Оплата труда

Тема: оплата труда

Цели: 

Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата, повременная заработная плата;

- рассмотреть виды оплаты труда;

- составить сравнительную характеристику видов оплаты труда;

- выявить формы оплаты труда в современном обществе;

- определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда.

Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий.

I этап – вводный этап урока

Хотелось бы обратить ваше внимание на таблички, расположенные на доске (на карточках указаны учреждения, в которых работают родители учащихся этого класса) и обратите внимание на диаграмму, показатель Уровня жизни населения в различных регионах мира (на экране выведена диаграмма «Производство продуктов питания на 1 жителя страны, в долларах). Подумайте, для чего я их вам демонстрирую? Какая связь между ними?

= высказывания детей = 

От чего же зависит уровень жизни населения?

= доходы =

Из чего складываются доходы граждан?

= высказывания детей =

Подумайте, о чем пойдет речь на нашем уроке, какая у нас сегодня тема?

= высказывания детей, «Заработная плата» =

Какие задачи мы поставим на урок?

= высказывания детей =

II этап – изучение нового материала

Что же такое заработная плата, попытайтесь сами сформулировать определение.

= высказывания детей =

Сверим наше определение с тем, что дает нам автор учебника. Откройте страницу 134 и найдите определение заработной плате. В чем мы убедились?

Заработная плата – это сумма денег, которую работник получает от нанимателя за свой труд. Всегда ли заработная плата выражалась в денежном эквиваленте?

= высказывания детей =

Я предлагаю вам прослушать сообщение с опережающим заданием, в котором вы услышите эволюцию развития заработной платы (учащемуся дается опережающее задание, которое он рассказывает на уроке, в это время основные этапы эволюции заработной платы отображаются на экране).

Какие виды заработной платы вы знаете?

= сдельная и повременная =

Предлагаю вам воспользоваться учебником и тетрадью на печатной основе (стр.73) и заполнить сравнительную схему «Виды оплаты труда».

Исходя из полученных характеристик, приведите примеры сдельной и повременной оплаты труда в нашем городе. Можно это сделать на примере рабочих мест ваших родителей.

= учащиеся приводят примеры =

Молодцы. Сегодня, чтобы заинтересовать работника в его собственном труде, в повышении производительности труда работодатели придумывают различные формы выплат за труд. При этом на заработную плату так же влияют различные институты общества. Для того чтобы разобраться в этом четче и подробнее я предлагаю вам занять места за компьютерами, так как сейчас мы воспользуемся поисковым ресурсом Интернет, чтобы ответить на эти вопросы.

Прежде чем приступить к работе на ПК, давайте вспомним основные правила техники безопасности по работе за компьютером:

- работа по инструкции учителя;

- монитор руками не трогать;

- о всех необычных шумах, запахах и звуках сообщить преподавателю;

- розетки, разъемы, провода, шнуры – руками не трогать.

Все учащиеся, располагающиеся по правую сторону от экрана вы работаете на сайте………………………….. По левую сторону – ваш адрес сайта ………………………… 
= время работы =

= комментирование =

= эталон ответа на экране =

= при рассмотрении минимальной заработной платы обратить внимание на размер ее в нашем государстве =

Для следующей работы предлагаю вам объединиться в группы по 5-6 человек. Вам предлагается проблемное задание, решение которого вы должны представить нам через три минуты. Ответ можно комментировать. При ответе вы можете пользоваться литературой, рекомендованной в карточке.

Задание №1.

В конце 1980-х – начале 1990-х годов на многих предприятиях нашей страны с наемными работниками рассчитывались изготовляемой продукцией. О чем идет речь? Можно ли такую форму оплаты труда считать заработной платой?

Рекомендуемая литература: - словарь

- выдержка из КЗоТа

- воспоминания

Задание №2.

«Хочешь жизнь достойно прожить, оплату в конверте брать откажись»

О чем идет речь? На каких предприятиях подобная оплата труда практикуется? Укажите плюсы и минусы такой формы оплаты труда.

Рекомендуемая литература: - газетная статья

- статистика

Задание №3.

Как вы считаете, можно ли платить учителям за количество выставленных оценок, зубным врачам – за количество вырванных зубов, а пожарникам – за количество потушенных пожаров?

Задание №4.

Предприниматель, являясь собственником предприятия, и выполняя функции менеджера, выполняет определенный функционал. Должен ли он за это получать заработную плату? Будет ли его заработная плата равна доходу предприятия?

Рекомендуемая литература: - Конституция РФ

- статья из журнала

= комментирование ответов учащихся =

Между работниками и работодателями возникают спорные вопросы, так как первые заинтересованы в высокой заработной плате, а вторые – в высокой прибыли. Какие законы регулируют правоотношения между работниками и работодателями?

- Конституция РФ

- Кодекс законов о труде

III этап – итоговый этап урока

Я вновь предлагаю вам вернуться к компьютеру, так как предлагаю вам провести самопроверку с помощью теста. Который я вам приготовил.

= работа с тестом =

Давайте подведем итоги: сколько «5»? «4»? «3»? «2»? Молодцы, все справились отлично. 
Вспомним задачи нашего урока, все ли удалось выполнить, реализовать?

Что ценного мы сегодня унесем с урока?

= выставление оценок за урок =

Прежде чем мы с вами попрощаемся, мне хотелось бы задать вам еще один вопрос: За какую работу следует платить наибольшую зарплату? Вы готовы сейчас объективно ответить на этот вопрос? В этом вам поможет параграф 23 и текс для размышления на стр. 144.

Тест для самопроверки

Наемный работник не является собственником производства

2.Реальный доход работника – это его основная заработная плата

3. Право на бесплатный проезд в муниципальном транспорте – это пример основного заработка

4. Продать свой труд может только свободный человек

5. Заработная плата зависит от уровня цен на товары и услуги в стране. Всякая работа может быть оплачена сдельно

7. Заработная плата Василия зависит от количества изделий, изготовленных им за неделю, а заработная плата Ивана зависит от того, сколько стоит час его работы. Можно с уверенностью сказать:

- тип оплаты труда Василия – повременной, а Ивана – сдельный

+ тип оплаты труда Василия – сдельный, а Ивана – повременной

- оба получают по количеству отработанного времени

- оба получают в зависимости от количества выполненных изделий

8. На формирование оплаты труда влияют

- государство – введением минимальной заработной платы

- профсоюзы – борьбой за увеличение минимальной заработной платы

- работодатели – политикой повышения заработной платы, так как это стимулирует работников к новым покупкам

+ все вышеперечисленные институты

9. Организация труда с помощью конвейера способствовала тому, что

- работодатели перешли на сдельную оплату труда

- умственный труд стал оплачиваться сдельно, а не повременно

- исчезла разница в оплате между умственным и физическим трудом

+ была введена повременная оплата для физического труда

10. Если господин Х в рассказах о своей карьере с гордостью акцентирует внимание на том, что каждые пять лет менял место работы, то наиболее вероятно, что он гражданин

- Япония

+ Америка

- Китай

- Мексика

Самоанализ урока

Урок экономики в 8 классе дан по теме «Заработная плата». Экономика как предмет в данном классе ведется по ДМК И.В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности»

По планированию это 14 урок.

По типу – урок изучения нового материала.

На данном уроке я поставил следующие цели:

Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата, повременная заработная плата;

- рассмотреть виды оплаты труда;

- составить сравнительную характеристику видов оплаты труда;

- выявить формы оплаты труда в современном обществе;

- определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда.

Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий. 

На уроке использовались различные методы обучения:

- репродуктивный – во время самоконтроля

- частично-поисковый – на этапе мотивации, при рассмотрении и анализе диаграммы, при формулировании понятия заработная плата, во время работы со схемой «Виды оплаты труда», при работе с источниками Интернет

- проблемный – при рассмотрении вопроса о достаточности минимальной заработной платы для удовлетворения минимальных потребностей, во время групповой работы по рассмотрению проблемных ситуаций

На уроке использовались разнообразные приемы обучения:

1. анализ предложенных табличек – мест работы родителей и диаграммы «Уровень жизни населения в различных регионах мира» с целью создания мотивации на урок

2. беседа на вводном этапе урока с целью формулирования учащимися темы урока, постановки задач учащимися

3. работа с учебником с целью сравнения данного в учебном пособии понятием с предложенным учащимися

4. работа со сравнительной схемой «Виды оплаты труда» с целью выявления сущности сдельной и повременной оплаты труда

5. Использование учащимися знаний о видах оплаты труда родителей с целью проверки понимания усвоенного материала

6. Работа на ПК с использованием Интернет с целью поиска и отбора необходимой информации по заполнению схемы

7. Инструктаж для работы на ПК с целью соблюдения требований СанПина и ТБ

8. Групповая работа с целью разрешения проблемных ситуаций

9. Работа с разнообразными источниками информации с целью поиска и анализа необходимого учебного материала

10. Самоконтроль с целью проверки степени усвоения учащимися изученного материала

11. Рефлексия с целью выявления личностного отношения учащихся к уроку.

12. Выставление оценок за урок с целью объективного оценивания полученных учащимися знаний

На уроке использовались разнообразные формы учебной деятельности учащихся:

- фронтальная (на вводном этапе урока, во время мотивационной беседы, на этапе изучения нового материала, во время формулирования определения заработная плата)

- индивидуальная (во время работы со схемой «Виды оплаты труда» с использованием учебного пособия и тетради на печатной основе, во время работы с текстовыми заданиями)

- парная (во время работы на ПК, с целью составления и заполнения схем «Формы оплаты труда» и «Институты общества, влияющие на формирование оплаты труда»

- групповая (во время разрешения проблемных ситуация)

На уроке учитель играл роль организатора учебного процесса и его координатора. Учащиеся являлись равноправными субъектами образовательного процесса.

Используемые средства обучения:

- таблички с местом работы родителей

- диаграмма «Уровень жизни населения в разных регионах мира»

- учебное пособие И.В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности»

- схемы «Формы оплаты труда» и «Институты общества, влияющие на формирование заработной платы»

- ресурсы Интернет

- Конституция

- Кодекс законов о труде

Использовались разнообразные виды контроля с целью выявления сформированности знаний по теме. Вопросы учителя в процессе изучения нового материала и самоконтроль учащихся.

С целью закрепления полученных на уроке знаний дано домашнее задание. Вопрос «За какую работу следует платить наибольшую зарплату?» позволит выявить степень усвоения материала и явится логическим переходом к изучению новой темы.

Считаю, что выбранные и использованные мною методы, приемы и средства обучения, формы организации учебной деятельности позволили мне реализовать поставленные на урок цели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193436-oplata-truda