Конспект занятия по фонетико-фонематическому развитию речи в старшей логопедической группе

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад № 6»

г. Александровск

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

Учитель-логопед: Старцева Е. В.

2014 г.

Конспект занятия по фонетико-фонематическому развитию речи

Звук «ш». Путешествие мышонка Шустрика.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательная:

- познакомить детей со звуком «ш» и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Коррекционно-развивающие:

- закрепить правильное произношение звука «ш»;

- развивать мелкую, артикуляционную моторику;

- развивать фонематические процессы.

Коррекционно-воспитательные:

- умение работать вместе со сверстниками;

- учить детей выражать внимание, заботу, сочувствие.

Оборудование:

Карта путешествия, игрушка Мышонок, картинки для артикуляционной гимнастики, картинка для характеристики звука «ш», картинки со звуком «ш», зеркала.

Ход занятия.

Оргмомент.

Посмотрите, как сегодня много гостей на нашем занятии. Давайте улыбнёмся, и ваше хорошее настроение будет помогать нам.

Отгадайте загадку и узнаете с кем мы сегодня встретимся.

Маленький, серенький –

В норке живёт.

Сыр жуёт

И боится кошки.

Сообщение темы.

А вот и наш Шустрик, но что-то он без настроения, он какой-то грустный. Шустрик, что случилось? (поднести игрушку к уху). – А, всё ясно! Ребята, наш Шустрик забыл, как произносить звук «ш» и поэтому расстроился.

- Сегодня мы с вами отправимся в гости к мышонку Шустрику и будем упражняться в правильном произношении звука «ш». Но для того, чтобы правильно произносить этот звук нужно поупражнять наш язычок. (Садимся за столы). Аккуратно берите зеркало.

Артикуляционная гимнастика.

Вышел мышонок на улицу, чтобы посмотреть на свой сад, посмотрел, а заборчик уже закрыт («Заборчик»), собрался уходить, смотрит на заборчик, а на заборчик птенчик сел («Птенчик»), он то взлетит, то снова сядет (чередование «Заборчик» - «Птенчик»). Посмотрел мышонок на него взял «Лопатку», да грядку в саду поправил. Когда грядку поправил, решил на качелях покачаться («Качели»). Пошёл домой, решил перед дорожкой чай попить. Взял «Чашечку» налил чай. Выпил одну чашку, вторую, третью, а потом вспомнил, что у него есть «Варенье вкусное», его поел. Всё убрал. (убрать язычок в рот).

Пока мы уборкой занимались, появилась… схема артикуляции звука «ш».

Прочитаем её.

Губы округляются, кончик языка поднимается вверх, язык стаёт «чашечкой», звонок не работает (горлышко спит). Воздух идёт тёплый посередине «чашечки». Что это за звук? (ш-ш). Расскажи про него… (Ребёнок даёт характеристику звука). Чья это песенка? (Змеи). Сегодня эта схема нам будет помогать в путешествии.

А вот и карта, по которой мы пойдём в путешествие. Рассмотрим, что на ней изображено. Посмотрим, что нарисовано возле домика? (изображение листьев). Мышонок побежал по дорожке из сухих листьев (ш-ш-ш). Давайте пойдём за мышкой и прошуршим, как листочки. Я буду начинать слово, а вы с мышонком шуршите погромче, чтобы его закончить. (мы…, ду…, камы…, каранда…, малы…)

Звук «ш» в слогах.

Посмотрим куда дальше ведёт дорожка? Здесь камыши. Мышонок любит слушать, как они шуршат. Послушаем камыши и пошуршим как они: ша-шо-шу-ши; ши-шо-шу-ша. Качаем поднятыми над головой руками и проговорить слоговые цепочки.

А кто же тут прячется в камышах? Это утка. Испугалась утка, захлопала крыльями. Покажем, как она это делает аш-аш, ош-ош, ыш-ыш, уш-уш.

Зрительная гимнастика. Устал наш мышонок и решил сделать упражнения для глаз. И мы вместе с ним.

Открываем глазки – раз.

А зажмуриваем – два,

1-2-3-4,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

Звук «ш» в словах.

Что подсказывает нам карта? Впереди дорожка. Ой, на дорожке сидит очень грустная улитка, она несла своим деткам подарки и все перепутала. Мышонок нам подсказывает, чтобы пройти по дорожке, нужно помочь улитке выбрать, те подарки, в названии которых есть звук «ш». Выберете нужные предметы. Давайте, ещё раз проговорим названия подарков, выделяя звук «ш».

Слова: петушок, машина, лягушка, лошадка, мишка, штаны, шапка.

Автоматизация звука «ш» в словах (образование сущ. Р.п. и сущ. мн.ч.)

По дорожке мышонок привёл нас в магазин. Что же он там купил? Мышонок купил… (шкаф, шар, подушку, машину, шубу, шапку). А потом подумал и решил купить много… (шкафов, шарфов, подушек, машинок, шуб, шапок)

Мышонок-Шустрик предлагает поиграть с ним, и «разогреть» наши пальчики.

По реке плывёт кораблик, (складываем ладошки лодочкой, и показываем, как лодочка покачивается на волнах).

Он плывёт издалека («лодочки» двигаются змейкой в направлении от груди вперёд).

На борту его четыре

Очень храбрых моряка (Дети показывают 4 пальца, загнув большой).

У них ушки на макушке, (Прикладываем кисти рук к голове, как уши).

У них длинные хвосты, (Проводят рукой по воображаемому хвосту).

И страшны им только кошки

Только кошки и коты. (Делают скребущие движения руками по столу).

Итог. А как же вернуться домой? Карта нам поможет.

- Кому мы сегодня помогали? (Мы помогали мышонку-Шустрику).

- Чем мы ему помогали? (Мы помогали ему говорить звук «ш»).

- Давайте проверим научился ли он говорить этот звук? (Шапка – он говорит «шапка»(правильно-правильно), кошка – он говорит «коска»(правильно-нет не правильно)).

- Почему он так говорит – да потому что он боится кошек.

- Нам пора прощаться с Шустриком, мы хорошо ему сегодня помогли.

- До свидания Шустрик! (он убежал в норку).

- Какие задания выполняли, какое задание вам показалось трудным?

- А какой звук помогал нам на нашем занятии? (ш-ш-ш).

- Как вы думаете, вы помогли Шустрику?

- Конечно помогли!

- Значит, вы какие? (добрые, отзывчивые)

- И будьте всегда такие!!!

Карта.

Картинки со звуком «ш» в конце слова.

Картинки для игры «Один - много».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191136-konspekt-zanjatija-po-fonetiko-fonematichesko