Занятие для воспитанников подготовительной группы «Три состояния вещества. свойства воздуха»

Тычкова Антонина Ивановна - воспитатель

МБДОУ № 11 г Ковров Владимирская область

Занятие для воспитанников подготовительной к школе группы

Тема: Три состояния вещества. Свойства воздуха.

Цель: развитие наблюдательности детей, их умений сравнивать, анализировать, обобщать,

устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы на основе

элементарного экспериментирования.

Задачи:

закрепить у детей понятия: «твёрдое тело», «жидкость», «газ» и их отличия друг от друга;

уточнить понятие детей о том, что воздух – это «невидимка», а реально существующий газ;

расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;

уточнить представления о значении растений в жизни планеты, развивать экологическое сознание;

познакомить с составлением схем;

закрепить название обозначения символов;

развивать дружеские взаимоотношения во время работы;

воспитывать аккуратность.

Материал:

Стук в дверь. Приходит делопроизводитель и приносит большой красивый конверт.

Делопроизводитель: Здравствуйте, Антонина Ивановна и ребята! Вам письмо.

Вот, возьмите, пожалуйста.

Воспитатель:Спасибо, Оксана Сергеевна. Интересно, кто это нам такое красивое письмо прислал? А на конверте следы, какие – то?

Дети: Следы похожи на лягушечьи. Антонина Ивановна давайте прочитаем, от кого письмо.

Воспитатель читает письмо следующего содержания:

«Дорогие дети! Пишет вам шустрый лягушонок Прыг-скок. Мне очень нужна ваша помощь. В нашем болоте происходят какие-то чудеса. Только я в воду прыг, а в воде что-то булькает, какие-то пузырьки лопаются. Страшно мне, непонятно мне всё это. Я знаю, что вы очень умные и сообразительные. Вы сможете мне помочь разобраться с очень странными явлениями, происходящими в нашем болоте. Очень жду от вас письма с ответом, а ещё лучше, если вы придёте ко мне в гости».

Лягушонок Прыг – Скок

Воспитатель: Ребята, а мы сможем помочь Прыг – Скоку? Вы знаете, что может булькать и лопаться в болоте? (Предлагаю детям подумать, что может булькать, лопаться, что за пузырьки живут в воде?)

Ответы детей: Кто–то живет в воде; кто–то дышит в болоте и от этого пузырьки; не знают, от чего возникают эти пузырьки.

Воспитатель:Ребята давайте подойдем к столу. (На столе стоит тазик с водой, в стакане стоят трубочки для коктейля). Кто догадался, что мы сейчас будем делать?

Ответы детей: Проводить опыт.

Воспитатель: Да, сейчас мы с вами проведем эксперимент. Выставляю модель - символ «эксперимент».

Воспитатель: Я предлагаю опустить трубочки в емкость с водой и подуть в нее.

Дети проводят опыт, в результате которого на поверхности воды образуются пузырьки.

Воспитатель:Что это?

Ответы детей: Это пузырьки.

Воспитатель: Как в воде образовались пузырьки?

Ответы детей: Мы дули в трубочки и в воде появились пузырьки.

Воспитатель: Что вы вдыхали в трубочки?

Ответы детей: Воздух.

Воспитатель: Значит пузырьки – это … воздух!

Воспитатель: Вы не догадались, о чём мы с вами сегодня будем говорить?

Ответы детей: О воздухе.

Воспитатель прикрепляет к доске модель воздуха.

Воспитатель: А что мы с вами знаем о воздухе?

Ответы детей: Это вещество, он вокруг нас, мы им дышим.

Воспитатель: Воздух – это вещество. Вы правы. А какое это вещество?

Ответы детей: Мы не знаем.

Воспитатель:А я знаю очень интересное о воздухе и не только о нем! Хотите узнать?

Воспитатель: Вещества бывают разные. Есть твёрдые вещества, жидкие и газообразные. Как вы думаете, на что похожи твёрдые вещества?

Ответы детей: На камень.

Выставляется модель твёрдого вещества.

Воспитатель: Да твердые вещества можно сравнить с камнем.

Воспитатель: А ещё, какие вещества могут быть?

Ответы детей: Жидкие.

Воспитатель:Каким символом мы можем изобразить жидкие тела?

Ответы детей: Как речка; как вода.

Воспитатель: Почему как вода и речка?

Ответы детей: Вода и речка – жидкие, они текут.

Выставляется модель жидкого тела.

Воспитатель выставляет модель газообразных веществ.

Воспитатель: Как вы думаете эта модель, какого вещества?

Ответы детей: Газообразного.

Воспитатель:Почему вы так решили?

Ответы детей: На модели нарисованы пузырьки, а они есть в газообразных веществах.

Воспитатель:Вы правы, эта модель газообразного вещества.

Воспитатель:Дети, так какие же 3 состояния вещества есть в природе?

Ответы детей. Твердые, жидкие, газообразные.

Воспитатель: Ребята, я открою вам секрет. Во всех веществах живут маленькие человечки (частички). Они по-разному дружат между собой в каждом из трех состояний веществ. В твёрдом веществе они очень крепко и плотно соединяются друг с другом, крепко держат друг друга за руки.

Воспитатель показывает модель и предлагает детям взять друг друга крепко за руки.

Воспитатель:Как вы думаете, какие предметы относятся к твёрдым веществам?

Ответы детей: Камень, стол, стул, чашка.

Воспитатель: А теперь назовите жидкие вещества.

Ответы детей: Вода, кисель, сок и т.д.

Воспитатель: В жидкости тоже живут человечки. Человечки держат руки на поясе, но касаются друг друга локтями, когда мы плаваем, например, мы раздвигаем своими руками человечков.

Воспитатель показывает модель, и предлагает детям встать, поставив руки на пояс и локтями касаться товарища, обращая внимание на то, что в жидком состоянии частички не такие дружные, как в твердых веществах.

Воспитатель: Дети, вокруг нас есть дым, пар. Как вы думаете, к каким трем состояниям веществ относится дым?

Ответы детей: Дым относитсяк газообразным веществам.

Воспитатель: Какой он - твёрдый или жидкий?

Ответы детей: Дым не жидкий и не твердый.

Воспитатель: Верно, он не твёрдый и не жидкий, он газообразный? А чтобы доказать это надо что-то сделать /показываю карточку с символом «эксперимент»/.

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовые мешочки, наполните их воздухом (делаю дырочки, дети убеждаются, что из мешочков выбегают человечки). Подумайте и скажите, как соединены человечки или частички в воздухе?

Ответы детей: В воздухе человечки стоят друг от друга далеко.

Воспитатель:Верно, человечки в воздухе свободно располагаются соотносительно друг друга.

Воспитатель показывает модель и предлагает встать на расстоянии друг от друга, как частички в газообразном веществе, обращая внимание детей, что частички газообразного вещества совсем не дружат друг с другом, в отличие от твердых и жидких веществ.

В оспитатель: А сейчас вы сами покажите мне состояние веществ по схемам. Дети берут модели и выстраиваются, согласно изображению на схеме. Проговаривают вместе, какое они вещество, как образовали.

Воспитатель: Итак, что мы с вами знаем о воздухе?

Ответы детей: В воздухечастички располагаются свободно.

Воспитатель: Что мы еще можем сказать о воздухе? Какой он по цвету?

Ответы детей: Бесцветный, прозрачный.

Воспитатель: Воздух - газ, он располагается свободно, он бесцветный, прозрачный.

Выставляет цепочку моделей.

Воспитатель: А где есть воздух?

Ответы детей: Везде.

Воспитатель: Везде, что и даже в этом лимоне? Да нет же, я не верю.

Предлагаю кому-то из ребят выдавить в баночку немного сока лимона.

Воспитатель: Для чего нам нужен нос?

Ответы детей: Мы им нюхаем.

Воспитатель: Хорошо, давайте понюхаем.

Дети нюхают.

Воспитатель: Что же вылетело из лимона?

Ответы детей: Воздух, человечки.

Воспитатель: Где летают человечки?

Ответы детей: Вокруг нас.

Воспитатель: Да, это газообразные человечки вылетели из лимона и летают по комнате.

А мы с помощью нашего носа можем их почувствовать, «унюхать». Я предлагаю вам открыть вот

эту баночку.

Дети открываю баночку с натёртым чесноком.

Воспитатель: Что вы почувствовали?

Ответы детей: Неприятный запах.

Воспитатель: Человечки тоже побежали, и мы почувствовали их запах.

Можно сделать вывод:Воздух имеет запах.

Воспитатель: Дети, а как вы считаете, воздух нам нужен? А для чего?

Ответы детей: Для легких, чтобы дышать.

Воспитатель: Без воздуха никто не может жить, ни человек, ни животное, ни растение. Всем просто необходим воздух.

Воспитатель:Что–то жарко стало.Давайте помашем веером. Что вы чувствуете?

Ответы детей: Ветерок.

Воспитатель: А кто знает, от чего получается ветер?

Ответы детей: Ветер потому, что движется воздух

Воспитатель: Лёгкий ветерок – это и есть воздух.

Воспитатель: Ребята, а кто быстрее подумает и докажет, эта бутылочка пустая, и в ней ничего нет?

Дети проводят эксперимент.Опускают бутылочку в воду, из неё выходит воздух в виде пузырьков. Дети делают заключение, что в бутылочке есть воздух, а значит она не пустая. Воспитатель: Почему из бутылочки выходит воздух?

Ответы детей: Воздух легкий.

Воспитатель:Какой можно сделать вывод?

Ответы детей: Воздух легче жидкости.

Воспитатель: Как можно обозначить лёгкость воздуха?

Ответы детей: Можно нарисовать перышко.

Воспитатель: Почему перышко?

Ответы детей: Перышко легкое и воздух легкий.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, что произойдёт с воздухом, если его нагреть?

Ответы детей: Он станет теплым.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что с ним произойдет при нагревании?

Проводится эксперимент. На пустую бутылочку, надевается воздушный шарик. При погружении бутылочки в горячую воду шарик надувается, а при погружении в холодную – сужается.

Вывод:При нагревании воздух расширяется, при охлаждении – сужается. Как мы это обозначим?

Воспитатель: Давайте поиграем с воздушными шариками. Как подпрыгивают шары вверх? Так что же мы доказали сейчас?

Ответы детей: Воздух лёгкий.

Воспитатель: А теперь вспомните всё, что нового мы сегодня узнали о воздухе и, опираясь на модели, расскажите о воздухе.

Опираясь на модели, дети подводят итог того, что они узнали о воздухе.

Воспитатель: Ребята, смогли мы помочь Прыг – Скоку? Давайте напишем на листочке, что же за пузырьки живут в воде?

Дети пишут на листочках слово «ВОЗДУХ».

Воспитатель:

Ребята, мы сегодня молодцы?

Молодцы!

Мы сегодня помогли?

Помогли!

Мы узнали?

Мы узнали!

Что?

Дети отвечают: Что вещества бывают твёрдые, жидкие и газообразные. В твёрдых предметах человечки крепко держаться друг за друга, в жидкости они хоть и соединены друг с другом, но не так крепко. В газообразном более свободно. Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий, тёплый, холодный. Газ легче жидкости. При нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Воспитатель: Вот мы и решили трудную задачу о том, кто живет у Прыг – Скока в болоте. Мы вышлем ему наши ответы и пожелаем лягушонку больше не бояться ходить на болото. Ведь там живет просто воздух.

Воспитатель:У вас на столах лежат картинки с изображением лесенки. Самая высокая ступенька лесенки обозначает, что я совсем справился на занятии, средняя ступенька обозначает, что я имел некоторые затруднения, нижняя ступенька обозначает, что у меня было много трудностей и мне помогали мои друзья. Поставьте себя на ту ступеньку, на какую вы справились сегодня на занятии.

Дети выполняют задание.

Воспитатель:А теперь давайте посмотрим, друг на друга, возьмем друг друга крепко за руки как частички какого вещества? (Правильно, твердого) и улыбнемся друг другу. Ведь мы сегодня МОЛОДЦЫ! Мы сегодня узнали много нового о воздухе, помогли Прыг - Скоку понять, что же живет у него в болоте. А живет у него в болоте? (дети отвечают хором – ВОЗДУХ)

Всем спасибо! Все МОЛОДЦЫ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19266-zanjatie-dlja-vospitannikov-podgotovitelnoj-g