Жанр песни и её значение в жизни человека

Урок для 4класса

Тема урока: «Жанр песни и ее значение в жизничеловека».

Цельурока:Определитьместо песни и нашей жизни,раскрытьпонятияжанра песни.

Задачи урока:На большом количестве музыкального материала помочь детям определить важность песни, как явления, в жизни человека.

Тип урока:Урок-беседа.

Этапы урока:

1. Вступительная часть.

2. Беседа с классом о песенном жанре.

3. Знакомство с вокализом.

4. Акцент на домашнее задание.

5. Дыхательные упражнения.

6. Распевание.

7. Разучивание песни.

8. Заключительная часть.

I.Вступительная часть.

У. Добрый день, ребята. На предыдущих уроках мы говорили с вами о различных жанрах музыки. Перечислите мне их.

Д. Ноктюрн, мазурка, полонез, романс, соната.

У. Верно. А перечислите мне, пожалуйста, жанры вокальной музыки.

Д. Романс, песня, вокализ.

У. Что такое вокализ?

Д. Это песня без слов.

У. Верно. Что собой представляет жанр романса?

Д. Романс - это произведение, которое в старину исполняли на романском (на испанском) языке. В старину романс пели под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина. а позже - в сопровождении фортепиано. Мужчины пели романсы своим любимым женщинам.

У. Молодцы.

II.Беседа с классом о песенном жанре.

У. Сегодня мы поговорим с вами о песне как о жанре как о важной составляющей нашей жизни. Перед нами стоит задача: определить значение песни в нашей жизни.

Песня - это самый популярный жанр вокальной музыки. Слово «песня» на разных языках звучит по разному: на французском - shanson,

на английском - song,

на немецком -Lied,

на латинском – cantus,

на итальянском - canzona.

Ребята, песен на свете немало и написано о них гоже немало. И этопонятно:ведь песня - верный спутник по жизни. Скажите мне, пожалуйста, когда вы познакомились с песней впервые?

Д. Нам пела песню мама, когда мы были совсем маленькими.
У. О чем рассказывают нам песни?

Д. О жизни, о людях, о любви, оприроде, о животных, в общем - обо всем.

У. Хорошо. Но прежде чем мы определим место песни в нашей жизни, я прочитаювам слова писателя Юрия Нагибина из его«Киши детства»: «Я рано узнал прелестьпесни, мне пела мама. Я не знал, о чем она пела, я не понимал этого. Сердце обмирало и замыкалось в своей тайне: что-то случится в моей жизни, непременно случиться, грозное, счастливое, до стыда сладкое, о чем я и думать не смел».

Скажите мне, ребята, какие песни появились самые первые.

Д. Народные.

У. Какие жанры народных песен мы с вами уже знаем?

Д. Хороводные и плясовые.

У. Верно. Я вам исполню две народные песни, а вы определите, какая изних хороводная, а какая - плясовая? {Педагог исполняет «Милый мои хоровод»и«А мы просо сеяли»).

Д. Первая - хороводная, вторая - плясовая.

У. Верно. А теперь послушайте ещеодну песню и определите ее характер. (Педагог исполняет «Не одна во поле дороженька»).

Д. Мягкая, певучая, грустная, выразительная, похоронная.

У. Когда, на ваш взгляд, люди поют такую песню?

Д. Когда у человека тяжело на душе, когда человека провожают в
последний путь, когда у человека лирическое настроение.

У. Верно. Это лирическая народная песня.Ещея вас познакомлю с жанром солдатской песни. Как вы думаете,в каких случаях звучала эта песня?(Педагогисполняет «Солдатушки. браво ребятушки»).

Д. Когда солдаты шли на войну, эта песня поддерживала их боевой дух. Она помогала им маршировать.

У. Таким образом мы с вами познакомилисьс разновидностями народныхпесен:хороводными, плясовыми, лирическими исолдатскими. Эти песни сопровождалилюдейпо жизни. Народные песни очень самобытны и поэтому русские композиторы вводили их в свои произведения.

Например, детская песня-игра «Гори-гори ясно» есть в опере
П.И. Чайковского «Пиковая дама», а народный обряд масленицы - во вступлении к опере «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

Иногда, слушая песню, в человеке рождаются определенные чувства, настроения, зрительные образы. (Педагог исполняет «Среди долины ровныя» и затем показывает репродукции И. Шишкина «Дубовая роща» и «Дождь вдубовом лесу». Педагог обсуждает с детьми, какая из этихрепродукцийобразно похожа на данную народную песню. Затем педагог исполняет песню «Вечерний звон» и демонстрирует репродукцию И. Левитана «Вечерний звон». Эти сравнения помогают приблизить друг к другу музыку, поэзию и живопись и помогают развить в детях образное мышление).

А какие качества воспитывает в нас эта песня? (Педагог исполняет песню Баснера «С чего начинается Родина?»).

Д. Патриотизм, любовь к Родине, веру в будущее своей Родины.

У. Ребята, а с чего у вас начинаетсяРодина?

Д. С родителей, с дома, с родной природы.

У. Ребята! Подумайте, ведь песня - это гораздо меньшая форма, чем опера, балет, симфония. И в этой маленькой форме умещается, часто, целый мир, целая жизнь.

III.Знакомство с вокализом.

У. А как вы считаете, сможет ли песня без слов показать нам целый мир как и музыка с текстом. (Дети не Могутответить и педагог дает им послушать уникальную песню неизвестного автора.)

У. Ребята, расскажите, что вы почувствовали, слушая эту песню?

Д. Одиночество, скорбь о человеке, безвыходность и скуку.

IV.Акцент на домашнее задание.

У. Ребята, а как вы считаете, способна ли современная музыка воспитатьвчеловеке высокие человеческие качества?Сейчас мы не будем об этом говорить, это будет вашей домашней творческой работой. Сейчас мы познакомимся с прекрасной песней М. Таривердиева«Маленький принц», но перед этим мы сделаем полезные дыхательные упражнения.

V.Дыхательные упражнения.

Медленный вдох носом - медленный выдох ртом;

Один быстрый вдох носом - быстрый выдох ртом;

Два быстрых вдоха носом - быстрый выдох ртом;

Медленно поднять прямые руки в стороны - вверх с бесшумным вдохом -
медленный выдох на согласную «С» с опусканием рук;

Медленный вдох носом - медленный выдох ртом.

VI.Распевание.

Педагог распевает детей тремя распевками.

VII.Разучивание песни.

Педагог обращает внимание на точность воспроизведения мелодии и останавливаетсяна смысле текста песни.

VIII.Заключение.

У. В заключение нашего урока я бы хотела прочитать вам, ребята, стихи поэта В. Хлебникова,чтобы еще раз убедиться в важности присутствия песни в нашей жизни:

Когда умирают кони - дышат.

Когда умирают травы - сохнут.

Когда умирают солнца - они гаснут.

Когда умирают люди - поют песни.

Таким образом, музыкальныйматериали поэтические произведения, представленные на уроке, помогли нам понять, что песня - значимое явление нашей жизни. Спасибо вам, ребята, заинтересную и плодотворную работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18969-zhanr-pesni-i-ejo-znachenie-v-zhizni-chelovek