Применение нетрадиционных способов рисования на занятиях «Волшебный карандаш»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

п. Верхнемарково.

Выставка - ярмарка методических идей

Номинация « От идеи до воплощения»

Тема: «Применение нетрадиционных способов рисования

на занятиях «Волшебный карандаш»

2016 г.

(Слайд 1) Программа «Волшебный карандаш» является программой общекультурного направления, предполагает кружковой уровень освоение знаний и практических навыков. Рассчитана на 4 года обучения.

Рабочая программа «Волшебный карандаш» разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего развития;

Примерной программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование) под редакцией В.А. Горского 2010г. М., «Просвещение»;

Пособие для учителя «Методический конструктор. Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, 2010г. М., «Просвещение».

(Слайд 2) Цель:

раскрыть творческий потенциал ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

формировать эмоционально – ценностное отношение

к окружающему миру через художественное творчество;

развивать творческие способности, фантазию,

воображение, образное мышление, используя игру цвета

и фактуры, нестандартные приёмы и решения в

реализации творческих идей;

осваивать практические приёмы и навыки изобразительного

мастерства.

В системе художественного воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры, развитие художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Постигая окружающий мир, дети стараются выразить свои впечатления о нём средствами познавательной и творческой деятельности: играя, рисуя, рассказывая. Огромные возможности здесь предоставляет рисование. Чтобы давать возможность разнообразно самовыражаться, можно заниматься с ребёнком рисованием, как в традиционных техниках, так и в самых необычных. Чем интересней будут условия, в которых будет проходить изобразительная деятельность ребёнка, тем стремительней будут развиваться его творческие способности. Традиционное рисование научит правильно обращаться с кисточкой, красками, карандашами и фломастерами, научит узнавать и рисовать разные формы, различать цвета. А нетрадиционные техники рисования помогут стать более творческим, эмоционально устойчивым, уверенным в своих способностях, инициативным.

( Слайд 3) Программа включает 2 раздела:

традиционное рисование;

нетрадиционное рисование.

Наибольший интерес у детей вызывает использование нетрадиционных способов рисования. Всегда интересно узнавать что – то новое, гораздо интереснее это новое создавать самому.

«А знаете ли вы, что разнообразные нетрадиционные детские техники

рисования становятся всё популярнее с каждым днём?

Рисуя, дети действуют так, как им нравится».
Прелесть нетрадиционных техник рисования в том, что в творческом процессе ребёнок может использовать разнообразные материалы и их сочетания. Вот поэтому эти способы рисования очень интересны и для детей, и для взрослых: фантазии и самовыражению нет предела.

Какие сочетания материалов при рисовании можно использовать, чтобы творческий процесс принёс удовольствие, а картина получилась необычной и выразительной?

• Отпечатки природных материалов. Если покрыть разными красками листья, шишки, цветы, а потом приложить к бумаге, получится отпечаток. Дорисовав недостающие детали, у ребёнка выйдет отличный пейзаж.
• Пластилин. Из пластилина можно не только лепить фигурки, но рисовать им на бумаге. Такой метод называется пластилинографией.
• Всё, что под рукой. С помощью деревянной катушки для ниток, самих ни ток, пуговиц разного размера и формы, картонной трубки, свежей апельсиновой корки, початка кукурузы, спицы и всего того, что можно найти в доме и приспособить для творчества, можно рисовать. Каждый предмет оставляет свой уникальный отпечаток. Немного пофантазировав, можно создать необычные картины с помощью вполне бытовых предметов. Катушка оставит след, похожий на колёсико или две дорожки, пуговичка — кружок с точками. Из корки апельсина можно вырезать необычные штампы, например, в виде спирали. А функцию малярного валика выполнит кукурузный початок или картонная трубка.

Техника выполнения работ:

Набрызгивание;

Примакивание;

Отпечатывание;

Применение ваты, ватных дисков;

Выдувание через трубочку;

Рисование кофейным раствором;

Штамп;

Кляксография;

Ниткография;

Рисование на мятой;

Рисование на мокрой бумаге;

Граттаж;

Пальчиковая живопись.

(Слайд 4-11)

Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Иногда они очень огорчаются, если что-то не получается. Первые неудачи вызывают раздражение или разочарование. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить. Поэтому необходимо использовать такие техники рисования, которые создадут ситуацию успеха у детей и сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.

На занятиях с использованием нетрадиционных техник у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность, ребенок экспериментирует. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации.

(Слайд 12 – 13)

Именно нетрадиционные техники рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачами в изобразительной деятельности. Данные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно.

(Слайд 14 -15) Список литературы:

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Электронно образовательные ресурсы:

http://svoimi-rukami-club.ru/основные-методы-рисования-в-нетрадиционном-стиле/

http://www.maam.ru/obrazovanie/netradicionnye-tehniki-risovaniya

http://infourok.ru/netradicionnie-metodi-i-priyomi-risovaniya-524347.html

http://gigabaza.ru/doc/74434.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189623-primenenie-netradicionnyh-sposobov-risovanija