Тематическая неделя «Юные космонавты» для 2 младшей группы

понедельник

11.04.16г

непосредственная

образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

утро

прогулка 1

вечер

прогулка 2

индивидуальная, групповая, подгрупповая

9.25 – 9.40

Двигательная деятельность

(по плану физинструктора)

10.10 – 10.25

Коммуникативная деятельность

(развитие речи)

Тема: «Покорение Космоса»

Задачи:

Воспитательные: воспитывать уважение к профессии космонавта, желание быть сильным и смелым; воспитывать патриотические чувства, любовь к животным.

Развивающие: развивать умение правильно воспринимать содержание рассказов, активно участвовать в беседе по их содержанию.

Образовательные: дать детям первоначальное представление о космонавтах, о Ю. Гагарине, о том, как животные помогали людям в покорении космоса. Ввести в словарь детей слова, связанные с космосом.

См. Логика НОД №3 (24 – 33)

Оборудование:иллюстрации: «Земля из космоса», «Звездное небо», портрет  Юрия Алексеевича Гагарина, репродукция картины А. Плотнова «До свидания, земляне!», глобус; слайд – шоу: портрет Ю. Гагарина, фото Земли из космоса.

Литература:интернет - ресурсы

Утренняя гимнастика.

Закаливающие процедуры.

Игровое упражнение «Научим Незнайку» - закрепить умение самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; привычку следить за своим внешним видом.

Д/и «На чём мы путешествуем» - упражнять в классификации транспорта (наземный, водный, воздушный). Познакомить с особым видом транспорта – космические ракеты, луноход.

Рассказ – наблюдение «Необычный шар» - привлечь внимание детей к модели земного шара - глобусу.

дать понятие, что все предметы, если смотреть на них с большого расстояния, кажутся маленькими. Рассказать и показать, как выглядит наша Земля из космоса.

Инд работа по конструированию (Андрей, Артём). Предложить выложить ракету из конструктора. Цель: развивать умение анализировать схему, отбирать нужный материал.

В уголке природы – протереть листья фикуса, с помощью пульвелизатора опрыскивать традесканцию. Отметить усиленный рост растений. Цель: закрепить разные способы ухода за растениями, в зависимости от строения растения; отметить связь между явлениями в неживой и живой природе.

Наблюдения за трудом взрослых – за трудом шофёра. Познакомить детей с работой шофёра, названиями частей машины; объяснить целесообразность изготовления предмета из определённого материала: корпус машины – из металла, шины - из резины. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, развивать любознательность

Инд. работа по физо (Саша, Платон, Вова) – закрепить ходьбу приставным шагом. Цель: добиваться лёгкой ходьбы, слегка пружиня, не поворачивая корпус в сторону шага. Словесная игра «Объясни Незнайке» - закрепить знания о летательных аппаратах, о воздушном транспорте. Игры с выносным материалом. П/и «Самолёты» - упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Знакомство с воздушным транспортом

Побудка. Закаливающие процедуры

Беседа «Почему в космос летают на ракете?» -дать знания о том, как безгранично космическое пространство, что в космос можно долететь только на ракете. Сравнить скорость ракеты с другими видами воздушного транспорта.

Ситуативный разговор «Когда Солнце бывает опасным. Зачем нужны солнцезащитные очки» - воспитывать правильное поведение на солнце, бережное отношение к своему здоровью. (Отметить, что в разумных пределах оно полезно - солнце даёт нам витамин D).

Организовать с/р игру «Мы космонавты» - закрепить представления о Космосе, нашей планете, о профессии космонавт. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважение к труду космонавта.

Инд. работа по сенсорике (Алёна, Настя К) – выкладывание ракеты и цветных камешков – закрепить знание основных цветов, представление о строении ракеты, из каких частей она состоит (геометрические формы).

Чтение Е. П. Левитан «Малышам о звёздах и планетах» (главы из книги) – формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного, воспитывать интерес к чтению познавательных книг.

Наблюдение за трудом взрослых – за трудом дворника. Цель: воспитывать общественную значимость труда дворника, развивать речь, повышать словарный запас.

Инд. работа по физо (Даниель, Ксюша, Лера Ф.) – упражнять в ходьбе высоким шагом. Цель: добиваться активного маха рук.

Словесная игра «Что возьму с собой в полёт» -закрепить и расширить словарь по теме «Космос».

Игры с выносным материалом.

Проведение акции «Сохраним планету чистой!» -предложить детям подмести дорожку, собрать песок в песочницу, собрать крупные ветки на участке – воспитывать желание помогать взрослым в поддержании порядка на участке.

П/и «Мы – космонавты» - развивать пространственную ориентировку, воспитывать самостоятельность в организации игры.

создание развивающей среды

Внести: конструктор, предметные картинки по теме «Транспорт» (все виды + космические корабли), глобус, тряпочки влажные для мытья растений в уголке природы

Внести: вертушки, бумажные самолётики для игр с ветром, мяч, лопаты, песочные наборы, машины, коляски с куклами, одетыми по сезону

Внести: иллюстрации о космосе, иллюстрации к беседе по ОБЖ «Когда солнце бывает опасным?», цветные камушки, атрибуты к с/р игре «Мы космонавты» (муляжи продуктов, аптечка, пульты управления)

Внести: вертушки, бумажные самолётики для игр с ветром, мяч, лопаты, песочные наборы, машины, коляски с куклами, одетыми по сезону; грабли, лопаты для уборки мусора и песка на участке

взаимодействие

с семьями воспитанников

Предложить родителям поучаствовать в акции «Сохраним планету чистой» - предложить им помочь убрать территорию сада: окопать и побелить деревья, вскопать клумбы, собрать прошлогоднюю листву.

Рекомендовать родителям привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи – обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности.

вторник

12.04.16г

непосредственная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

утро

прогулка 1

вечер

прогулка 2

индивидуальная, групповая, подгрупповая

9.00- 9.15

Познавательно – исследовательская деятельность (ФЭМП)

Тема: «Космические спасатели»

Задачи:

Воспитательные: воспитывать сострадание, желание помочь тому, кто оказался в беде. Развивающие: ввести в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (самая высокая, пониже, ещё ниже, самая низкая); развивать мышление, сообразительность, внимание. Образовательные: закрепить знания детей о профессии космонавта, о космической одежде, что в космосе есть планеты. Совершенствовать навыки счета, закрепить умение называть числа в прямом и обратном порядке, закрепить знание цифр от 1-5. Упражнять в знании геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), ориентировке на листе бумаги, формировать умение устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной высоты, располагать их в определённой последовательности в порядке убывания; закрепить умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. См. Логика НОД №2 (13 -23) Оборудование: демонстрационный материал: метеорит, письмо, набор геометрических фигур, планеты (Земля, Марс), ракета, набор полосок разной длины, пять шариков, пять инопланетян, игрушки (Эли, Эдди). Раздаточный материал: набор цифр, набор геометрических фигур, листы бумаги А5, набор полосок разной длины (5 штук), листы с изображением ракеты Литература: интернет – ресурс, А. Васильева Программа «От рождения до школы»

11.00 – 11.15

Двигательная деятельность (бассейн)

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Рассмотреть иллюстрации из книги А. Томилина «Голубая планета Земля – уточнить и привести в систему представления ребят по теме «Земля и небо», полученные в ходе рассматривания глобуса и слушания рассказа воспитателя .

Экспериментирование «Таинственный мир под ногами» -закрепить имеющиеся у детей представления о форме земного шара., показать на примере магнитной мозаики, почему люди, живущие в южном полушарии не падают, т. е. дать понятие о магнитной природе нашей земли.

Инд. работа по рисованию «Рисуем ракету»- закрепить умение рисовать ракету с помощью шаблонов, дорисовывать детали, называть их (корпус, хвост, иллюминаторы). (Лера Ф, Никита Д.)

Игры со строительным материалом «Строительство космодрома» - развитие способности различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Закреплять навыки самостоятельной творческой работы. Развивать умение работать в коллективе.

Чистка зубов. Полоскание рта.

Наблюдения за сезонными явлениями – обратить внимание на то, как ярко сияет солнце, несущее уже ощутимое тепло. Оно поднимается всё выше. Полюбоваться ярким солнышком, голубым небом, вспомнить стихи о весне. Цель: развивать интерес к познанию окружающего мира.

Инд. работа по физо (Ксюша, Соня) – упражнять в прыжках из круга в круг. Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, помогая взмахами рук.

Д/ и «Пища для космонавтов» (по развитию грамоты) – упражнять в умении различать и называть первый звук в словах.

Продолжить акцию «Сохраним планету чистой» -предложить лопатками собрать песок в песочницу, воспитывать привычку не разбрасывать песок по всему участку, а играть с ним в определённом месте.

Игры с выносным материалом.

П/и «День – ночь» - развивать быстроту реакции на сигнал, двигательную активность.

Побудка. Закаливающие процедуры

Организовать просмотр мультфильма по DVD – диску «Тайна третьей планеты – расширить представления о космосе (подготовка к НОД).

«В мире интересного» - рассказать детям о том, почему человек изобрёл лампочку? - формировать интерес к возникновению осветительных приборов (Н. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» с.137)

Урок безопасности: «Как обращаться с электрическими приборами?» - познакомить детей с правилами обращения с электрическими приборами.

Д/и «Найди и опиши» - расширять представления о явлениях неживой природы и рукотворном мире: солнечный свет, осветительные приборы)

Инд. работа по ЗКР. Разучить с Архипом К. стихотворение Г. Лагздынь «Космонавт» - отрабатывать чёткое произношение слов, развивать дикцию, память.

Чтение стихотворения О. Ахметова «В космосе так здорово!» - развивать интерес к поэтическому слову

Наблюдения за сезонными явлениями. Побеседовать с детьми о том, что такое ледоход, как вскрывается лёд на реке. Предложить детям найти на участке лёд и провести с ним эксперименты, выявить его свойства (холодный, прозрачный, хрупкий, не тонет, тает в руках)

Инд. работа по физо (Саша, Настя Г.) – упражнять в прыжках на месте на правой и левой ноге – развивать ритмичность, лёгкость подскоков.

Д/и по развитию речи «Какой? Какая?» -обогащать речь детей прилагательными (звезда – яркая, большая, жёлтая, сверкающая…

Игры с выносным материалом.

П/и «Солнышко и дождик» - упражнять в ходьбе и беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу

создание развивающей среды

Внести: Глобус, магнитная доска, металлические предметы для опыта. Иллюстрации к книге А. Томилина «Голубая планета Земля»; материал для рисования шаблоны, бумага, цветные карандаши. Строительный материал.

Внести: песочные наборы, лопаты, большие грузовики для перевозки песка, мячи, кегли, кольцеброс для игр на веранде

Внести: картинки из серии «История осветительных приборов», картинки из серии «Уроки безопасного обращения с электричеством», картинки к д/и
«Найди и опиши»

Внести: песочные наборы, лопаты, большие грузовики для перевозки песка, мячи, кегли, кольцеброс для игр на веранде

взаимодействие с семьями воспитанников

Рекомендовать родителям привлечь детей к просмотру телепередач о космосе. Чтение глав из книги В. Бороздина «Звездолетчики».

среда

13.04.16г

непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

утро

прогулка 1

вечер

прогулка 2

индивидуальная, групповая, подгрупповая

9.00 – 9.15

Конструирование

Тема: «Дорога в космос»

Задачи:

Воспитательные: формировать у дошкольников уважение к людям любой профессии и их труду, воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в конструктивной деятельности.

Развивающие: развивать конструктивную творческую деятельность, развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику, развивать комбинаторные способности, внимание, память, логическое мышление.

Образовательные: познакомить детей с глобусом, планетой Земля, космическими кораблями. Познакомить с расположением городов на глобусе, зелёными насаждениями и водным пространством. Ввести понятие космос – пространство между планетами. Закрепить знание профессии космонавт. Упражнять в назывании видов воздушного, водного и наземного транспорта. Упражнять в составлении целого предмета из отдельных деталей. Закрепляется знание деталей конструктора, умение отбирать необходимый материал, умение работать по образцу – чертежу.

См. Логика НОД №1 (1 -12)

Оборудование:Глобус, мячи разного размера. Разрезные картинки для д/и «Собери луноход». Карточки с изображением людей разных профессий. Муляжи продуктов, аптечка, пульты управления (можно из бумаги). Картинки с изображением разных видов транспорта. Материал для конструирования: образцы - чертежи ракеты. Конструктор на каждого ребёнка для игр «Собери ракету», «Собери чертёж».

Литература: Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в младшей группе детского сада», интернет – ресурсы

9.25 – 9.40

Музыкальная деятельность

(по плану музыкального руководителя)

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Рассмотреть иллюстрации по теме «Космос», побеседовать о Дне космонавтики –познакомить детей с этим праздником, с Ю. А. Гагариным – первым космонавтом, побывавшем в космосе, закрепить знания о космосе – расширять кругозор, воспитывать патриотические чувства

Рассказ «Кто и как изучает Землю и небо» - дать представления о профессиях геолога, астронома, космонавта. Пробуждать познавательную активность, желание задавать вопросы по теме «Земля и небо», вызвать желание вести наблюдения за неживой природой: солнцем, небом, за теми изменениями, которые происходят на нашей Земле.

Д/и по математике. Выкладывание палочками Кюизенера «Ракета», «Спутники» - развивать мышление, память.

Игровое упражнение «Найди отличия между космонавтами» – упражнять в умении создавать рассказ – сравнение, описывая все замеченные отличия.

Инд. работа по развитию речи – упражнять Вову, Никиту Г. в пересказе знакомой сказки - развивать речь, умение последовательно воспроизводить все события

Поиграть с детьми в Д/и «Кому что нужно для работы» - упражнять в умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии (в частности, что нужно космонавту).

Чистка зубов. Полоскание рта.

Наблюдения за живыми объектами - за птицами, прилетающими на участок, послушать их пение, вспомнить их названия. Сказать детям, что пение птиц украшает жизнь людей, доставляет радость и удовольствие. Спросить, какую пользу приносят птицы. Цель: закрепить и расширить знания о птицах, развивать речь.

Инд. работа по физо( Дима Б, Слава, Настя Г) – упражнять в ходьбе «след в след» - упражнять в равновесии.

Д/и по развитию речи «Родственные слова» - упражнять в подборе родственных слов, понимать их значение (космос, космонавт, космический, космонавтика…)

Игры с выносным материалом.

П/и «Самолёты» - развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Приучать к самостоятельному выполнению правил

Побудка. Закаливающие процедуры

Чтение документального рассказа «Первый в космосе» В. Бороздин – устойчивое внимание во время слушания познавательной литературы

Театральная деятельность «Солнечный зайчик» -развивать чувство прекрасного, расширять кругозор об окружающей действительности, совершенствовать интонационную выразительность речи.

Экспериментирование.Показать опыт с фонариком и мячиком о смене дня и ночи. (Фонарик – солнце, мяч – Земля).

Инд. работа по ознакомлению с окружающим (Платон, Саша). Д/и «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает?» - закрепить знания о явлениях неживой природы: части суток.

Чтение П. Палехова «Земля из космоса» -привести в систему знания, полученные детьми , пробуждать познавательную активность.

Наблюдения за живыми объектами – рассмотреть на участке клопов - солдатиков: они живут всегда колониями, их сразу видно. Рассказать детям, что челюстями они прокалывают растения и высасывают из них сок -развивать бережное отношение к живой природе.

Инд. работа по физо (Катя Е, Настя К) – упражнять в ходьбе по бревну приставным боковым шагом. Цель: развивать равновесие.

Д/ и «Когда это бывает?» - закрепить знания о временах года.

Игры с выносным материалом.

П/и «Космонавты» - продолжатьвоспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.

создание развивающей среды

Внести: для опыта – лоток с песком, палочку, настольную лампу. Иллюстрации по теме «Космос», палочки Кюизенера, картинки к игре «Найди отличия», предметные карточки к игре «Кому что нужно для работы»

Внести: картинки птиц для рассматривания вблизи, обручи 4 цветов, рули 4 цветов (по количеству детей)

Внести: цветные карточки, модель часов (круг, разделённый на 4 части), стихи о частях суток – для д/и «Когда это бывает?». Атрибуты к театральной игре «Солнечный зайчик». Фонарь, мяч.

Внести: банку для рассматривания насекомых, увеличительное стекло, песочные наборы, мячи, скакалки, обручи для игр на веранде

взаимодействие с семьями воспитанников

1.Рекомендовать родителям оказать помощь в пополнении развивающей среды в группе: сделать фотоальбом о космосе, подобрать книги по теме, изготовить модель смены дня и ночи, Солнечной системы.

2.Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков «Домашние зарисовки о космосе» ко Дню космонавтики.

четверг

14.04.16г

непосредственная

образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

утро

прогулка 1

вечер

прогулка 2

индивидуальная, групповая, подгрупповая

9.00 – 9.15

Познавательно – исследовательская деятельность

(ознакомление с окружающим)

Тема: «Солнце по небу гуляло»

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать трудолюбие и партнёрские отношения во время игры.

Воспитывать правильное поведение на солнце, бережное отношение к своему здоровью. (Отметить, что в разумных пределах оно полезно - солнце даёт нам витамин D).

Приучать детей готовить своё рабочее место и убирать его.

Развивающие:Развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира, развивать наблюдательность и внимание. Воспитывать музыкальный слух, умение петь хором.

Образовательные: Расширить знания детей о временах года, основных приметах весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Формировать временные понятия: сутки, части суток: утро, день, вечер, ночь. Опытным путём показать детям зависимость смены частей суток и времён года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Упражнять детей в умении рисовать дерево в разное время года, передавая характерные признаки каждого времени года (зимой – снег, весной – почки, летом - зелёные листики, осенью - разноцветные листья); упражнять в умении рисовать тычком кисти и примакиванием, формировать умение правильно пользоваться кистью.

См. Логика НОД№5 (46 – 57)

Оборудование: игрушка – гномик, глобус, настольная лампа, магнитная доска, цветные карточки по количеству детей для игры «Выложи по порядку», большие часы «Времена года», «Части суток», маленькие круги, разделённые на 4 части, краски, кисти.

Литература:Н. А. Картушина «Конспекты занятий в младшей группе», интернет - ресурсы»

9.25 – 9. 40

Двигательная деятельность

(по плану физинструктора)

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Беседа «Что такое карта, о чём она рассказывает» - расширить представления о нашей планете, закрепить умение «читать» карту: т.е. определять по цвету, где находятся горы, пустыни, реки, моря…

Рассмотреть с детьми макет «Солнечная система» - расширить знания детей о безграничности космического пространства, познакомить с названиями планет

Разучить звёздную считалочку – помочь запомнить названия планет, развивать память, интерес к астрономии.

На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ - раз,
ВЕНЕРА - два-с,
Три - ЗЕМЛЯ,
Четыре - МАРС,
Пять - ЮПИТЕР,
Шесть - САТУРН,
Семь - УРАН,
Восемь - НЕПТУН,
Девять - дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит - выйди вон

Организовать игры с конструктором. Организовать строительство ракет – закрепить представление о геометрических фигурах, строении ракеты.

Ситуативный разговор «Еда будущих космонавтов» (валеология) – рассказать детям о полезных и вредных продуктах, воспитывать желание кушать здоровую пищу.

Конкурс «Ловкий карандаш» - упражнять в аккуратном закрашивании, не заходя за контур. (Лера Ф, Настя К., Данила С.)

Чистка зубов. Полоскание рта.

Наблюдения за растительным миром – за деревьями. Обратить внимание детей на набухшие почки, рассмотреть их, рассказать детям о сокодвижении - развивать интерес к изучению живой природы, показать её зависимость от неживой природы; закрепить представления о том, что почка – домик для листочка.

Инд. работа по физо (Архип, Соня), игровое упражнение «Сбей кеглю» - упражнять в умении рассчитывать силу толчка.

Игры с выносным материалом.

организовать с/р игру «Полёт на Марс» - развивать у детей воображение, умение воплощать полученные знания в игре, объединять детей общими переживаниями, способствовать сплочению детей, формированию устойчивых объединений в игре

П/и «Найди свою ракету по цвету» - закрепить знание основных цветов, развивать внимание, быстроту.

Побудка. Закаливающие процедуры

Д/и «Подбери ключик» - закрепить знания о явлениях неживой природы (солнце, луна, тучки).

Рассказ воспитателя «Как и почему луна превращается в месяц. ( У Луны есть одна замечательная особенность: она каждый день меняет свой вид. То она появляется как узкий серпик (тогда ее называют «месяц»), то похожа на блин (говорят: «полная Луна»), то снова превращается в серп, похожий на букву «С», и тогда ее снова называют «месяц». Это происходит из-за того, что наша планета Земля все время вращается, и из-за ее вращения нам видна то вся Луна (когда Солнце ее освещает), то ее частичка (когда Земля заслоняет Луне свет Солнца).

Работа по проекту. Коллективная работа «Ракеты летят в Космос» - развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звездами, планетами, кометами и т.д. по выбору детей. Воспитывать у детей проявление индивидуальности.

Инд. работа по аппликации (Ксюша, Архип) – упражнять в умении правильно пользоваться ножницами, делить квадрат на 2 треугольника, разрезая его по диагонали, составлять ракету из геом. форм.

Чтение В. Баруздин «Что видно из окошка», «Поехали» - воспитывать любознательность, умение слушать и отвечать на вопросы по прочитанному

Наблюдения за растительным миром – упражнять в умении находить несколько видов деревьев по коре и форме кроны; познакомить с тем, чем деревья отличаются от кустарников.

Экспериментирование.Срезать веточки берёзы, тополя, липы, поставить в воду (в группе), понаблюдать за тем, как будут раскрываться почки и появляться молодые листики. Сделать вывод: с приходом весны природа просыпается.

Инд. работа по физо – упражнять Сашу Д, Леру Р. в подбрасывании и ловле мяча. Цель: развивать умение рассчитывать силу толчка и высоту броска.

Игры с выносным материалом.

Организовать игры с песком. Организовать с/р игру «Готовим еду для космонавтов» -закрепить знания о свойствах песка, умение делать куличики

П/и «Найди своё место в ракете» - закрепить знание основных цветов, развивать внимание, двигательную активность.

создание развивающей среды

Внести: макет «Солнечная система, строительные наборы, картинки о полезных и вредных продуктах, раскраски о космосе, цветные карандаши, карту России

Внести: лупу для рассматривания почек, кегли, малые мячи, 4 обруча разного цвета, кольца 4 цветов по количеству детей

Внести: пластилин, заготовки ракет (на каждого ребёнка), доски, стеки, ножницы, клей, цветная бумага, картинки с изображением разных стадий Луны

Внести: большие мячи (3 штуки), песочные наборы, ведёрки, лопаты, 4 обруча разного цвета, кольца 4 цветов по количеству детей

взаимодействие с семьями воспитанников

1Предложить родителям оказать помощь в изготовлении атрибутов к игре - драматизации «У солнышка в гостях»

2Пригласить родителей на просмотр драматизации сказки «У солнышка в гостях»

пятница

15.04.16г

Непосредственная

образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

утро

прогулка 1

вечер

прогулка 2

индивидуальная, групповая, подгрупповая

9.25 – 9.40

Музыкальная деятельность

(по плану музыкального руководителя)

10.05 – 10.20

Изобразительная деятельность

Тема: «Ракета летит в космос»

Задачи:

Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полеченных представлений в изодеятельности.

Развивающие»:развивать аккуратность при работе с клеем, навыки безопасного обращения с ножницами; развивать комбинаторные способности

Образовательные: Уточнить знания детей о понятии «космос», «космический корабль», о планете Земля. Дать знания о празднике «День космонавтики». Активизировать словарь «Коммуникация». Закрепить умение детей составлять композицию из разных геометрических фигур. Формировать умение создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья). Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. Развивать у детей интереса к музыке, желания слушать ее. Обогащение музыкальных впечатлений. Развивать умения чувствовать характер музыки. Формировать умения замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).

См. Логика НОД№4 (34 – 45)

Оборудование: Иллюстрации с видами космоса, космического корабля, портрет Юрия Гагарина, картон темно-синего цвета формата А4, заготовки прямоугольной, круглой, треугольной и квадратной формы, гуашевая краска желтого цвета, клеевая кисть, клей-карандаш, ножницы на каждого ребенка.

Литература:интернет - ресурсы

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика

Беседа «Где ночует солнышко? Почему бывает зима и лето?» - рассказать детям о смене времён года.

Экспериментирование.Показать опыт с фонариком и мячиком о смене дня и ночи. (Фонарик – солнце, мяч – Земля) – закрепить знания у детей о зависимости смены частей суток и времён года от вращения Земли вокруг своей оси и Солнца.

Д/и «Когда это бывает?» - закрепить последовательность смены частей суток, закрепить, чем мы занимаемся в разное время суток.

Рассмотреть часы «Времена года» - закрепить последовательность времён года, характерные признака каждого времени года.

Инд. работа по ЗКР (Дима Б., Слава К., Ксюша Ф.) игровое упр. «Заведи ракету» - отработка звука «р».

Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» - формирование правильного восприятия содержания сказки

Чистка зубов. Полоскание рта.

Наблюдение за окружающей действительностью - за небом. Отметить, что оно было серое, а теперь часто ярко – синее, на нём белые закруглённые облака – кучевые (т. к. держатся на небе кучками). Понаблюдать за их движением, уточнить, почему они движутся.

Словесная игра «Кого разбудило солнышко?» - закрепить знания о приметах весны, развивать активную речь, слуховой анализатор, внимание

Д/и «На что похожи облака?» - развивать фантазию, внимание, умение ассоциировать облако с каким – нибудь предметом.

Инд. работа по физо (Никита Д., Артём) – упражнять в беге в медленном темпе. Цель: развивать естественность и лёгкость бега.

Игры с выносным материалом.

Игры с песком. Предложить построить ракету из песка – закрепить свойства песка, представление о строении ракеты.

П/и «Дотронься до звезды» - упражнять в беге с ускорением.

Побудка. Закаливающие процедуры Театральная деятельность Драматизация сказки «У солнышка в гостях» - развивать умение детей разыгрывать сценки по знакомым произведениям, использовать для этих целей элементы костюмов, декораций. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Инд. работа по ознакомлению с окружающим (Платон, Саша). Д/и «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает?» - закрепить знания о явлениях неживой природы: части суток.

Рассмотреть с детьми карту звёздного неба –предложить детям найти созвездия Большой Медведицы, Льва, Дракона, Змеи, Козерога, Рака, Рыб… - развивать умение соотносить изображение предметов с их схематическим изображением в виде созвездий

Чтение К. И. Чуковский «Краденое солнце» -выявить познавательную ценность произведения: показать важность Солнца для всего живого на планете.

Наблюдение за окружающей действительностью – отметить появление месяца на небе. Спросить, что ещё можно увидеть на вечернем небе (звёзды, созвездия…). Закрепить представления о том, что ночью светит луна, а днём солнце.

Д/ и «Когда это бывает?» - закрепить знания о временах года.

Инд. работа по физо (Алёна В, Лера Р., Ева) – упражнять в беге с ускорением. Цель: добиваться при ускорении темпа более частых шагов, энергичной работы руками, а при переходе к медленному темпу шаги делать реже, движения рук спокойнее.

Игры с выносным материалом.

Игры с песком. Продолжить строительство ракеты из песка, организовать с\р игру «Мы – космонавты» - воспитывать дружеские отношения в игре.

П/и «Кто быстрее до Луны» - развивать быстроту, ловкость, выносливость.

создание развивающей среды

Внести: глобус, фонарик, часы «Части суток», сюжетные картинки из игры «Твой режим дня», часы «Времена года»

Внести: песочные наборы, ведёрки, лопатки, игрушки - космонавты.

Внести: часы «Времена года», «Части суток», шапочки – маски к игре – драматизации «У солнышка в гостях»; внести карту звёздного неба.

Внести: песочные наборы, ведёрки, лопатки, игрушки - космонавты.

взаимодействие с семьями воспитанников

1.Предложить дома вместе с детьми изготовить часы «Времена года», «Части суток». Дать инструкцию по их изготовлению. Помочь детям усвоить последовательность смены времён года и частей суток.

2.Рекомендовать систематически проводить совместные наблюдения за сменой частей суток, небесными светилами.

№

Логика образовательной деятельности

Ожидаемый результат

1.

Логика НОД№1. Тема: «Дорога в космос» (Персонаж – Незнайка и его друзья Винтик и Шпунтик)

Организационный момент. Ситуативный разговор «Что можно увидеть на небе?

- К нам в гости сегодня придут Незнайка и его друзья. Они предлагают нам вместе отправиться на луну. Давайте вспомним, где находится луна? Что ещё мы можем увидеть на небе? (солнце, звёзды, облака). Ответы детей обсуждаются

Введение в тему, создание эмоционального настроя у детей

2.

Д/и «На чём поедем?»

-На чём вы добираетесь до своего дома, когда возвращаетесь из детского садика и почему? (пешком, на маршрутке, на папиной машине…).

- Как одним словом называется транспорт, который ездит по дороге (по земле)? (Наземный)

-Какой наземный транспорт вы ещё знаете? (перечисляют).

-Кто управляет машиной, автобусом, грузовиком? (Шофёр, водитель).

-Ребята, а если мы захотим отправиться в другой город по реке, то на чём мы будем добираться? (На пароходе)

-Как называется транспорт, который передвигается по воде? (Водный). Какой ещё водный транспорт вы знаете? (Перечисляют)

- Кто управляет пароходом? Кто самый главный на нём? (Капитан).

- На каком ещё транспорте можно отправиться в другой город? (На самолёте)

-Кто управляет самолётом? (Лётчик, пилот).

- Как называется транспорт, который передвигается по воздуху? (Воздушный).

- Какой воздушный транспорт вы ещё знаете? (Перечисляют).

- А на Луну мы сможем на чём добраться? (Ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что добраться можно только на ракете, космическом корабле).

- Кто управляет ракетой? (Космонавт).

Закрепляются представления о наземном, водном и воздушном транспорте. Закрепляются знания о профессиях людей, управляющих разными видами транспорта.

3.

Рассматривание глобуса.

-Какие вы знаете названия городов? (Ответы детей).

-Все эти города находятся на одной планете, которая называется Земля. Выглядит она вот так (выставить глобус).

-Как вы думаете, на что похожа вот эта часть глобуса зелёного цвета? (На травку, листочки деревьев, ёлочки).

-Вы правы. Это зелёные насаждения нашей планеты.

- Как вы думаете, на что похожа вот эта голубая часть глобуса? (На водичку, речку, море).

- Вода занимает большую часть нашей планеты, поэтому из космоса она выглядит голубой. – Суша располагается  на меньшей части Земли. Это Африка, Австралия, Америка, Антарктида, Евразия. 

- Самое жаркое место на Земле это экватор (показать). Здесь находится Африка. Что вы знаете про Африку? (снега не бывает, всегда жара). - Самые холодные места находятся на полюсах (показать). Здесь находится Антарктида. Что вы знаете про Антарктиду? (Круглый год снег, вечная мерзлота).

Знакомятся с моделью Земли – глобусом, знакомятся с цветовыми обозначениями морей, океанов, лесов. Знакомятся с понятием – материки, с их названиями. Формируется первоначальное представление об экваторе и полюсах.

4.

Экспериментирование «Что такое космос?»

Воспитатель выкладывает большой жёлтый мяч в центр. Вокруг солнца выкладывает несколько разных мячей, среди которых – планета Земля. Вдали от Солнца и Земли ещё один мяч – Луна.

- Как вы думаете, что находится между Солнцем, Луной и другими планетами? (Ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что это –воздух).

- иначе можно сказать, что между планетами, Солнцем и Луной находится космическое пространство – космос.

Формируется наглядное представление о том, что такое космос

5.

 Физкультминутка «Запуск ракеты»

Завести моторы (вращение вытянутых рук).

Соединить контакты (руки соединить, частые касания кончиков пальцев).

Приготовиться к запуску ракеты (все дети приседают).

Пуск! (резко выпрямляются и подпрыгивают, руки вверх, тянуться вверх с поднятыми руками)

Снять статическое напряжение, мышечную усталость, обеспечить смену активных и пассивных видов деятельности

6.

Конструирование. «Соберём ракету!»

Дети собирают из конструктора ракету по образцу. Сообщить детям, что это образец – чертёж ракеты.

-Мы с вами будем конструкторами. Конструкторы сначала рассматривают свой чертёж, а потом конструируют ракету.

Винтик и Шпунтик рассматривают все ракеты, сравнивают с чертежом и благодарят за хорошую работу.

Упражняются в умении составлять целый предмет из частей. Формируется представление о чертеже. Развивается внимание, память, воображение, конструкторские способности. Воспитываются дружеские отношения

7.

Д/и «Мы космонавты»

Дети должны среди карточек с изображением людей разных профессий – космонавта.

- Как вы догадались, что это космонавт? (Ответы детей обсуждаются).

- Кто из вас знает, какие команды должен сказать космонавт, чтобы ракета взлетела? (Ответы детей обсуждаются).

Закрепляется знание профессии космонавт

8.

Д/и «Собери чертёж»

Винтик и Шпунтик сообщают детям, что на ракете они долетят только до Луны. Но, чтобы передвигаться по Луне, нужен луноход. У них был чертёж лунохода, но Незнайка его разорвал.

Воспитатель предлагает детям помочь Шпунтику, Винтику и Незнайке собрать чертёж.

Упражняются в составлении целого предмета из отдельных частей. Воспитываются дружеские отношения, развивается внимание, память, конструкторские способности

9.

Конструирование «Соберём луноход»

Закрепляется знание деталей конструктора, умение отбирать необходимый материал, умение работать по образцу – чертежу.

10.

Ситуативный разговор «Что мы называем космическими кораблями?

- Наши космические корабли готовы. Что мы называем космическими кораблями? (Ракету, луноход).

- Почему они называются космическими? (Ответы детей обсуждаются).

- Кто управляет космическими кораблями? (Космонавты).

Формируется понятие – космический транспорт

11.

Игра с мячом «Что возьмем с собой в полет»

Дети по очереди называют необходимые предметы для полета: скафандр, кислородные баллоны, сотовый телефон, лекарства, телескоп, тюбики с едой, шлем, вода и т. п.

12.

Сюжетно – ролевая игра «Мы космонавты»

Дети, Незнайка и его друзья занимают места на стульчиках, которые стоят в кругу. В руках держат маленькие пульты управления. В центре стоит луноход. Космонавты отдают последние приказы.

-К полёту готов!

-К полёту готов! И. т. д.

Во время пути дети поют любимые песни, рассматривают пролетающие планеты или свою Землю издали. Рассказывают о ней.

В конце игры Шпунтик, Винтик и Незнайка благодарят детей за совместный полёт.

Закрепляются представления о Космосе, нашей планете, о профессии космонавт. Формируются положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывается уважение к труду космонавта.

13.

Логика НОД№2. Тема: «Космические спасатели»(инопланетянин, игрушки – мышата Эли, Эдди)

Организационный момент.

Воспитатель: Сегодня в группе обнаружила странный предмет. (Показывает «метеорит».) Да это метеорит! Посмотрите! Внутри него что-то лежит! Это письмо. А от кого оно, хотите узнать?

Дети: Да!

Воспитатель читает письмо:

« Здравствуйте, ребята! Пишут вам ваши друзья мышата Эли и Эдди. Мы гуляли по лесу, наслаждались весенней природой. Но вдруг что-то загудело, над нами повисла какая-то тарелка. Из неё спустились необычные существа и унесли нас с собой на планету Марс. Они не хотят отпускать нас домой. Помогите нам, пожалуйста. Вам нужно отправиться в космос. Вас будут ожидать разные задания. До встречи…»

Нам надо отправляться в космос. Ведь нас просят о помощи. А на чем же нам полететь?

Дети: На ракете, космическом корабле.

Воспитатель: Как называется профессия человека?

Дети: космонавт

Воспитатель: Как называется одежда космонавта?

Дети: скафандр.

Воспитатель: Надеваем комбинезон, сапоги, шлем, герметично соединяем части скафандра, перчатки. С вами говорит руководитель управления полетами. Космическому экипажу к старту приготовиться! Займите свои места на космическом корабле.

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

14.

Игровое задание «Готовимся в запуску ракеты»

Воспитатель: Внимание! Подготовьтесь к запуску. Выложите на пульте управления цифровой ряд в порядке возрастания. Начинаем отсчет: 1, 2, 3, 4, 5 Пуск

Закрепляется умение считать до пяти, закрепляется знания цифр от 1-5, умение правильно их раскладывать

15.

Игровое задание «Заполни космическую карту»

- Будьте внимательны, мы ведем наблюдение за космическими объектами. Сейчас мы нанесем на космическую карту фигуры. В центр карты выложите круг. В правом верхнем углу положите прямоугольник. В левом нижнем углу – квадрат. В правом нижнем углу положите овал. В левом верхнем – треугольник.

Закрепляется знание геометрических фигур, умение ориентироваться на бумаге (левый нижний угол, правый верхний угол, середина…)

16.

Дидактическая игра «В чем схожесть и отличия геометрических фигур»

Воспитатель: В нашем иллюминаторе пришелец из космоса подает сигнал бедствия. Просит помочь.

Дети сравнивают по очереди две фигуры, находят признаки отличия и сходства.

Круг и квадрат – у квадрата 4 угла, он не катится, у круга нет углов, он катится.

Квадрат и прямоугольник – у них по 4 угла и 4 стороны, но у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника только две, которые находятся напротив друг друга (противоположные).. Аналогично проходит сравнение других фигур.

Закрепляется знания геометрических фигур, их отличительные особенности, формируется умение сравнивать две фигуры – находить сходства и различия

17.

Динамическая пауза «Ракета»

Раз, два, три, четыре – (ходьба на месте)

Мы на месте походили.

И сейчас мы с вами дети

Улетаем на ракете (руки вверх, ладони сводят «купол ракеты»)

На носочки поднялись

Быстро, быстро руки вниз (на носочки, руки опущены)

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь! – (прыжки на двух ногах)

В ясном небе солнце светит (голову вверх)

Космонавт летит в ракете

А внизу леса, поля (наклон вперед, руки в стороны

Расстилается земля. (руки в стороны)

Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечивается двигательная активность детей на занятии

18.

Игровое упражнение «Построй лесенку для ракеты»

Воспитатель: Мы приближаемся к планете Марс. Идем на посадку. Но как нам спуститься из космического корабля? Нам необходимо построить лестницу.

Дети выкладывают на листе с изображением ракеты лестницу. Один ребенок выполняет у доски.

Формируется умение устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной высоты, располагать их в определённой последовательности в порядке убывания. Активизировать речь детей словами, обозначающие размерные отношения предметов (самая высокая, пониже, ещё ниже, самая низкая).

19.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять (по очереди выпрямляем пальцы из кулака, начиная

Вышли пальчики гулять с большого)

Раз, два, три, четыре, пять, (по очереди загибаем пальцы в кулака, начиная с

В домик спрятались опять мизинца)

Развивается мелкая моторика рук, снижается утомляемость у детей

20.

Игровое задание «Подарим шарики инопланетянам»

Воспитатель: Нас встречают инопланетяне. Как узнать сколько их?

Дети: нужно посчитать.

Ответы детей: Всего пять инопланетян.

Воспитатель: Давайте подарим им воздушные шарики. (Воспитатель достает из коробки четыре воздушных шара) Сколько шаров?

Дети: четыре.

Воспитатель: чего меньше, шариков или инопланетян?

Дети: шариков меньше чем инопланетян

Воспитатель: чего больше, инопланетян или шариков

Дети: инопланетян больше, чем шариков

Воспитатель: как сделать, чтобы инопланетян и шариков было одинаковое количество.

Дети: нужно добавить еще один шарик.

Воспитатель: сколько стало шариков?

Дети: всего пять шариков.

Воспитатель: Что можно сказать о количестве шариков и инопланетян?

Дети: шариков и инопланетян поровну.

Закрепляется умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.

21.

Гимнастика для глаз «Лучик солнца озорной»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами).

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись. (Делают круговые движения глазами).

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево).

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо).

Снимается зрительное напряжение с глаз, обеспечивается сохранение и укрепление здоровья детей

22.

Игровое задание « Возвращение на Землю»

Воспитатель: Марсиане очень рады, что мы подарили им шарики. Они отпускают наших друзей. И нам пора возвращаться на нашу планету. Но чтобы нам оказаться на Земле, нам необходим обратный счет.

Дети: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!

Закрепляется умение считать в обратном порядке (5 – 1)

23.

Воспитатель:понравилось вам наше путешествие?

Что больше всего запомнилось?

Какие задания вам показались легкими, какие сложными?

Ответы детей.

Подводится итог, отмечается уровень овладения детьми знаниями

24.

Логика НОД№3. Тема: «Покорение Космоса» (персонаж - космонавт)

Организационный момент

Давным-давно люди мечтали летать. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, дирижаблях.  Позже полетели на самолетах и вертолетах. Но человек мечтал о полетах к звездам и другим планетам.

Чтение стихотворения.

Я верю, друзья,

Караваны ракет

Помчат нас вперед

От звезды до звезды.

На пыльных тропинках

Далеких планет

Останутся наши следы.

(В. Войнович. «Четырнадцать минут до старта» (отрывок))

Введение в тему

25.

Ситуативный разговор «Что я знаю о Космосе?»

Вос-ль: Ребята, как  называется наша планета? (Земля).

Вос-ль: Как называть жителей нашей планеты? (Земляне).

(Вос-ль показывает глобус).

Вос-ль: Это модель нашей Земли. Как вы думаете, почему мы видим так много голубого цвета? (Ответы детей). Правильно, моря и океаны занимают большую часть Земли. А это суша, желтого и зеленого цвета. Это Африка, Австралия, Америка, Антарктида, Евразия.  Суша располагается  на меньшей части Земли. Человек смотрел на небо и думал: а что там выше? Человек мечтал о космическом пространстве.

- Ребята, что такое космос? (Ответы детей)

  Космос – это очень высоко, там, где кончается воздушное пространство Земли,  начинается космическое пространство. Туда не залетают птицы. Там не могут летать самолеты. Небо там совсем черное. А на черном небе и Солнце, и звезды, и Луна. Воздуха в космосе нет.

- А какие ещё планеты вы знаете? (Ответы детей)

Развивается связная речь, умение поддерживать беседу, конкретизируются и уточняются знания у детей о космосе

26.

Беседа «Покорение космоса»

Чтобы осуществилась мечта человека о полете в космос, необходимо было много работать, изучать разные науки, надо было изобрести летательные аппараты,  которые могли бы выйти в космос.

     И вот первые успехи освоения космоса. 4 октября 1957 года – это было в прошлом, ХХ веке, прозвучало сообщение из Москвы о запуске первого спутника Земли. Наука о полетах в космос развивалась, и появилось новое слово – космонавтика.

    И вот мы опять гордимся нашей Родиной. Поднялся в небо второй искусственный спутник. На нем впервые поднялась  в космос собака – первое живое существо.

    Как вы думаете, почему первой полетела собака, а не человек? (Ответы детей). Ученые мечтали о полете  человека в космос.  В космосе побывали собаки Малышка, Альбина, Белянка, Белка и Стрелка и другие.  Их долго тренировали. Для них изготовили специальные скафандры и шлемы. Ребята, что такое скафандр? (Скафандр – это специальный костюм космонавта).

 Вос-ль: Космические корабли облетали вокруг Земли и благополучно возвращались на землю12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал космический корабль – спутник «Восток». Его пилотом был человек, Юрий Алексеевич Гагарин. Это был первый человек, который поднялся в космос и облетел вокруг Земли. ( Показ репродукции А. Плотнова «До свидания, земляне!».)

    Ребята, где самолеты взлетают и совершают посадку? (На аэродроме.) А космические корабли летят в космос с космодрома. Запомнили?  Молодцы. Какие слова вы запомнили? (ответы детей). Повторите. Молодцы!

Расширяются знания о покорении космоса

27.

Физкультминутка «Запуск ракеты»

Завести моторы (вращение вытянутых рук).

Соединить контакты (руки соединить, частые касания кончиков пальцев).

Приготовиться к запуску ракеты (все дети приседают).

Пуск! (резко выпрямляются и подпрыгивают, руки вверх, тянуться вверх с поднятыми руками).

28.

Рассматривание иллюстраций «Земля из космоса».

(Высказывания детей по картине).

Развивается умение последовательно рассматривать картину, желание высказать свои впечатления об увиденном, давать полные ответы

29.

Отгадывание загадок о космосе

 Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она – большущий шар.

                     (Земля)

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.

             (Солнце)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня…..  (Луной).

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

          (Космонавт)

Не в первый раз, не в первый раз

В огне и звуках грома

Ракета в воздух поднялась

С земного….  (Космодрома).

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную……(Ракету).

У нас сбываются мечты:

Покажут в телекадре,

Как по Сатурну ходишь ты

В космическом…..(Скафандре).

Развиваются познавательные способности: внимание, мышление, речь.

30.

Чтение В. Бороздин «Поехали», «Что видно из окошка»

Юрий Гагарин был первым человеком, полетевшим в космос. Он покинул Землю на космическом корабле и один, первый, увидел всю Землю сразу, как говорят, с высоты птичьего полета.( По ходу рассказа менять слайды и обращать внимание детей на то, что изображено на каждом слайде).

- Об этом я сейчас вам прочитаю, слушайте внимательно. Читает рассказы. Дети внимательно слушают и просматривают слайды.

Развивается умение внимательно слушать произведения

31.

Беседа по прочитанным рассказам

- Интересные рассказы?

- О ком они?

- Кто провожал Ю. Гагарина?

- Что он сказал, когда полетела ракета?

- Что увидел Ю. Гагарин из окна ракеты?

- Когда приземлился космический корабль, как встречали его люди?

- Когда это было? Это было 12 апреля 1961 года ( повторить с детьми дату хором и индивидуально 2-3 раза). Это было очень давно, но этот день стал праздников для всех, и мы его отмечаем каждый год.

Повторить с детьми дату хором и индивидуально 2-3 раза.

В ходе беседы воспитатель помогает детям отвечать на вопросы, подсказывая слова, фразы, читая отрывки из рассказов, просит повторить, побуждая детей припомнить что- то из ранее прочитанного. Новые слова повторять с детьми хором и индивидуально.

Развивается связная диалогическая и монологическая речь, умение строить предложения

32.

Физкультминутка « Зарядка будущих космонавтов»

-Чтобы стать космонавтом, нужно много тренироваться, делать гимнастику.

Вставайте все около стульчиков, будем тренироваться. (Воспитатель говорит слова - дети делают движения).

Чтобы к звездам полететь, надо постараться,

И зарядкой каждый день надо заниматься.

Делай раз – руки вверх, делай два – руки вниз, делай три – присели.

А на четыре – побежали. Стоп (затем все сначала, но другие упражнения).

33.

Подведение итога

Подвести итог: что дети узнали нового, вспомнить, когда празднуется День космонавтики. Предложить детям вечером нарисовать рисунки на тему космонавтики: звездное небо, ракету, нашу Землю.

34.

Логика НОД№4. Тема: «Ракета летит в Космос» (персонаж – звездочёт)

Организационный момент .Чтение наизусть «Астрономическая считалка»

Воспитатель в колпаке Звездочета, дети стоят полукругом:

- Ребята, я получила послание из космоса. Там, по-моему, существует жизнь. Надо это проверить. Хотите проверить? Вы полетите со мной в космос?

- Сначала я должна выяснить, что вы знаете про космос. А сколько планет существует в Солнечной системе? Какие планеты вы знаете? Давайте вспомним считалку про планеты («Астрономическая считалка” А. Усачева)

Жил на свете звездочет.

Он планетам вел подсчет:

Меркурий – раз,

Венера – два,

Три – земля,

Четыре – Марс.

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун.

Девять – дальше всех – Плутон.

Кто не видит,

Выйди вон.

- Как называется планета, на которой мы живем? (Земля) А какая она по счету от Солнца? (третья).

Закрепляются знания планет Солнечной системы, развивается память, расширяется кругозор

35.

- А на чем мы полетим? (на ракете) Игра «Соберем ракету». (Дети собирают ракету из частей) под песню «Собираем мы ракету на далекую планету».

Закрепляется умение собирать ракету из геометрических форм, закрепляется их название.

36.

Слушание песни «Собираем мы ракету на далекую планету»

Развивается у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Обогащаются музыкальные впечатления. Развивается умение чувствовать характер музыки. Формируются умения замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро

37.

Игра с мячом «Что возьмем с собой в полет»

Дети по очереди называют необходимые предметы для полета: скафандр, кислородные баллоны, сотовый телефон, лекарства, телескоп, тюбики с едой, шлем, вода и т. п.

Закрепляются представления о том, что необходимо космонавтам для полёта в космос

38.

Динамическая пауза «Помоги звездочёту собрать звёзды»

Детям даётся задание синие звёзды относить в синий обруч, красные – в красный , жёлтые - -в жёлтый, белые – в белый обруч

Снимается мышечная усталость, обеспечивается двигательная активность; закрепляется знание цвета

39.

- Ребята, давайте вернемся на ваши места и посмотрим в наши телескопы в космос. Что вы там видите?

Игра (по ТРИЗ) «Что я вижу»

Дети смотрят в «телескопы», вычленяя со зрительного ряда на доске что-то одно, и говорят, что видят в космосе: я вижу Солнце, я вижу космонавта, я вижу спутник, я вижу комету, я вижу звезды, я вижу инопланетян и пр.

Закрепляется словарь по теме «Космос»

40.

Ситуативный разговор «На чём летают в космос?»

-А как звали первого человека, который полетел в космос? (Ответы детей).

-Да, его звали Юрий Гагарин. Он в космос полетел, наверное, на самолете? Или на вертолете?

-Нет.

-Ну, тогда на воздушном шаре?

-Нет, на ракете.

-На какой такой ракете?

-Он сел в космический корабль и полетел.

Закрепляются знания о воздушном транспорте

41.

Ситуативный разговор «На чём летают в космос?» - Конечно же в космическом корабле. Скажите, а что он увидел в космосе? (Планеты).- Да, а какую планету? (Нашу).- Как же называется наша планета? (Земля)

- Почему наша планета выглядит голубой? (на Земле много морей и океанов).

- Только моря и океаны? А суша есть на нашей планете? (Да, это материки).

- Может кто – то помнит, как они называются? (Перечисляют).

-А где на нашей планете самое холодное место? (На полюсе, где Антарктида).

- А самое жаркое место? (В Африке, где экватор).

Закрепляются имеющиеся знания о Земле: материках, морях, океанах, о полюсах и экваторе.

42.

Физкультминутка «Ждут нас быстрые ракеты»

Двигательная разрядка, снимается усталость

43.

Рассматривание образца, обсуждение.

Дети рассматривают образец ракеты, выясняют, из каких деталей она составлена, как расположены эти детали, какого цвета

Развивается способность анализировать образец, развивается внимание, мышление

44.

Аппликация «Ракета летит к звёздам»

Формируется умение создавать и вырезать ракеты рациональным способом, совершенствуется обрывная техника

45.

Подведение итогов

46.

Логика НОД№5. Тема: «Солнце по небу гуляло»(персонаж – Гномик)

Организационный момент.

- Ребята, как называется наша планета? (Земля).

-На каком месте она находится в Солнечной системе? (На третьем).

-Что было бы, если она оказалась на первом месте? (Всё бы сгорело).

- А если бы она оказалась на последнем месте? (Все бы замёрзли).

- Что вы знаете про Солнце? (Это большая звезда, вокруг неё движутся все планеты и наша Земля тоже).

Введение в тем. Выявить имеющиеся у детей знания

47.

Ситуативный разговор «Когда солнце бывает опасным?»

Воспитывается правильное поведение на солнце, бережное отношение к своему здоровью. (Отметить, что в разумных пределах оно полезно - солнце даёт нам витамин D).

48.

Экспериментирование «День и ночь»

- Какие части суток вы знаете? (Утро, день, вечер, ночь).

-Кто вспомнит, отчего происходит смена частей суток на Земле? (ответы детей обсуждаются).

Далее воспитатель демонстрирует опыт с глобусом и фонариком.

«Смотрите, фонарик - это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. А там, куда лучи не доходят - там ночь. А там, где граница света и темноты размыта – там утро или вечер.

Формируются знания о том, почему бывает день и ночь на Земле, показать зависимость смены частей суток от вращения Земли вокруг своей оси

49.

Гномик достаёт необычные часы со стрелкой, у которых круг разделён на 4 части (розовую – утро, желтую - день, синюю – вечер и чёрную – ночь) и предлагает детям поиграть.

Д/и «Солнце по небу гуляет! Определи, когда это бывает?»

(Дети по ходу рассказа воспитателя выкладывают соответствующие карточки на модели часов.)

Небо вдруг порозовело,

Тихо – тихо и несмело

Солнце ласковым лучом

Чтооткрыло, как ключом? (Утро – розовая карточка)

Солнце ярко осветило,

Землю всю позолотило.

Он сияет и блестит,

Нам лениться невелит? (День – жёлтая карточка)

Солнце спать легло, и будто

Лёгким синим одеялом

Онвсю землю укрывает.

Сказку гномик прочитает

И тихонько засыпает? (Вечер – синяя карточка)

Когда с темнотою

Земля вдруг сошлась

И в небе луна

Со звездою зажглась?

А гномик давно и

Тихонечко спал? (Ночью – чёрная карточка)

Незнайка хвалит детей за правильные ответы.

Формируется умение отгадывать часть суток по признакам, описываемым в стихах, умение соотносить карточки с соответствующей частью суток

50.

Гимнастика для глаз:

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами).

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись. (Делают круговые движения глазами).

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево).

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо).

Снять напряжение с глаз, вызванное длительным рассматриванием картинок

51.

Ситуативный разговор «Чем мы занимаемся в саду в течение дня?»

- Что мы делаем по утрам?

-Чем мы занимаемся днём?

- Чем мы занимаемся вечером?

- Когда вы ложитесь спать и что вам снится?

- Вспомним и произнесём все вместе поговорку: «Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь»

- Назовите ещё раз все части суток по порядку.

Формируются временные понятия: сутки, части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность; умение различать их по характерным видам деятельности

52.

Экспериментирование «Почему бывает зима и лето?»

Воспитатель предлагает Гномику и детям ещё раз посмотреть на глобус. Но теперь глобус двигается вокруг «Солнца» и все вместе наблюдаем, что происходит с освещением. Воспитатель рассказывает, что из – за того, что солнышко по - разному освещает поверхность Земли, происходит смена времён года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Земле необходим целый год для того, чтобы облететь вокруг солнца.

Формируются знания о том, как происходит смена времён года на Земле, показать зависимость смены времён года от вращения Земли вокруг Солнца

53.

Д/и «Разложи по порядку»

Дети слушают загадку Гномика, находят соответствующую цветовую карточку и выкладывают на магнитной доске.

Онаприходит в декабре,

Когда деревья стоят в серебре? (Зима - синяя карточка).

Зелёное платье она надела,

И всё вокруг вдруг зазеленело? (Весна - зелёная карточка).

В венке из солнечного света

Вслед за Весной приходит…? (Лето – красная карточка).

Платье жёлтое набросив,

Тихо к нам приходит…? (Осень – жёлтая карточка)

- Сколько всего выложили карточек? (4).

-Какое время года обозначает синяя карточка? (Зелёная, красная, жёлтая).

-Одно время года сменяет другое.

- Посмотрите на наши часы и скажите, на какой карточке должна быть установлена стрелка и почему? (На зелёной, потому что сейчас на улице весна).

- Какие приметы весны вы знаете? (Солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).

- На какую карточку передвинется стрелка, когда закончится весна и почему?

Закрепляется умение отгадывать времена года по их характерным признакам; уточняются признаки весны; закрепляется последовательность времён года

55.

Физкультминутка П/и «День – ночь»

Воспитатель – солнце, стоит в центре, все дети – планеты – стоят по кругу и вращаются вокруг себя и идут по кругу, на слова «День» - все останавливаются и поворачиваются лицом к «солнцу» в круг, а на слова «Ночь» - все поворачиваются спиной к «солнцу»

Снимается статическое напряжение, обеспечивается двигательная активность

55.

Рисование часов «Круглый год»

Гномик предлагает сделать детям часы, по которым можно легко определить время года. Раздать детям круги, разделённые на 4 сектора. В каждом секторе дети рисуют дерево с признаками, характерными для конкретного времени года

Упражняются в умении рисовать дерево в разное время года, передавая характерные признаки каждого времени года (зимой – снег, весной – почки, летом - зелёные листики, осенью - разноцветные листья); в умении рисовать тычком кисти и примакиванием, формируется умение правильно пользоваться кистью

56.

Пение песни «Солнышко лучистое»

Воспитывается музыкальный слух, умение петь хором; закрепляются приметы весны

57.

Подвести итог и дать детям задание на дом, вместе с родителями сделать стрелочку, которая будет двигаться и показывать время года.

Выяснить, как дети усвоили материал, поддерживать тесное сотрудничество с семьями воспитанников