Интерактивная игра на этапе актуализации знаний на уроке математики

МБОУ «Школа № 64»

Интерактивная игра

на этапе актуализации знаний

на уроке математики

Методическая разработка

Учитель начальных классов

Симонова Евгения Александровна

Рязань 2015 г.

Тема урока: Таблица умножения на 5.

Вид урока: Урок усвоения новых знаний.

Цели этапа актуализации знаний на уроке: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение.

Актуализация знаний является вторым этапом современного урока в начальной школе, на который отводится 5-7 мин. Однако комплексный подход к подбору содержания этого короткого этапа позволяет решить сразу несколько задач: образовательных, развивающих и воспитательных. Среди  них:

-  подготовка к изучению нового материала или выполнению какого-либо сложного задания;

- включение учащихся с первых минут урока  в активную интеллектуальную деятельность;

- формирование у учащихся положительнойвнутренней мотивации, т. е. желания активно работать на уроке;

- подготовка к этапу постановки учебной задачи посредством создания проблемной ситуации.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Формирование познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Элементы занимательности выступают как важнейшее средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках.Работать над активизацией познавательной деятельности - это, значит, формировать положительное отношение школьников к учебной деятельности, развивать их стремление к глубокому познанию изучаемых предметов.

До поступления в школу ведущим видом деятельности ребенка была игра. С началом систематического обучения в школе на смену приходит учебная деятельность. Но все же игра не утрачивает своей актуальности, она становится не только средством, но и одной из форм обучения младших школьников.В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, способствует активизации мыслительной деятельности,следовательнодети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры. В процессе игры у детей формируются общеучебные умения и навыки, в частности умения контроля и самоконтроля.

Однако игра должна служить средством развития интереса к предмету, поэтому при ее организации следует придерживаться следующих требований:

1). Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными. Материал игры должен быть посилен для всех детей.

2) Дидактический материал должен быть прост и по изготовлению, и по использованию.

3) Игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок.

4) Подведение результатов игры должно быть справедливым и четким.

Игры должны соответствовать поставленной цели на каждом этапе урока. На этапе активизации можно использовать такие игры как«Парочки»

Игра «Парочки»

Чтобы играть в парочки нужно разделить класс на команды по 5-6 человек, все карты разрезать на маленькие карточки. Начать лучше с небольшого количества пар, постепенно увеличивая их число. Карточки нужно перемешать и выложить на стол изображением вниз. Игроки по очереди поднимают по две карточки. Если карточки оказались парой по определенному признаку, игрок забирает их себе. Если картинки разные – игрок кладет их на место, но он должен запомнить их. Зная расположение карточек, игрок сможет поднимать парные и забирать их себе. Например, на уроках усвоения таблицы умножения карточки имеют следующий вид: одна карточка – это пример на умножение (3×4), а другая – парочка к первой, т. е. ответ на пример (12).

Выигрывает та команда, которая первая собралавсе парочки. Можно играть на время, также может играть и один человек. Тогда он должен собрать все парочки за означенное время.

Если на уроке будет изучаться новая тема, перед учителем встает задача организации этапа постановки учебной проблемы.  Для этого среди карточек должна быть одна с проблемным примером.

Работа по такой карточке пойдет по известному алгоритму: «Почему возникли затруднения?Чего мы ещё не знаем? Какой будет тема сегодняшнего урока?»

Ученики начальной школы не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу,иногда за подарки. Но любому из этих внешних мотивов рано или поздно приходит конец. Играже для младших школьников – любимая форма деятельности. Интерес детей в дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче. Поэтому необходимо развивать познавательный интерес, активность младшего школьника в различных видах его деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192963-interaktivnaja-igra-na-jetape-aktualizacii-zn