Морфемика. Морфемы, их роль в словообразовании и формообразовании

Тема: «Морфемика. Морфемы, их роль в словообразовании и формообразовании»

Цель.

 Систематизация и обобщение знаний о значимых частях слов (морфемах) и основных способах словообразования

Задачи

систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем

развивать коммуникативные умения: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

воспитывать культуру поведения при групповой форме работы.

Ход урока.

Организационный момент.

Целеполагание.

- С разделом «Морфемика» вы знакомы из курса основной школы. На сегодняшнем уроке мы постараемся вспомнить изученный ранее материал, рассмотрим наиболее сложные вопросы словообразования, проанализируем некоторые стилистические функции словообразования.

Прежде чем приступить к работе, нам нужно разделиться на группы.

Игра «Атомы-молекулы».

А́том — частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств. 

Моле́кула — электрически нейтральная частица, образованная из двух или более связанных ковалентными связями атомов. 

Ученики делятся на группы.

Работа в группах. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Слово учителя.

Нам сегодня предстоит самостоятельная работа.

Задание:

Прочитайте материал, записанный карточке-подсказке ;

Выберите материал;

Заполните постер;

Защитите постер.

Оценивание результатов деятельности на уроке.

Лист взаимооценивания работы на уроке

Назначен ученик, заполняющий листы оценивания в течение урока.

Если у вас возникнут вопросы, можете обратиться к учебнику, теоретическому материалу, к учителю

Оценивание

Стратегия «2 звезды и пожелание»

Две звезды = две вещи, которые понравились (о работе);

П ожелание = что-то, что требует улучшений, рекомендации, как сделать работу еще лучше.

Работа в группах. Этап закрепления

Группа 1

Задание № 1.

Выделите в данных словах корни. Выпишите ряды однокоренных слов.

Мороз, подморозить, правдивый, оправдать, оценивать, оценка, кормёжка, кормовой, пояснение, ясность, любить, возлюбленный.

Группа 1

Задание № 2.

Разделите слова на морфемы. Впишите части слова в соответствующие колонки

Группа 1

Задание № 3.

Во второй столбик выпишите корни:

Группа 2

Задание № 1.

Выделите в данных словах корни. Выпишите ряды однокоренных слов.

Мороз, подморозить, правдивый, оправдать, оценивать, оценка, кормёжка, кормовой, пояснение, ясность, любить, возлюбленный.

Группа 2

Задание № 2.

Разделите слова на морфемы. Впишите части слова в соответствующие колонки

Группа 2

Задание № 3.

Во второй столбик выпишите корни:

Группа 3

Задание № 1.

Выделите в данных словах корни. Выпишите ряды однокоренных слов.

Мороз, подморозить, правдивый, оправдать, оценивать, оценка, кормёжка, кормовой, пояснение, ясность, любить, возлюбленный.

Группа 3

Задание № 2.

Разделите слова на морфемы. Впишите части слова в соответствующие колонки

Группа 3

Задание № 3.

Во второй столбик выпишите корни:

Группа 4

Задание № 1.

Выделите в данных словах корни. Выпишите ряды однокоренных слов.

Мороз, подморозить, правдивый, оправдать, оценивать, оценка, кормёжка, кормовой, пояснение, ясность, любить, возлюбленный.

Группа 4

Задание № 2.

Разделите слова на морфемы. Впишите части слова в соответствующие колонки

Группа 4

Задание № 3.

Во второй столбик выпишите корни:

Рефлексия.

-Итак, все закончили работу по карточкам, вы оценили работу друг друга на уроке. А теперь хотелось услышать ваше мнение о тех, с кем вам пришлось работать в группе.

«Одноминутное эссе» « На уроке я сотрудничал с …и понял, что ….»

Домашнее задание. Параграф 38, упражнение 257 (устно), упражнение 259 (письменно)

Карточка – подсказка

Морфемика — раздел языкознания, в котором изучается система морфем языка и морфемная структура слов и их форм.
В морфемике решаются два основных вопроса:
1) как классифицируются морфемы русского языка,
2) как слово членится на морфемы, то есть каков алгоритм морфемного членения.
Основная единица морфемики — морфема.
Морфема – это минимальная значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Морфемы русского языка

Корень
Принципиальное отличие корня от остальных типов морфем состоит в том, что корень — единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний (кенгуру). Корень способен употребляться, в отличие от других морфем, вне сочетания с другими корнями.
Существует множество слов, состоящих только из корня. Это служебные слова (но, над, если), междометия (ага, алло), многие наречия (очень, весьма), неизменяемые существительные (алоэ, атташе) и неизменяемые прилагательные (беж, реглан). Однако большинство корней все же употребляется в сочетании с формообразующими морфемами: парт-а, хорош-ий, ид-ти.

Словообразующие морфемы делятся на приставки и суффиксы.

Они различаются по их месту по отношению к корню и к другим морфемам.

Приставка — словообразовательная морфема, стоящая перед корнем или другой приставкой (пере-делать, пре-хорошенький, при-морье, кое-где, пере-о-деть).
Суффикс — словообразовательная морфема, стоящая после корня (стол-ик, красн-е-ть).
В лингвистике наряду с суффиксом выделяют также постфикс — словообразовательную морфему, стоящую после окончания или формообразующего суффикса (умы-ть-ся, к-ого-либо).

Форма слова образуется с помощью окончания

Формообразующие морфемы служат для образования форм слова и делятся на окончания и формообразующие суффиксы.
Окончания и формообразующие суффиксы различаются характером выражаемого ими грамматического значения

Окончание

Окончание — формообразующая морфема, выражающая грамматические значения рода, лица, числа и падежа (хотя бы одно из них!) и служащая для связи слов в словосочетании и предложении, то есть являющаяся средством согласования (нов-ый ученик), управления (письмо брат-у) или связи подлежащего со сказуемым (я ид-у, ты ид-ешь).
Окончания есть только у изменяемых слов. Нет окончаний у служебных слов, наречий, неизменяемых существительных и прилагательных. У изменяемых слов нет окончаний в тех их грамматических формах, в которых отсутствуют указанные грамматические значения (род, лицо, число, падеж), то есть у инфинитива и деепричастия.

Окончание может быть нулевым. Оно выделяется у изменяемого слова, если есть определенное грамматическое значение, но оно материально не выражено.

Нулевое окончание — это значимое отсутствие окончания, отсутствие, которое несет определенную информацию о том, в какой форме стоит слово. Так, окончание -а в форме стол-а показывает, что это слово стоит в родительном падеже, -у в стол-у указывает на дательный падеж. Отсутствие же окончания в форме стол говорит о том, что это именительный или винительный падеж, то есть несет информацию, значимо. Именно в таких случаях в слове выделяется нулевое окончание.

Основа
Все виды формообразующих морфем (окончание, формообразующий суффикс) не входят в основу слова.

Основа — это обязательный элемент морфемной структуры слова, выражающий лексическое значение слова. Формообразующие же морфемы, выражая грамматические значения, не изменяют лексического значения слова.
У неизменяемых слов всё слово составляет основу, например: если, пальто, вчера. У изменяемых слов в основу не включаются окончания и / или формообразующие суффиксы, например: окн-о, лежа-ть, смел-ее, прочита-л-а,сдела-нн-ый.

Критерии для оценивания работы группы (для учителя):

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193634-morfemika-morfemy-ih-rol-v-slovoobrazovanii-i