Урок физической культуры. Тема: «Прыжок в длину с места»

Этап урока (хронометраж)

Целевая установка

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, средства, формы организации, результат, методы контроля и оценивания

I.Подготовительная часть – 13 мин.

II.Основная часть – 21 мин.

III.Заключительная часть - 6 мин.

1.Организационный момент

Организация обучающихся для объявления основной задачи урока

Познавательные, регулятивные

Команда для построения учащихся

Учащиеся выполняют распоряжения учителя

Словесные методы: команды, указания. Способ организации-фронтальный

2.Психофизиологическая подготовка к усвоению содержания урока

Активизация психических процессов. Подготовить организм к выполнению нагрузки в основной части урока

Регулятивные - умение воспринимать объяснение педагога. Умение проводить подготовку организма для эффективной мышечной работы

Общеразвивающие упражнения без предметов в движении.

Подготовительные, подводящие упражнения для прыжка в длину с места.

Восприятие объяснений учителя. Выполняют общеразвивающие упражнения в движении

Методы: словесный, наглядный и практический. Способ организации-фронтальный и поточный. Логическая связь общеразвивающих упражнений с выполнением подготовительных или специальных упражнений, эффективность разминки. Внешние признаки.

3. Вызов

Создание условий и ситуации для развития у обучающихся умения удерживать цель и представлять результат

Познавательные, коммуникативные, регулятивные – умение распознавать и называть двигательные действия

Прыжок в длину с места демонстрируют обучающиеся старших классов. Беседа с детьми о критериях правильного выполнения прыжка

Обучающиеся смотрят на демонстрацию прыжка, отвечают на вопросы и делают выводы

Методы: наглядный, словесный. Опрос

Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям

Познавательные –

сравнение, умение использовать имеющиеся знания и опыт.

Построение в шеренгу, расчёт на 1-й,2-й,3-й.

Предлагает выполнить прыжок 3 желающим.

Обучающиеся смотрят и делают вывод правильно ли выполнялись прыжки. Отвечают на вопросы:

Кто лучше прыгнул?

Почему?

Критерии

Методы: наглядный, словесный. Опрос.

4. Осмысление

Формирование умения осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и самооценку

Регулятивные:

умение принимать коллективные решения, организовывать коллективную совместную работу, умение проверять и оценивать работу других

Класс по расчёту делится на группы.

Проводит эстафеты в которых присутствует изучаемое двигательное действие( в тех же группах)

Обучающиеся выполняют прыжки, контролируя по группам. Каждая группа считает сколько в другой группе детей выполнило прыжки правильно и неправильно.

5. Рефлексия

Развитие рефлексивных умений

Регулятивные - умение дать взаимооценку и самооценку собственной деятельности

Построение. Беседа с детьми. Создание условий для осмысления проделанной работы

Обучающиеся отвечают на вопросы:

Чему мы сегодня старались научиться?

Как мы это делали?

У кого получилось лучше?

У кого не получилось?

Что помешало?

Игра на внимание