыку

Хлопают.