Урок литературного чтения (обучение грамоте) 1 класс

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности обучающихся

I. Целеполагание

- Посмотрите в Азбуку на с.4-5

Назовите тему урока и учебные задачи урока.

Обучающиеся по материалам учебника называют тему, читая, пословицу и называют учебные задачи урока.

II. Работа по теме

- Мы часто говорили, что нужно хорошо учиться, хорошо работать, чтобы не только чего-то добиться в жизни, но и быть полезным людям, Родине.

- Но постоянно ли человек работает?

- Сколько времени вы проводите в школе?

На уроках?

- Сколько времени вы занимаетесь дома с родителями?

- Постоянно ли родители находятся на работе?

- Что такое досуг?

Учитель зачитывает значение слова в толковом словаре.

- Как родители вам напоминают о том, что пора идти в школу, домой?

Работа в паре.

- Рассмотрите с другом часы. Обсудите, для чего нужны человеку часы. Расскажите, если знаете, для чего нужны солнечные часы.

Учитель даёт возможность парам высказать свои ответы.

После ответов обучающихся учитель сообщает, что первые часы были солнечными, их изобрели в глубокой древности. (идёт показ слайдов на экране разнообразных часов)

Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце.

Были также песочные часы и водяные. Так появилась поговорка: «Сколько времени утекло».

Механические часы вначале были большими, башенными, и помещались на башнях замков и церквей.

В домах у богатых горожан были напольные часы или настольные, а в карманах – карманные в виде шара или яйца.

Не так уж давно французский драматург Бомарше изобрёл механизм анкер, который позволил создавать настенные и наручные часы. Все они сначала были механическими. Сейчас чаще делают электронные часы. Они либо наручные, либо настенные. И если механические напольные или настенные часы передвигали стрелки с помощью цепи с гирькой и маятника, то электронные работают от батареек.

Обучающиеся слушают.

Отвечают на вопросы учителя.

Обучающиеся после ответов делают вывод о том, что человек работает не весь день. А время делится на рабочее (учебное), свободное время и время для сна.

Дети высказывают предположения.

Обучающиеся называют – часы.

Обучающиеся работают в паре.

Обсуждают, рассказывают.

Показывают поднятые руки вместе, если пара закончила обсуждение.

Дети выбирают, кто из пары будет отвечать и высказывают свои предположения.

Дети смотрят на экран и слушают учителя.

III. Работа по теме. Изучение звука [ч'] и буквы Ч. Чтение

Учитель просит прочитать стихотворение на с.4.

- Составьте звуковую схему слова-отгадки.

- Вернёмся к теме нашего урока.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

Учитель подводит ответы детей к правильному выводу.

- Крестьянам приходилось много и тяжело трудиться, а на развлечения оставалось мало времени, в основном в праздники.

- Рассмотрите рисунки и схемы на с.5.

- Сделайте вывод о звуке [ч']. Какой он по твёрдости-мягкости?

- Какой он по глухости-звонкости?

- Дайте характеристику звука [ч'].

- Прочитаем слоги с буквой Ч.

- Со всеми ли буквами вы прочитали слоги?

Читают "читающие" дети.

Один ребёнок составляет схему на доске, используя магнитные карточки. Остальные - на партах выкладывают индивидуальные карточки-схемы.

Проверка звуковой схемы слова.

Дети говорят своё мнение.

Приходят к выводу о необходимости грамотно распределять своё время, не лениться, а трудиться.

Обучающиеся находят изучаемый звук в словах и делают вывод, что звук [ч'] только мягкий, глухой согласный звук.

Дают полную характеристику звука [ч'].

Читают слоги с буквой Ч. ("нечитающие" дети слушают "читающих" и повторяют за ними)

Отвечают, что нет слогов чя, чы.

ІV. Физминутка

Учитель произносит физминутку, показывая движения.

Тик да тик часы стучат.

Целый день вперёд спешат.

Три часа на них сейчас,

А теперь вот 6 как раз.

Снова тикают часы

9 нам пробьют они.

У часов тяжёлый труд

Всё они идут, идут.

Дети повторяют движения и слова вместе с учителем.

V. Тренировочные упражнения. Чтение

Учитель предлагает прочитать "читающим" детям текст на с.5.

А "нечитающим" прочитать слова в столбиках с.5,7.

- Прочитайте сведения о языке вслух.

- Назовите слова, из прочитанных на уроке в которых мы будем писать ча - с буквой а, чу- с буквой у.

"Читающие" обучающиеся читают текст на с.5 сначала самостоятельно, а потом вслух.

"Нечитающие" дети читают слова в столбиках на с.5,7.

Читают вслух "читающие" дети правилоча-чу запоминают.

Обучающиеся называют слова (часы, час, чаще, туча).

VІ. Итог урока

- Какую тему обсуждали?

- К каким выводам пришли?

- Чем отличается звук [ч'] от других изученных звуков?

- Как пишутся сочетания ча-чу?

Обучающиеся отвечают на итоговые вопросы учителя.

VІІ. Рефлексия

Учитель вспоминает учебную задачу урока.

- Оцените каждый свои достижения на уроке. Покажите смайлик нужного цвета.

Дети оценивают свои достижения на уроке.

Поднимают смайлик красного, жёлтого или зелёного цвета.

VІІІ. Рекомендации для занятий в семье

- Спросите родителей, в какие игры они играли в детстве. Изучите правила этих игр и поиграйте друг с другом на перемене или во внеурочное время.

Поиграйте в игру "Я - учитель"с помощью электронного приложения.

Слушают и запоминают задание в семье.