- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструктор урока
475
0
Пояснительная записка.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования предполагает новый подход к разработке урока в условиях современной информационной образовательной среды. Такой подход предполагает изучение и анализ педагогом возможностей, методов, форм и средств обучения, характерных для этой среды, а также видов учебной деятельности школьников, обеспечивающих получение ожидаемых результатов. Поэтому, проектирование учебного процесса становится основополагающим компонентом в профессиональной деятельности педагога: анализ планируемых результатов обучения, целей и задач учебного процесса, выстраивание содержательных линий изучения предмета, разработку педагогического сценария, проектирование новых видов учебной деятельности, планирование и подбор учебных ситуаций, методов, организационных форм, разработку учебных задач, а также определение средств ИКТ для осуществления планируемой учебной деятельности.
П роектирование учебного процесса в информационной образовательной среде представляет собой реализацию определенной последовательности этапов:
Планирование и анализ Подбор видов учебной Выбор средств обучения,
новых образовательных деятельности, обеспечивающих обеспечивающих реализацию
результатов достижение новых видов учебной деятельности
(личностных, предметных, образовательных результатов для достижения новых
метапредметных) образовательных
результатов
В помощь учителю мы предлагаем конструктор урока в современной образовательной среде, учитывая поэтапное проектирование урока. Её использование позволит выстроить урок с учетом требований ФГОС и сэкономить усилия учителя по проектированию каждого из этапов структуры урока.
Конструктор урока.
Планируемые результаты | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
Решаемые учебные проблемы | ||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | ||||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | ||||
Методическое назначение средств ИКТ | ||||
Аппаратное и программное обеспечение | ||||
Образовательные интернет - ресурсы | ||||
Организационная структура урока | ||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. | ||||
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов | ||||
Длительность этапа | ||||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | ||||
Методы обучения | ||||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | ||||
Форма организации деятельности учащихся | ||||
Функции / роль учителя на данном этапе | ||||
Основные виды деятельности учителя | ||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи | ||||
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов | ||||
Длительность этапа | ||||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | ||||
Методы обучения | ||||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | ||||
Форма организации деятельности учащихся | ||||
Функции / роль учителя на данном этапе | ||||
Основные виды деятельности учителя | ||||
Этап 3. Практикум | ||||
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов | ||||
Длительность этапа | ||||
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата | ||||
Методы обучения | ||||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности | ||||
Форма организации деятельности учащихся | ||||
Функции / роль учителя на данном этапе | ||||
Основные виды деятельности учителя | ||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | ||||
Длительность этапа | ||||
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов | ||||
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности | ||||
Методы контроля | ||||
Способы коррекции | ||||
Форма организации деятельности учащихся | ||||
Функции / роль учителя на данном этапе | ||||
Основные виды деятельности учителя | ||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||||
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190776-konstruktor-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Трудности школьников на разных возрастных этапах»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.