НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ СТАРИННОЙ КЛАВИРНОЙ МУЗЫКИ (на примере изучения «Нотной тетради Анны Магдалены Бах» )

Рыжкова Ирина Константиновна

ГБУДО «Белгородский областной Дворец детского творчества»

Педагог дополнительного образования

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ СТАРИННОЙ КЛАВИРНОЙ МУЗЫКИ

(на примере изучения «Нотной тетради

Анны Магдалены Бах»)

Знание наиболее характерных исполнительских особенностей того или иного исторического периода является значимым элементом в комплексе профессиональных навыков и умений современного музыканта. В разнообразии художественных музыкальных стилей выделяется период так называемой «старинной музыки», среди представителей которой, прежде всего, выделяется личность И.С. Баха.

Как известно, великий немецкий музыкант не оставил после себя каких-либо методических руководств и трактатов, редко можно встретить авторские указания и в его автографах. Однако пристальное изучение уртекстов, основанных на оригиналах Баха, предоставляет учащимся возможность осознать те практические умения, которые были необходимы музыкантам той эпохи для их успешной карьеры. Эти знания подскажут способы работы с произведениями старинных композиторов, особенности их трактовки и исполнения, соответствующие времени их создания.

В данной статье проанализируем с этих позиций широко известный и популярный среди музыкантов сборник – «Нотную тетрадь Анны Магдалены Бах», точнее – его вторую тетрадь. Известны две Нотные тетради с именем Анны Магдалены Бах на титульном листе (одна из них помечена 1722 годом, другая – 1725-м). Скорее это были домашние музыкальные альбомы, в которые И.С. Бахом, его женой и сыновьями записывались инструментальные и вокальные сочинения различного характера и разной степени трудности. Первая тетрадь более известна как Французские сюиты. Название Второй тетради соответствует общему названию этого альбома.

Обычно пьесы из второй тетради используют в педагогической практике преподаватели ДМШ с целью развить элементарные навыки игры полифонических произведений. Но кроме развития полифонического слуха и мышления, изучение Нотной тетради может сформировать и другие навыки работы с нотными текстами, мало востребуемые в массовой современной музыкально-педагогической практике, но ценные и незаменимые в прошлые эпохи.

В данной статье рассмотрим редакцию Л.И. Ройзмана, т.к. она наиболее полно воспроизводит текст оригинала. В предисловии к данному изданию Ройзман пишет, что наряду с совсем легкими пьесами, предназначенными для детей, здесь мы встречаем партиты; две французские сюиты соседствуют с прелюдией C-dur из I тома ХТК [2, c.3]. Не касаясь этих произведений, рассмотрим основную часть второй тетради.

Вызывает интерес вопрос об авторах произведений. Отдельные пьесы сборника (Марш D-dur, Полонез g-moll и Марш G-dur) являются сочинениями одного из старших сыновей И.С. Баха – Карла Филиппа Эммануэля (1714-1788). Менуэты G-dur и g-moll представляет собой части клавирной сюиты одного из современников Баха, дрезденского придворного органиста Кристиана Петцольда (1677-1733) [см.: 4]. По обычаям того времени гости, посещавшие тот или иной дом, нередко оставляли на память свои сочинения как “пьесы в альбом”. Возможно, пьесами подобного рода и являются эти менуэты, записанные в Нотную тетрадь рукой Анны Магдалены. Авторство остальных сочинений, как утверждают исследователи творчества Баха, остается под вопросом [см. 4, c.3-4]. По-видимому, многие из пьес настоящего сборника И.С. Баху не принадлежат, но не вызывает сомнений, что выбраны и записаны они при его непосредственном наблюдении и отражают тот репертуар, на котором воспитывались в доме великого композитора его ученики и сыновья, следовательно, представляют для нас несомненную методическую ценность.

Жанровый состав альбома достаточно разнообразен, это популярные для той эпохи танцы: менуэт, полонез, а также марш, рондо, волынка. Особо следует отметить включение в альбом целого ряда произведений, пришедших из вокальной практики: речитатив и арии, хоралы и хоральные прелюдии, песни.

В рукописи Нотной тетради исполнительские указания (за немногими исключениями) отсутствуют. В тексте есть только ноты, ритм, иногда – орнаментика, а выбор темпа, штрихов, динамики, аппликатуры предоставляется исполнителю. Исходя из этого, перед разучиванием произведений из Нотной тетради необходимо провести редакционную работу, определив соответствующие средства музыкальной выразительности.

Но ограничиться только лишь этой работой было бы недостаточно. Большую практическую пользу принесет сравнительный анализ произведений, данных в двух вариантах: Полонез № 8, Песня № 13, Ария № 20, Хорал № 39. Их разбор помогает выявить требования, которые И.С. Бах предъявлял к своим ученикам. К примеру, варианты Арии, данные в разных тональностях и с разным количеством голосов, указывают на то, что ученика обучали навыкам транспонирования и композиции. К Песне предлагается добавить средний голос, что свидетельствует о воспитании импровизационных качеств.

Действительно, в XVII-XVIII вв. искусство музыкальной импровизации было развито очень широко: «Импровизатор ставился бесконечно выше исполнителя, который в состоянии играть только заученные ноты» [1, c.7-8]. Музыкант, участвуя в концерте, должен был уметь импровизировать по заказу публики произведение в определенной форме – вариаций, фуги, сонаты, на тему, предложенную кем-нибудь из присутствовавших. Как пишет Ф.Э. Бах, музыкант «должен уметь ... сочинять фантазии всевозможных видов, а также экспромтом обрабатывать заданную ему тему..., одинаково легко играть во всех тональностях, моментально и безошибочно транспонировать, читать с листа любое произведение..., владеть знанием генерал-баса» [2, с.41]. Нередко между исполнителями устраивались состязания по искусству импровизации. Можно вспомнить, к примеру, широко известный факт о несостоявшемся конкурсе французского органиста, клавесиниста и композитора Луи Маршана и мало кому известного еще в то время Баха (осень 1717 г., Дрезден).

Кроме этих умений, в соответствии с исполнительской практикой того времени к основному тексту по усмотрению исполнителя могут быть добавлены и украшения: «Ни у кого не возникало сомнения в необходимости «манер». Это подтверждается применением их везде и в большом количестве. Без них действительно нельзя обойтись, если учесть приносимую ими пользу. Они укрепляют связь между нотами, оживляют их, придают им, когда этот требуется, особую значимость; они делают ноты приятными, вызывают, таким образом, усиленное внимание» [цит.: 5, c.76].

В вопросах орнаментики можно обратиться к таблице расшифровки украшений, вписанной И.С. Бахом в Нотную тетрадь Вильгельма Фридемана [2, с.6]. Но и в самой тетради есть произведение, служащее своеобразной энциклопедией мелизмов – Ария G-dur (№ 26), автограф которой содержит изобилие украшений. Изучение этой Арии даст хорошую школу исполнения мелизмов в произведениях старинных мастеров.

Таким образом, тщательное изучение Второй тетради «Нотной тетради Анны Магдалены Бах» дает ясные представления о намерении Баха обучить своих учеников основам композиции, транспонирования, импровизации и мелизматики – тем практическим умениям, которые были крайне востребованы обществом этого времени. Они вырабатывали комплексный, синкретичный облик музыканта той эпохи, где деятельность композиторская была неотделима от исполнительской и педагогической. Для развития этих способностей современному музыканту было бы целесообразно выполнить задания, предложенные Бахом, что приблизит интерпретацию пьес из этого цикла к требованиям, предъявляемым к исполнению старинной музыки.

Литература:

1.Алексеев, А.Д.История фортепианного искусства: учебник в 3-х ч. – Ч. 1 и 2. – 2-е изд., доп. / А.Д. Алексеев. – М.: Музыка, 1988.

2.Бах, И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах / Вступ. ст., ред. и коммент. Л.И. Ройзмана / И.С. Бах. – М.: Госмузиздат, 1963.

3.Бах, Ф.Э. Опыт об истинном искусстве игры на клавире // Алексеев А. Из истории фортепианной педагогики / Ф.Э. Бах. – Киев: Музычна Украина, 1974.

4. Двенадцать пьес Анны Магдалены Бах / Ред. Т. Шабалина. – СПб.: Композитор, 1995.

5.Ландовска, В. Об украшениях // Ванда Ландовска. О музыке. – М.: Классика-XXI, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190735-nekotorye-osobennosti-ispolnenija-starinnoj-k