Проектная деятельность во второй младшей группе «Развиваем пальчики растим гения»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 10 « Центр развития ребёнка - детский сад» городского округа город Нефтекамск РБ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

для младших дошкольников

«РАЗВИВАЕМ ПАЛЬЧИКИ - РАСТИМ ГЕНИЯ»

Выполнили воспитатели: Зимина Ольга Анатольевна

Зайцева Ольга Александровна

г.Нефтекамск, 2015г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Работая с детьми первый год, мы увидели, что в пальчиковых играх, настольных играх и играх с мелкими предметами у детей отмечался низкий уровень общей и мелкой моторной ловкости, точности движений выполняемых руками. А стимулируя моторику, мы развиваем речь детей.

В этом возрасте наилучший эффект дают пальчиковые игры, а также игры по развитию мелкой моторики, так как они интересны детям, соответствуют данному возрасту, позволяют в короткий срок улучшить мелкую моторику и речь детей. Мы продолжили и эту работу в этом учебном году.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

Выявить влияние пальчиковой гимнастики и других речевых игр на активизацию речи младших дошкольников.

Развивать движение пальцев рук, которые влияют на развитие моторной функции речи.

Стимулировать развитие других психических функций: мышление, память, внимание.

ГИПОТЕЗА

Используя пальчиковые игры в свободной деятельности можно добиться более быстрого развития мелкой моторики, лучшего понимания смысла речи детей. Речь дошкольников станет более чёткой, ритмичной, яркой. Возрастёт их речевая активность, что создаст положительную предпосылку для развития связной речи. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.

СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:

Пластилин

Крупа, бусы, пуговицы

Природный материал

Песок

Бумага

Вода

Нитки, тесьма, липучка

Карандаши, счётные палочки

Шнурки, верёвки

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

Проект рассчитан на один год и включает следующие этапы:

Подготовительный этап (включает в себя диагностику детей.)

Реализация проекта (создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление пособий, проведение занятий.)

Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации проекта.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:

Дидактические игры

Ролевые игры

Коллективное творчество

Беседа

ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОЕКТА

Дети, воспитатели, родители нашей группы.

Развиваем пальчики - растим гения

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализует темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Учеными доказано, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился.  Родители меньше говорят с детьми, ссылаясь на недостаток свободного времени. Ребенок в основном получает нужную ему информацию из теле- и радиопередач. Они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.).
Дети с плохо развитой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, пазлы, счетные палочки, мозаику. Часто отказываются от лепки и аппликации, не успевают за сверстниками в группе в процессе деятельности.

Мелкая моторика влияет на многие важные процессы в развитии ребенка.

Выдающийся ученый  И.П. Павлов придавал большое значение тактильным ощущениям, доказывая,  что они формируют речевой центр. Чем совершеннее кора мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление.

    Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.  На протяжении всего раннего детства четко выступает эта зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции.

Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьёзные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Когда наши детки вырастут, мы взрослые, хотим видеть их счастливыми и успешными людьми. Успех и счастье обязательно приходит к тем людям, которые полностью сформировались как личности с правильными ценностями и умеют добиваться своих целей.

Всё это обязательно случится, только нужно сделать первый и очень важный шаг, чтобы наши дети развивались красивыми, яркими и обречёнными на счастливую жизнь людьми.

Наверное, вы согласитесь, что каждый малыш с рождения индивидуален, обладает собственным темпераментом и характером, а также по-разному реагирует на явления, предметы, животных. Вы замечаете, что малыш бурно реагирует на то, что вам кажется обычным, и наоборот, совершенно равнодушен к тому, что вам кажется важным, и интересным.

Уже классическим стало утверждение о том, что развитие руки помогает развитию речи ребёнка дошкольного возраста и развивает его мышление.

Развивать мелкую моторику рук можно в различных видах деятельности. Например, когда мама готовит на кухне обед, предложить своему малышу поиграть в импровизированном бассейне, наполненном фасолью либо горохом. Это оказывается не только полезно, но и ещё очень приятно. А если на дне малыша ожидает какая-то игрушка - так даже вдвойне! Расстёгивать молнии, застёгивать пуговицы. Развязывать шнурки, верёвки, бантики. Нанизывать кольца и бусины на тесьму. Из спичек и ватных палочек выкладывать рисунок. Мальчикам очень придётся по душе болты и гайки, а также вышедшие из строя телефоны, калькуляторы и другие технические приборы. А девочки естественно будут без ума от раздевания и одевания любимых кукол.

Вообще полезно приобщать детей к домашним обязанностям:

подметать и собирать мусор;

помогать собирать рассыпавшиеся по полу мелкие предметы;

разбирать расколотые грецкие орехи;

помогать сматывать нитку или верёвку;

собирать на даче или в лесу ягоды;

искать край скотча;

. перелистывать страницы книги и т.д.

Поскольку в этом возрасте ведущей деятельностью является игра, то и пальчиковые игры или пальчиковая гимнастика будут идеальным средством  для развития речи. От двигательной активности пальцев рук зависит развитие головного мозга, дети быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, скорее успокаиваются после стрессов. Но заниматься с ребенком желательно каждый день.

Так обстоит дело и с пальчиковыми играми. У малыша даже в очень раннем возрасте есть свои представления, как нужно складывать пальчики. Детки очень любят познавать мир, и начинают они с собственных пальчиков и ручек. Они любят трогать свои ручки и постоянно играют со своими пальчиками. Игра - это вообще, то чем занимается ваш малыш с утра до вечера.

«Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира – людей и их деятельность, животных, предметы, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети активизируют моторику рук, повторяя движения взрослых. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть c малышами, радовать их и вместе с тем развивать речь и мелкую моторику рук. Таким образом, ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Также пальчиковые игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Свою работу по развитию мелкой моторики рук мы начали проводить с детьми с первой младшей группы. В группу приходили дети домашние, у них у них не были сформированы навыки самообслуживания. Навыки самообслуживания у детей начали формировать под воздействием развития у детей общей и мелкой моторики. Работу организовывали через совместную и индивидуальную работу с детьми, а также работу с родителями.

Применяли в своей работе много пальчиковых и речевых игр. Детки в нашей группе очень любят играть в эти игры и уже проводят эти игры со своими сверстниками сами и учат играть в эти игры своих родителей.

Далее мы стали задумываться о том, как ещё более разнообразить нашу работу по развитию мелкой моторики рук и пришли к выводу, что дидактические игры должны быть необычными (нестандартными), интересными для детей. Сегодня в магазинах огромный выбор развивающих игр и игрушек. Но всё- же мы решили сделать свои, которые не менее любимы нашими детьми.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребёнка нельзя решить без участия родителей. Провели с родителями беседу и ознакомили с содержанием и значением - необходимости развития мелкой моторики детей раннего возраста.

Родители заинтересовались нашей идеей сделать нестандартное оборудование своими руками. Стали переносить опыт по развитию мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования и заниматься с ребятишками дома. Кроме того, с родителями проводили различные консультации по данной теме, в родительский уголок помещаем выученные пальчиковые и речевые игры и различные памятки по данному направлению.

А сейчас хотелось бы вас познакомить непосредственно с играми, которые мы сделали сами вместе с нашими родителями.

Перечень игр:

*» По грибы, по ягоды».

*» Божья коровка».

*» Весёлые рукавички».

*» Заплатка для рукавичек».

*» Весёлая шнуровка».

*» Разноцветные прищепки».

*» Сказочная Гусеница».

*» Мы шагаем по дорожке».

*» Чудесная полянка».

Детям эти игры очень нравятся, они с огромным желанием в них играют. Они становятся более внимательными, с удовольствием делают пальчиковый массаж.
Благодаря этим играм дети учатся быть хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершают сложные манипуляции с мелкими и крупными предметами.
Мы считаем, что очень важно продолжать использовать эти игры во всех видах деятельности, т.к. они дают положительный результат в развитии речи у детей дошкольного возраста.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

СЕНТЯБРЬ

1.Изготовление дидактических игр.

2.Проведение диагностики.

ОКТЯБРЬ

1.Консультация для родителей: «Развиваем пальчики - растим гения»

2. Анкетирование родителей по теме: «Развитие мелкой моторики рук»

НОЯБРЬ

1.Рисуем на манке.

Цель: родители совместно с детьми учатся использовать манную крупу с целью развития мелкой моторики и речи ребёнка.

2.Консультация для родителей: «Пальчиками играем – стихи повторяем»

Познакомить с методикой использования пальчиковых игр.

ДЕКАБРЬ

1.Познакомить детей, их родителей с аква - гимнастикой. Предложить родителям использовать такую гимнастику дома.

2.Изготовление новогодних игрушек для украшения группы вместе с родителями «Новый год встречаем вместе»

ЯНВАРЬ

Консультация для родителей «Пальчиковые игры – малышам»

ФЕВРАЛЬ

Изготовление папки-передвижки «Сначала было слово»

(развитие речи детей раннего возраста). Расширять знание родителей по совершенствованию у ребёнка понимания речи и функции общения.

Изготовление подарков папам к празднику 23 февраля.

МАРТ

1.Творческая выставка «Руки мамы и мои ручонки». Совместная деятельность родитель - ребёнок.

2.Изготовление подарков мамам к празднику 8 марта.

АПРЕЛЬ

Родительское собрание в форме мастер-класса на тему «Влияние мелкой моторики на развитие речи ребёнка»

МАЙ

Диагностика.

Ознакомление родителей с результатами проделанной работы.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Что такое мелкая моторика?

А) Развитие движений пальчиков ног.

Б) Развитие координации движений.

В) Развитие мелкой мускулатуры пальцев рук.

Когда должна начинаться работа по развитию мелкой моторики.

А) С момента рождения.

Б) С 2-х лет.

В) С момента поступления в школу.

Влияет ли мелкая моторика на интеллектуальное развитие.

А) Да.

Б) Нет.

Можно ли стимулировать развитие речи детей, развивая мелкую моторику.

А) Да.

Б) Нет.

Есть ли у вашего ребёнка дома в свободном пользовании карандаши, фломастеры, кисти, краски, пластилин, ножницы.

С какого возраста, нужно прививать ребёнка к навыкам самообслуживания.

А) С 1 года.

Б) С 2 лет.

В) С 3 лет.

Как Часто вы дома с детьми играете в настольные игры.

БОЛЬШОЕ СПАСИБО!

Нетрадиционные игры

« По грибы по ягоды»

« Весёлые рукавички»

« Сказочная гусеница»

« Божья коровка»

« Заплатка для рукавичек»

« Разноцветные прищепки»

« Забавный бассейн»

« Смешные дорожки»

«Массажный коврик»

Игротека с родителями

Игра в удовольствие

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191271-proektnaja-dejatelnost-vo-vtoroj-mladshej-gru