Музыкальная культура татарстана

Урок

по теме:

Подготовила учитель музыки:

Ефремова Ольга Васильевна

Высшей квалификационной категории

Г.Нурлат

6 класс III четверть 18 февраля 2011 г.

Тема четверти: Музыкальная драматургия.

Тема урока: Музыкальная культура Татарстана.

Цель урока: воспитание у учащихся высокой музыкальной культуры и

нравственно- эмоциональной сферы.

Задачи:

а)развивающие –

углубить знания учащихся в понимании

музыкальной драматургии на основе произведений

татарских композиторов.

б)воспитательные–

на основе эмоционального восприятия

произведений татарских композиторов раскрыть красоту

национальной музыки Татарстана.

в)обучающие –

В процессе вокально-хоровой работы

над песней «Баллада о солдате» В.Соловьева- Седого

добиваться кантиленного пения, эмоционального

исполнения песни, четкой дикции.

В процессе вокально-хоровой работы над песней

А.Гарифуллиной «Песенка друзей» добиваться чистого

интонирования мелодии песни, правильного формирования

гласных, четкой дикции и исполнения песни в характере.

Тип урока: урок-углубление.

Оборудование:

компьютер,

мультимедиа,

экран,

презентация,

звукозаписи инструментальной музыки,

тексты песен.

Драматургия урока

План урока

Ход урока:

I. Организационный момент.

Музыкальное приветствие: Музыка здравствуй,

Музыка здравствуй

Музыка.

Учитель: Урок начнем с распевания, подготовим голосовой аппарат для исполнения и разучивания песен. Стоя.

Вокально - хоровая работа

Упражнение 1. МА-МЕ-МИ-МО-МУ

Упражнение 2. Я иду песенку пою.

Упражнение 3. Мы перебегали берега.

II.Актуализация знаний.

Учитель: Ну, вот мы и подготовили наш голосовой аппарат к дальнейшей вокальной работе.

- Давайте вспомним тему нашей четверти?

Учащиеся: Музыкальная драматургия.

Учитель: Раскройте определение музыкальной драматургии. Кто, как понимает это? (учащиеся отвечают, дают определение музыкальной драматургии).

Музыкальная драматургия - законы построения музыкального произведения.

Учитель: Прошу вашего внимания: по вступлению к песне вы должны узнать ее название и вспомнить авторов (звучит вступление к песне В.Соловьева – Седого «Баллада о солдате»)

Учитель: Кто раскроет идейное содержание и характер песни?

Учащиеся: Это лирическая, напевная песня – поэма, посвященная солдату, его тяжкому пути по военным дорогам. Характер песни спокойный, повествовательный и в первую очередь это передается через мелодию.

Учитель: Кто скажет, какая форма этой песни?

Учащиеся: Одночастная, куплетная.

Учитель: Сейчас мы с вами исполним песню вместе, постарайтесь в своем пении передать характер, настроение песни и донести до слушателей идейное содержание.

(Исполнение песни под аккомпанемент учителя)

III.Введение в тему урока: (презентация)

Учитель: А сейчас мы перейдем к основной теме нашего урока. Слайд 1.

Большая часть урока будет посвящена сегодня музыке татарских композиторов. Сегодня мы познакомимся с одним очень популярным детским вокальным ансамблем «Эйлен – бэйлен» и с его руководителем и организатором Алсу Гарифуллиной . Слайд 2.

Ансамбль этот лауреат республиканской премии им.Джалиля, неоднократный участник Всесоюзной телевизионной программы «Веселые нотки» , он много концертирует, записывается на радио и в 1986 году татарское книжное издательство выпускает целый сборник, где представлены наиболее яркие и интересные песни из репертуара ансамбля. Здесь много разных песен: песенки - мамотки, также без сопровождения «а’capella», народные татарские песни, включающие в себя элементы танца, игры. И вот сегодня я хочу разучить с вами одну из песен этого сборника. Музыку к песне написала сама руководительница ансамбля Алсу Гарифуллина. Она является заслуженным работником культуры Татарстана. Слова к песни написал тоже известный поэт Ф. Сафин. Слайд 3.

Показ песни «Песенка друзей» ( исполнение учителя)

Учитель: О чем поется в песне? Каков ее характер, настроение?

Учащиеся: Песня звонкая, задорная, веселая, подвижная. Посвящена дружбе.

Учитель: Да, вы правы. Само название говорит о том, что она посвящена дружбе. Дружбе между детьми и взрослыми – «Хорошо под гармонь выйти в круг, хорошо когда рядышком друг». А также в песне поется о любви к своей земле, к своему родному краю.

Аккомпанемент придает песне подвижность, моторность, а украшения придают легкость, прозрачность. Разберем музыкальную форму.

Учащиеся: Куплетная, три куплета с повторяющим припевом.

Работа над песней:

Разучивание куплета и припева

Соединение куплета и припева

Соединение с аккомпанементом

Учитель: Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали над песней. Остальные куплеты мы посмотрим и разучим на следующем уроке.

Физ. минутка

IV. Слушание и анализ музыкального произведения.

Учитель: Послушайте отрывок из литературного произведения, назовите автора. (отрывок из сказки «Шурале» татарского писателя Г.Тукая)

«Нос изогнут наподобие рыболовного крючка,

Руки, ноги - точно сучья устрашат и смельчака.

Злобно вспыхивают очи, в черных впадинах горят,

Даже днем не то что ночью испугает этот взгляд.

Он похож на человека, очень тонкий и нагой

Узкий лоб украшен рогом в палец наш величиной.

У него же в пол-аршина пальцы на руках кривых,

Десять пальцев безобразных, острых длинных и прямых… Слайд 4.

Учитель: Вот такой образ нарисовал поэтическим текстом Габдулла Тукай.

Но какая же сказка без художественного оформления. И каждый художник видит образ сказочного героя по- своему. Вашему вниманию я хочу предложить варианты двух художников: Файзрахмана Алиммова и Байназара Эльминова. Слайд 5.

Учитель: Каждый из них увидел и передал образ Шурале по- своему. Но если присмотреться, то мы увидим и много схожих черт. В первую очередь: краски, какие использовали художники. У обоих художников Шурале изображается серо – черной невзрачной краской. Придерживаясь литературного , они изображают его с кривым носом, с большим рогом, с длинными безобразными пальцами.

-А теперь вспомните автора одноименного балета. Слайд 6.

Учащиеся: Фарид Яруллин– татарский композитор, основоположник национального балета.

Учитель: Что является основным принципом музыкальной драматургии балета?

Учащиеся: Контрастное противопоставление двух противоборствующих сил, представленныхс одной стороны, реальными образами Былтыра и народа, с другой - сказочно- зловещим миром лесной нечестии во главе с Шурале.

Учитель: Я предлагаю вам послушать фрагменты из балета, а вы должны определить какому герою относится данный музыкальный фрагмент, и почему вы так считаете? Слайд 7,8,9.

1.Выход и вариации Шурале.

Учитель: Как вы думаете какому герою принадлежит эта музыка? Конечно Шурале, а почему?...(ребята отталкиваются от характеристики музыки: мрачная, колючая, страшная и конечно фантастическая, сказочная).

2.Свадебный танец.

Учитель: А этот фрагмент, какому герою мы отнесем? Какая музыка?

Учащиеся: Напевная, нежная, лирическая, мечтательная, передает поэтичность и лиричность образа. Сразу представляется образ главной героини – образ Сююмбике.

Учитель: Ребята, а какой это образ, сказочный или реальный?- Правильно, из сказочного образа к концу балета Сююмбике превращается в реальный образ. Прекрасная, белоснежная птица превращается в очаровательную, грандиозную девушку.

3.Схватка Былтыра с Шурале.

Учитель: Ребята, вы затрудняетесь ответить, какому герою принадлежит этот фрагмент? Да, этот фрагмент мы слушаем с вами впервые. А все же подумайте, чья тема проходила во фрагменте?

-В этой сцене происходит развязка всего действия, раскрывается музыкальная драматургия. В противовес широким мелодическим распевам, свойственным татарским песням, теме Былтыра противопоставляется тема Шурале.

Учитель: Вот мы с вами и еще раз разобрали музыкальные характеристики главных героев и теперь сделаем вывод:

Композитор, давая характеристику реальным образам, использовал истоки национальной народной музыки: мелодичность, мягкость звучания, пластичность, а в музыкальной характеристике враждебных человеку фантастических существ, наоборот, преобладают причудливо- капризные интонации, отсутствие песенности, острый и резкий ритм.

Такое противопоставление музыкальных характеристик еще более показывает сущность борьбы.

V. Знакомство с творчеством Рустема Яхина.

Учитель: Я хочу познакомить вас с еще одним известным татарским композитором Рустемом Яхиным. Слайд 10.

Рустем Яхин- один из самых любимых и популярных композиторов Татарии. Высочайшее мастерство сочетается с искренностью чувств, обаянием. Вот уже много лет музыка Р.Яхина радует слушателей. Она быстро входит в жизнь людей, становясь неотъемлемой частью бытия.

Р.Яхин- автор многочисленных, разнообразных по форме, жанрам, тематике музыкальных произведений. Первый татарский пианист-солист, активно занимавшийся концертно-исполнительской деятельностью

Р. М. Яхин — автор Государственного гимна Республики Татарстан.

Учитель: И вот сейчас для вас прозвучит произведение для фортепиано, название я вам не скажу, постарайтесь определить сами.

Слушание «Юмореска»

(учащиеся высказывают свои версии и защищают их)

-Какая по вашему прозвучала музыка?

Учащиеся: Веселая, озорная, шутливая, резкая, танцевальная, игривая.

Учитель: «Шутка», «Прибаутка», «Озорство», «Печаль», «Мечта»- какое название из этих вы считаете более подходящим? (ответы учащихся)

- Вы близки к названию произведения. Но я хочу познакомить вас с существующим в музыке жанром, под названием «Юмореска» . Слайд11.

- Как вы думаете от какого слова произошло это название? Правильно, от слова «Юмор». Вот и композитор Р.Яхин передает через музыкальное произведение образ шутки, озорства, веселья.

- Сейчас вы еще раз послушайте произведение и определите сколько в нем частей? Дайте характеристику каждой части. ( Три части- 2ч. контрастна с 1и 3частями)

- Соответствует ли данное произведение музыкальному образу, то есть названию произведения?

VI. Обобщение. Итог урока.

Учитель: Наш урок подходит к концу, и давайте сделаем вывод, подведем итоги сегодняшнего урока:

-Наш урок был посвящен музыкальной культуре Татарстана и музыка каких композиторов звучала на уроке?

- Фрагменты, из какого произведения вы услышали на уроке?

Музыка Ф.Яруллина, я знаю, доставляет вам удовольствие, а понравилась ли музыка Р.Яхина? Когда вы будете слушать или смотреть передачи, посвященные татарской музыкальной культуре среди имен знакомых вам композиторов, вы услышите и имя Р. Яхина. И думаю, другие его произведения доставят вам такое же эстетическое наслаждение, как и это произведение, которое мы слушали на уроке.

- Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали. За сегодняшний урок я ставлю оценки всему классу.

-До- свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19030-muzykalnaja-kultura-tatarstana