Библиотерапия Как новое направление школьной библиотеки

«Карақоға орта мектебі» КММ

КГУ «Карагугинская средняя школа»

библиотекарь: Чугунова Н.Н

2014- 2015 уч.г

Знакомо ли вам слово "библиотерапия"?

Почему в последнее время к ней возрос интерес? Какие книги лечат душу?

Кто такой библиотерапевт?

Нуи, что же такое Библиотерапия?

Сложное слово библиотерапия, состоящее из двух слов: библио и терапия (от греч. слов: biblio книга и therapeia забота, уход, лечение) отражает сложность понятия, стоящего за ним. Оно означает соединение в единый комплекс, по меньшей мере, трех областей знания. Одна принадлежит наукам, изучающим инструмент библиотерапии книгу (книговедение, литературоведение, библиография), другая наукам о душе человека, на которую библиотерапия направлена ( психиатрия, психотерапия), третья наукам о чтении, связывающим обе воедино и обеспечивающим действенность библиотерапии (психология чтения, педагогика чтения).

Как считают психологи, любая хорошая книга несет в себе терапевтический заряд. Уже само по себе наслаждение чтением является мощным источником гармонизации личности. Книга способна выводить читателя за пределы привычной для него эмпирической реальности в мир духовных сущностей иориентиров. Давая знания чужого опыта душевной жизни, внушая то или иное настроение, наводя на размышления, книга расширяет сферу сознания, подсказывает путь движения мысли от безысходности к созидательной активности. Однако для реализации заложенных в литературе возможностей необходим определенный труд и творчество читателя, которым тот должен овладеть, когда хорошая, вовремя прочитанная книга или коротенькая сказка неожиданно сильно высвечивает важную для нас область жизни, способствует прозрению, ясному видению, в то время, когда никакие назидания, поучения до сознания не доходят.

Чем же сказка может помочь детям озлобленным, с негативным социальным опытом, неустойчивой психикой, подверженных стрессовым состояниям? Как она может спасти раненную детскую душу от отчаяния и страха, одиночества? В чем же ее «лечебная» значимость?

Главные лекарства сказки -это добро, радость, справедливость, победа слабого существа над силами зла, утверждение могущества человеческого духа, бесконечно радостное удивление перед красотой мира, твердая вера в способность человека жить мудро, достойно, поступать красиво, гуманно. В сказках отражен глубокий опыт проживания эмоциональных кризисов, характерных для развивающейся личности, и предложены пути их разрешения. Психотерапевтическая значимость сказок заключается в том, что

в них всегда обнаруживаются некие необычные средства, помогающие герою справиться с препятствиями, трудностями и преодолеть их.

Иногда уход в сказку  это реакция ребенка на какие-то травмирующие обстоятельства (бегство от действительности), и именно в этом аспекте появляется возможность использования сказки как психотерапевтического средства.

Поэтому реальная жизнь предостерегает взрослых не упустить время, когда ребенок сам тянется к сказке. Но это время, проходит, и нам надо успеть. Успеть сохранить чуткость к чуду превращения. Чуду окрыляющей радости, чуду духовного озарения. К таинственным сказочным чудесам, оберегающим наших детей. 

Интересен в этом плане опыт В.Сухомлинского. Родоначальник теории стимулов, в том числе стимула чтения, он не отделял психологической помощи ребенку от его воспитания. Для облагораживания души ребенка он использовал как известные сказки, так и свои собственные, сказки-притчи, нацеленные на развитие гуманных черт в личности ученика. Так, в притче «Материнское счастье» он рассказал, как во время града гусыня спрятала под крыло гусят. Когда выглянуло солнце, они побежали на травку, и никто не сказал: «Мама, что с тобой?». И только самый маленький гусенок спросил: «Почему у тебя изранены крылья?». Она тихо ответила: «Все хорошо, мой сын?». Если дети поймут, почему израненная мама ответила, что у нее все хорошо и поймут, почему сказка называется «Материнское счастье», и не только поймут, но и откликнутся сердцем на боль и радость мамы-гусыни и поддержат маленького гусенка в его внимании к матери это и будет библиотерапией в воспитательном смысле слова. 

Потребностью сегодняшнего дня является создание в библиотеках психологических служб библиотечных центров, координирующих библиотерапевтическую работу по читательскому развитию личности в неблагоприятных условиях. Такие службы могут стать для юных читателей центрами интеллектуального и информационного здоровья, а также информационной защиты личности. 

Восточная мудрость гласит: «Слушай, что говорят люди, но понимай, что они чувствуют» Хорошая, умная книга способна перевернуть душу ребенка, а кто, если не библиотекарь сможет умело и тактично посоветовать юному читателю нужную книгу. Ведь и одно грубое слово, равнодушный взгляд, надолго отбивает у ребенка охоту к чтению. Нужно помнить, что дети приходят к нам не только за печатной информацией, но и за душевным комфортом.

У школьного библиотекаря большая ответственность, именно он встречает ребенка, впервые переступающего порог книжного царства. И очень важно, кто попадается на пути последнего. Одним из важных качеств библиотекаря я считаю доброту, замечая на примере, что если поговоришь с ребенком, спросишь его об учебе, о книге, уже завтра он придет снова. «Быть добрым надо по привычке,

не по расчету.

Пригодись

Хотя бы маленькой синичке,

Пусти ее из клетки ввысь…»

Как сказал Л Бетховен: «Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты», а М. Пришвин добавил: « Все прекрасное в мире от солнца, все хорошее от человека». Библиотекарь должен быть тактичным, иметь терпение к чужим промахам и высокую требовательность к себе. В общем, все по А.П. Чехову: « В человеке все должно быть прекрасным: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

Уже при входе в библиотеку наших читателей встречает великий «терапевт» - Читалкин. Вместе с ребятами он "гуляет" по библиотеке, знакомит их с выставками, с книжным богатством. И везде он разный - Читалкин с мешком юмора, Читалкин с книжкой в руках. А вот и "Чудо-дерево", под которым сидит Читалкин-Айболит, и вместо лекарств предлагает веселые книжки, лечащие хандру, грусть-тоску, страхи и агрессию. Да, правы были древние греки, когда утверждали, что самым лучшим лекарством для души являются библиотеки.

-И зачем тебе аптека, если есть библиотека?

Она душу исцелит, словно Доктор Айболит!

Согласно опросам родителей, почти у всех нынешних детей наблюдаются психологические трудности. Наиболее частыми из них являются конфликтность и бездеятельность, протестные реакции.

Литературные герои помогают читателю пережить и осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, поражения и победы. В отличие от живых людей они созданы творческим сознанием писателя: облагорожены его умом, одушевлены его сердцем, одухотворены его фантазией. Художнику дано острее ощущать красоту или безобразие человека и передать это людям.

Опыт библиотерапевтов показывает, что профилактическая терапия, нужная для всех детей, более всего нужна детям с трудным характером, отвергнутым сверстниками, детям, имеющим физические недостатки, не умеющим общаться, оказавшимся в конфликте с родителями, учителями, друзьями, а

также художественно одаренным детям, не отвечающим общепринятым стандартам ни в поведении, ни в учебе. 
Известно, что в книжных магазинах Италии продают терапевтическую поэзию сборники стихов, оформленные в стиле лекарственной упаковки.

Этот же опыт распространен в Великобритании, Франции, Германии. 
Разговор о библиотерапии, как средстве поднятия жизненного тонуса ребенка будет далеко не полным, если мы не коснемся роли смехового воспитания. Его лечебные свойства общеизвестны. Смех улучшает кровообращение, снимает качество. Без смеха, как говорят сами дети, человек станет злой, скучный и неинтересный. Достоевский считал смех самой верной пробой души: «Иной характер долго не раскусишь, а рассмеется человек как-нибудь искренне, и весь характер его вдруг окажется как на ладони».

Сатирик Михаил Задорнов считает, что смех движет человека к решению проблем. Вот почему радостное чтение стало все чаще входить в систему библиотечной работы с детьми как средство против уныния и скуки, пробуждения в ребенке жизненных сил.

Показательный пример такого рода деятельности дали Екатеринбургские библиотекари, создав и реализовав программу «Радостное чтение». Хотя эту программу они и не отнесли к библиотерапии, но по существу их работа с детьми носит терапевтический, жизнеутверждающий характер.

Не случайно именно веселые книги, такие как «Приключения Незнайки и его друзей», «Денискины рассказы», многие произведения В.Голявкина, Л. Давыдычева, Г. ОстераК.Булычев. «Заповедник сказок», «Девочка с Земли», «Путешествия Алисы». Е.Елубаев. «Милосердие», «Если любишь маму». Стихи, В.Катаев. «Цветик-семицветик»,Казахские народные сказки. «Добрый и злой», «Похождения Ходжи Насреддина», «Рождение Алдара Косе»,«Алдар Косе и хвастливый бай»,«Алдар Косе и бай Жартыбай», Сказки о батырах: «Акжан-батыр», «Жарты-Тостик», «Кендебай на коне», «Керкула», «Койшы-батыр»., Қ.Мырза. «По мотивам народной сказки»,Л. Петрушевская. Пьесы-сказки для детей,А. Грин. «Алые паруса».,В.Крапивин. «Мальчик со шпагой», В.Железников «Чучело», А.Беляев. «Человек-амфибия», Г.Троепольский. «Белый Бим Черное ухо» В.Ян. «Чингиз-хан», «Батый», Ч.Айтматов. «Первый учитель», «Тополек мой в красной косынке» и другие. Все эти произведенияпользуются неизменным спросом детей и рекомендованы республиканским проектом «Казахстанская карта детского чтения» который был создан на основе Послания Президента РК, Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы, Национального плана действий по развитию

функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы.

Развивая эту науку (библиотерапию) можно будет реально спрогнозировать, какие книги следует «прописывать» читателям и в каких стрессовых ситуациях. Одни книги могут стать как бы своеобразным универсальным лекарством, другие помогут в состоянии усталости, одиночества, психологического дискомфорта, при отсутствии дружбы, любви, понимания, самоуважения, при ощущении никому не нужности, третьи полезны в ситуации апатии, отсутствия поддержки, четвертые помогут разобраться в себе, подростку  пережить критический возраст . Определенные книги целительны при неуверенности в себе, беспокойстве, заниженной самооценке Для человека, подверженного стрессу, чтение художественной литературы  порой единственный спасательный круг. Массовое чтение в транспорте  наглядный пример того, как усталые люди интуитивно прибегают к библиотерапии. К сожалению, нередко они читают низкопробную литературу, так называемое «чтиво». Если человек отдыхает за чтением случайной книги  что ж, и это неплохо. Но разве можно сравнить такое занятие с чтением книги, духовно близкой? Вопрос в том, как найти читателю любимую книгу,  его книгу.

Какие же книги обязательно должны присутствовать в библиотеках?

В общем виде ответ может быть сформулирован так: в библиотеке должен быть выбор между различными жанрами и видами документов. Должны присутствовать:

1) периодика различных направлений;

2) «легкое чтение», детективы, юмористические произведения.

3) научно-популярная литература о здоровом образе жизни, а также психологического профиля.

4) литература духовно-философского направления.

5) мировая классика, литературно-художественные произведения разных стран.

Ведь далеко не каждая книга может быть рекомендована с библиотерапевтической целью.

Дифференцированный подход к читателям является естественным и необходимым для библиотерапии, так как она является как раз методом воздействия на личность читателя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191776-biblioterapijakak-novoe-napravlenie-shkolnoj