Патриотическое воспитание в детском саду

Патриотическое воспитание в детском саду

Чупина Н.В.- воспитатель

Исупова Е.Ю – старший воспитатель

Патриотическое воспитание в образовательных учреждениях осуществляется на основе сложившихся традиций и современного опыта. Изменения произошедшее в стране за последние годы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Идея воспитания патриотизма приобрела государственное значение, вследствие чего была разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 г.г.»¹

К сожалению, современные дети имеют поверхностное представление о событиях исторического прошлого нашей Родины. В решении данной проблемы большую роль отводится дошкольному образованию. Именно в этом возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Следовательно, дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования любви к своей Родине и формирование патриотических чувств.

Проблема патриотического воспитания дошкольников на сегодняшний день не достаточно представлена. Авторы в основном указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Так в работе Дороновой Т.Н. представлена идея патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но понятие патриотизма в работе не представлено. В исследованиях Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одним из решений проблемы воспитания патриотизма детей-дошкольников познание ими Родины-России.

В этой связи перед коллективом педагогов дошкольного учреждения ставятся задачи по формированию у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через реализацию программы «Моя малая Родина». В рамках данной программы нами были реализованы мини - проекты: «След войны в моей семье», «Квест «Георгиевская ленточка», «Мы рождены не для войны», «Открытка ветерану…», цель которых: воспитание гражданина своего города, формирование чувства гордости за свою малую Родину.

Программа «Моя малая Родина» реализуется по трем направлениям:

познавательное – «Моя малая Родина»;

спортивное «Зарница»;

художественно-эстетическое «Этот день победы».

В рамках программы «Моя малая Родина» дети получают представление о том, чем знаменита их малая Родина, какова природа родного края, каким трудом заняты люди, проживающие в Удмуртии.

С помощью этой программы мы решаем следующие задачи:

формирование представления у детей о Родине как месте, где человек родился;

формирование интереса к истории своей семьи через историю прошлых лет;

расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию;

воспитание чувства уважения к участникам Великой Отечественной войны и участникам локальных войн;

воспитание чувства уважения к людям труда;

воспитание чувства привязанности к своему городу;

формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании своих детей

Особенностью программы является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, спортивной, познавательной, конструктивной, игровой. Большую роль отводим созданию условий, разнообразию приемов и методов. В своей работе используем различные технологии:

игровые;

информационные;

коммуникативные;

проблемные;

развивающего обучения;

визуальные;

проектные;

медиа и ИКТ технологии.

Работа по патриотическому воспитанию проводиться регулярно в системе. Программа разбита на семь блоков: ««Семь Я», «Я и мои друзья», «Я и взрослые»», «Культура и традиции», « Я и Родина», «Этих дней не смолкнет слава», «Край – мой родниковый», «Мы будущие защитники», «Педагогическое сопровождение семьи».

В работе с семьей опираемся на родителей не только как на помощников детского сада, мы видим в них социальных партнеров, равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого. Взаимодействие с родителями способствует поддержанию и сохранению традиций и сохранению семейных связей. В работе с родителями используем разнообразные формы: КВН, круглый стол, семинары-практикумы, посиделки, конкурсы, выставки, игровые программы и т.д

В результате реализации программы у детей появился интерес ко всему, что связано с историей родного края, семьей, военной тематикой и т.д.. Это нашло отражение в различных видах деятельности в игровой, продуктивной, познавательной. Дети с удовольствием включались в исследовательскую деятельность. Родители поддерживали у дошкольников интерес к защитникам Родины, истории малой Родины, проявляли активное участие в реализации программы, у них повысилась заинтересованность в формировании чувства патриотизма у детей, улучшились внутрисемейные взаимоотношения. Хотелось бы отметить работу музыкального руководителя в оформлении музыкального сопровождения, разучивании песен, танцев, проведении итогового мероприятия ко дню Победы. Таким образом, цель программы достигнута, проводимая работа имеет положительный результат. Поставленные задачи нашли свою практическую реализацию. В дальнейшем мы планируем, и дальше расширять представления детей о событиях ВОВ, на основе ознакомления с историей своего района, города, Республики. В доступной детям форме, через различные виды деятельности: чтение художественной литературы, просмотр слайдов, беседы и тд.

Литература

Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 205 с.

БитютскаяН. П. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты. - Волгоград: Учитель, 2013. – 207 с.

Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с. 4. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.- Спб, издательство «Детство-Пресс», - 2013. – 528с

Захарова М. А., Костина Е. В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. – М,: Школьная пресса, 2010. – 64 с.

Казакова А. П., Шорыгина Т. А. «Детям о Великой Победе» Москва 2010 г. Т. А. Шорыгина «День победы» Москва 2010 г.

Колобанова А, И. Проект «Герои воинской славы» Старший дошкольный возраст. – Волгоград: Учитель, 2013. – 63 с

Рубцова. О славном подвиге народа - детям. Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 1985.– М., 125с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189869-patrioticheskoe-vospitanie-v-detskom-sadu