Комплексно тематическое планирование воспитательно образовательной деятельности в соответствии. ФГОС

1 - 4 Марта «Наши мамы».

Цель:Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

1 марта 2016 год Вторник

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Мини-музей: поместить книги М. Липскерова «Как волк теленочку был мамой», Е. Благининой «Вот какая мама»

Центр искусств: открытки с 8 Марта и трафареты цветов.

Центр движения: «Ловишки», «Точно в цель».

УТРО.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развит.», «Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа «Весна пришла»: знаете ли вы, какое событие произошло в эти выходные? Оказывается, произошло чудо – к нам пришла весна.

Художественное слово:

Расскажу я всему свету,

Что зимы уж больше нету.

Поглядите, вот весна,

П о земле идет она.

Услышало эти слова солнышко и выглянуло из-за тучки. Мимическое упражнение «Солнышко проснулось»: похлопать глазками, потянуться, зевнуть.Надоело ему прятаться от ветров и холода. Выглянуло оно, расправило свои лучики, но стало скучно ему одному и решило солнышко разбудить еще кого-нибудь. И направило свой первый лучик в лес. А там... только тепла и ждали. Кого же первого разбудило солнышко в лесу? (еж, медведь) кто еще обрадовался весеннему солнышку? (дети называют знакомых птиц, зверей). А вы рады приходу весны? Какие «следы» весны вы увидели сегодня по дороге в д/сад? (растаял снег, небо стало ярко голубое, оживились птицы). В случае затруднения детей с ответами, заострить их внимание на том, что мы отыщем следы весны во время прогулки – вызвать положительные эмоции, помочь почувствовать весеннее настроение, выявить представления детей о весне.

2. Хороводная игра «Веснянка»:

Солнышко- солнышко, золотое донышко… (идут по кругу, держась за руки)

Побежал в лесу ручей…… (дети бегут по кругу)

Прилетели сто грачей …... (дети бегут по кругу, имитируют полет птиц)

А сугробы тают, тают….. (дети медленно приседают)

А цветочки подрастают….. (встают на цыпочки, тянутся руками вверх)

3. Индивидуальная работа с Сашей К над звуковой культурой речи – способствовать развитию умения отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками С и Ш.

4. Д/и на развитие эмоциональной сферы «Огонь-лед».Ход игры: по команде ведущего: «Огонь!» - стоящие в круге дети начинают двигаться всеми частями тела. По команде: «Лед!» - дети застывают в позе, в которой их застала команда. Ведущий несколько раз чередует команды, меняя время выполнения той и другой.

5.Наблюдение в уголке природы – обратить внимание на распустившиеся цветы лилии, полюбоваться ими, вдохнуть аромат, подобрать эпитеты, сравнения, спросить, как мы ухаживали за этим растением, чтобы увидеть его

1 марта 2016 год Вторник

прекрасные цветки.

6.Формирование культурно-гигиенических навыков – способствовать совершенствованию навыков еды вилкой и ножом.

7.Игры по интересам – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуникативная(«Социал-коммун разв»,

«Познават развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи Рассказывание по картинке «Подарки маме» Ушакова стр. 80

Изобразительная(«Соц-коммуник развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художес-эстетич разв»)

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование «Подсолнух для мамы» (творческое)

Музыкальная («Социал-коммуник развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художес-эстетич разв»,

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Музыкальное

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1 .Предложить детям отыскать на участке д/сада «следы» весны: весело поют птицы, небо стало ярко голубое, пробиваются первые цветы, среди прошлогодней травы показались зеленые росточки, на сирени набухли почки. Рассмотреть почки сирени: загадать детям загадку (см. ниже). Что это за комочки? Где почки находятся? А как называется этот куст? Какие части куста вы знаете? Что общего у куста и дерева? Чем они отличаются? Рассмотреть почки на сирени, вспомнить какими они были зимой: что произошло с почками? Какого цвета почка? Что скоро появится из почек? – продолжать формировать представления о том, что почка — домик для листочка, уточнить представления о сходстве/различии деревьев и кустарников.

Художественное слово:

Эти маленькие бочки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна. (Почки.)

Загадка:

На ветках плоские комочки.

В них дремлют плоские листочки.

2.Пальчиковая игра «Весна» - способствовать развитию памяти, речи, мелкой моторики, чувства ритма, упражнять в умении ориентироваться в пространстве (вверх, вниз, вправо, влево).

Стучат всё громче дятлы, (Пальцы складываем щепоткой.Качаем ими).

Синички стали петь.

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть. (Ладони сомкнуты «ковшом», поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены)

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок, (Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).

А изпод старой травки (Ладони сомкнуты «ковшом»)

1 марта 2016 год Вторник

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Уже глядит цветок... (Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка).

Раскрылся колокольчик (Руки стоят на столе, опираясь на локти.Пальцы сжаты в кулак).

В тени там, где сосна,

(Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).

Динь-динь, звенит тихонько, (Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая «динь-динь»).

Динь-динь, пришла весна.

3.Д/и «Найди, о чем расскажу» - воспитывать умение находить дерево, куст по перечисленным признакам. Ход игры. Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево, куст (величину и окраску ствола, форму веток), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три — беги!»

4. П/и «Кораблик» - воспитывать умение радоваться успехам товарищей, развивать координацию движений. Ход игры: на асфальте рисуется ручеек. Дети встают прямо в начале ручейка, кладут на голову кораблик - оригами из плотной бумаги. Затем двигаются по ручейку, главное не потерять кораблик и первым «доплыть» до конца ручейка. Уровень сложности определяется педагогом («ручеек» течет по прямой или с изгибами, поворотами, с препятствиями или без, текст произносится до или во время игры, играют по одному или подготавливаются несколько ручейков и играют, какой кораблик проплывет быстрее и т.д.)

Художественное слово:

Ветер – ветерок

Натяни парусок!

Кораблик гони

До большой воды.

5. Упражнять детей в ходьбе в Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая, его справа и слева; поочерёдно направо и налево.

6. С/р игра «Д/сад» - способствовать формированию умения отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников д/с, вступать в ролевое взаимодействие. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. Приёмы руководства: смена ролей во время игры, общение, взаимопомощь. Ход игры: воспитатель встречает детей, играет с ними в подвижные игры, проводит музыкальное занятие: поет песни, танцует.

7.Игры по интересам на участке– учить спокойно, в вежливой форме высказывать свое несогласие с предложениями сверстников, их действиями.

8. Наведение порядка на участке: сбор веток и старых листьев – приучать выполнять поручения старательно, после работы убирать орудия труда на место.

ВЕЧЕР

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит.»).

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Беседа «Кем работает моя мама»: способствовать расширению и уточнению представлений детей о профессиях своих мам.

3. Чтение стихов о маме.

1 марта 2016 год Вторник

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Мамины профессии (Н. Доброта)

Тёплые вещи быстро и тихо

Шьёт для детишек мама-портниха.

Доит корову с утра спозаранку

В чистом загоне мама-доярка.

Зубки больные без всяких уколов

Вылечит мама – врач-стоматолог.

В детском саду очень много занятий.

Мама там няня и воспитатель.

В школе не меньше занятий. Смотрите:

Ставит оценки мама-учитель.

Из корешочка растить не устанет

Чудо-растение мама-ботаник.

Пишет в газеты статьи и записки

Мама-писатель и журналистка.

Вкусной колбаски достала с витрины

Мама, она – продавец магазина.

Плюшки и булочки кушать спешите!

Их испекла нам мама-кондитер.

Из самолёта прыгает с риском

Смелая мама-парашютистка.

Кто маме помогает (Н.Волкова)

Вот, скажите, неужели

Мама в одиночку

Заправляет все постели,

Гладит мне сорочку,

Подметает пол повсюду

И готовит ужин,

Лечит у меня простуду

(Если я простужен)?

Нет, такого быть не может!

Маме кто-то в тайне

Помогает и в прихожей,

И в саду, и в ванне.

Может, эльфы? Или гномы?

Джинн, могучий самый?

Или добрые драконы

Трудятся для мамы?

Если сказочным я был бы

существом,

Я помог бы маме тоже –

волшебством!

4.Строительно-конструктивная игра «Дом для мамочки моей» - способствовать совершенствованию умения проектировать постройку, поощрять инициативность, самостоятельность, закреплять знания о геометрических телах.

ПРОГУЛКА

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Игры по интересам – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

2. Игра малой подвижности «Фигуры». Ход игры: играющие образуют круг. В центре круга встает водящий. Взявшись за руки, все идут по кругу в заданную сторону. По сигналу все останавливаются и принимают различные позы спортсменов зимних видов спорта. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

Взаимодействие с родителями

1. Предложить принять участие в выставке совместных поделок мам и детей.