Парные согласные на конце слова: учимся проверять и писать без ошибок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Микроцель: создать ситуацию успеха, создать эмоциональную комфортную атмосферу

В моём замке живёт принц из сказки. Замок красивый и большой. В этом замке живёт много добрых людей.

Я уверена, что вы любите сказки. Сегодня, на примере всеми знакомой сказки мы будем работать над темой урока!

Личностные УУД:

Формируем умение проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

2. Целеполагание

Микроцель:развивать умение ставить цель, анализировать и классифицировать.

Стратегия «Вопросы из сказок»

Послушайте, о ком загадка: Она красива и мила, И имя ей от слова зола. (Золушка)

Кто помнит, почему мачехины дочки дали Золушке такое имя? (Закончив работу, Золушка садилась отдыхать на ящик с золой)

Кто автор сказки? (Шарль Перро).

Французский писатель-сказочник, написал сказки «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Красная шапочка»…

Жить в волшебном доме, 
Где хранятся сказки, 
Как стихи в альбоме, 
Где старушки-стены 
Сплетничают ночью 
Обо всём, что в сказках 
видели воочию, 
Где огонь в камине 
Создает уют 
И на книжной полке 
Чудеса живут, 
Где в старинном кресле, 
Чуть скрипя пером, 
Сочиняет сказки 
Друг мой - Шарль Перро. 

Наш  урок  будет  необычным. Мы  совершим  путешествие по сказке  Шарля Перро  «Золушка».

-Сказка  «Золушка» начинается  так:  «Жил-был  один  почтенный  и  знатный  человек. Первая  жена его  умерла, и он  женился  во  второй  раз,  да  на  такой  сварливой  и высокомерной  женщине, какой никто  никогда   и  не  видывал.  У  нее  было две  дочери, очень  похожие   на  свою  матушку  и  лицом,    и  умом,  и характером.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

3. Актуализация опорных знаний

Микроцель: развивать умение вести диалог, анализировать, наблюдать, делать посильные выводы и обобщения.

-Одна  старшая дочь,  была  толстая  и  любила  покушать.  Особенно  ей  нравились булочки 

-А другая  младшая  дочь, не  любила  булочки и  вообще  ела  мало  и  много  капризничала, вредничала. 

-Золушка делала  самую  грязную  и тяжелую работу  в  доме: она  чистила  котлы  и  кастрюли,  мыла полы,  убирала  комнаты.

 -Сестры  Золушки были вредными  и очень  ленивыми. Им  было лень  работать в саду.

Какую работу должна выполнить Золушка, прежде чем поехать на бал?

Сказка «Золушка» 
1. Из какого материала сделана туфелька Золушки? (из хрусталя) 
2. В кого превратилась крыса в сказке «Золушка»? (в кучера) 
3. За что Золушку прозвали Золушкой? (сидела в углу на ящике с золой) 
4. На чём золушка отправилась во дворец на бал? (на карете) 
5. Сколько мышей понадобилось для кареты? (5) 
6. Во что превратилось старое платье Золушки? (в бальное платье) 

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

4. Открытие нового знания

Микроцель: систематизировать знания, развивать умение анализировать и обобщать

Стратегия «Верю – не верю»

Чтение и развитие речи.

Стратегия «Опрос», «Ромашка Блума»

Мы вместе с вами определили тему урока:

Как-то раз  сын  короля, принц,  устроил  большой  бал  и созвал  на него всех  знатных  людей  с  женами  и дочерьми.  Золушкины  сестры  и  мачеха   тоже  получили  приглашение. Мачеха и дочери  очень обрадовались приглашению  на бал  и сейчас  же  заставили  Золушку выполнить задание:

1. Если правильно найдёшь пару звуку, ты поможешь Золушке

выполнить работу в саду.

-Когда  Золушка  закончила  шить платья, то ей нужно было  украсить их  лентами:

ФИЗМИНУТКА.

-Мачеха  и  сестры  уехали  на бал.

Но злая мачеха не взяла её с собой, а приказала выполнить много трудных заданий.

Золушка  сидела  и горько плакала,   перебирая  крупу…

-Работы  было  много. Золушка понимала, что она не  успеет  сделать все  до начала  бала.

На помощь девочке, кроме вас, пришла добрая фея. Стоило ей взмахнуть волшебной палочкой, и у Золушки появились великолепное платье, хрустальные туфельки и карета. А в лошадей добрая фея превратила самых обыкновенных мышей.

В  этот  момент  появилась  крестная  мать  Золушки. Она  была  фея  и  слышала  не только то, что говорят,  но и то,  что  думают. Поэтому  она  знала, что  Золушке  очень  хочется  попасть на бал. Фея  сказала ей: «Что ж, будь  только  умницей,  а  уж я  позабочусь о том,  чтобы  ты  могла  побывать сегодня  во  дворце».

-И  вы  помогите  Золушке  попасть на бал.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

-самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

–переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

5. Первичное закрепление знаний

Микроцель: развивать умение применить правило и алгоритм проверки парных согласных

Интерактивный тренажёр «Карета для Золушки»

Игра «

Золушка поехала  на  бал. Она  вошла  в  зал  дворца. Музыканты  и  гости невольно  загляделись на  незнакомую красавицу. Принц  не  сводил  с   нее  глаз и  не  отходил  от  нее  ни  на  минуту.

Наконец Золушка отправилась на бал. Золушка веселилась на балу и отдыхала от работы.

Давайте и мы немного отдохнем.

Проводится разминка. Воспитатель берет в руки волшебную палочку.

На балу у короля собрались его друзья.

Тихо парами мы встали, во дворец на бал попали.

Золушка    весь  вечер  танцевала  с  принцем   и  забыла обо  всем  на  свете.  Спохватилась только тогда,  когда  часы  стали  бить полночь.

Золушка должна вернуться к 12 часам ночи.

Она  убежала. Принц  бросился  за  ней,  но  ее  и  след  простыл. Только на  ступеньках  лестницы  он  увидел,  хрустальную туфельку.

Золушка должна уехать с королевского бала до наступления полуночи, но не успела. Она помчалась вниз по лестнице, и хрустальная туфелька соскочила с её ноги.

Вы сможете вернуть Золушке туфельку, если

1.Золушка ехала на бал и,наверняка,дорога была извилистая,не ровная. Представьте,что дорога от дома до замка была в виде ломаной линии. Из чего состоит ломаная?

(из звеньев).

2.Какой длины могут быть звенья ломаной, если вся длина дороги 8 км?

3.Начертите ломаную из 3 звеньев. (в см)

Коммуникативные

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

– читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы;

выделять главное; составлять план;

– договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ТОУУ

– работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Личностные результаты:

– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

–опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

6. Рефлексия учебной деятельности. Включение в систему знаний

Микроцель: развивать умение делать выводы, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, оценивать себя

-«Как  же  найти  красавицу?» - думал  принц. Чтобы помочь ему давайте решим  уравнения.

Молодцы, вы  помогли  принцу,  решили  уравнение.  Он  приказал,  что  девушка, которой  придется  впору   башмачок,  станет  его  женой. 

 Дошла  очередь  и  до    Золушки. Башмачок  пришелся  ей  впору.

И  через  несколько дней  принц и Золушка  сыграли  веселую  свадьбу. Они жили долго и счастливо.

Приём «Главные слова»,

«Голосование точками»

Развиваем умения:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

ТОУУ

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Вот и закончилось путешествие по сказке. Без вашей помощи Золушке нелегко было бы справиться со всеми заданиями.

-Что  сегодня  мы  вспомнили  и  закрепили на  уроке?

-Что  вам  понравилось  на  уроке?

-Что не  понравилось на уроке?

Вам понравилось помогать Золушке? Что запомнилось больше всего?

В сказках все бывает, в сказках – чудеса:

Спящая царевна, девица – краса,

Золушки и принцы, ведьмы, короли;

Чудо совершится, если веришь ты.

Золушка принцессой стала неспроста,

Туфелька хрустальная счастье принесла,

Потому что миром правит доброта,

Людям помогает светлая мечта.

Познавательные УУД:

Формируем умение самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные УУД:

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.