Практико ориентированная направленность на уроках иностранного языка

Дмитриева Ольга Анатольевна

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Новгородский агротехнический техникум»

г. Великий Новгород

преподаватель английского языка

Практико - ориентированная направленность

на уроках иностранного языка

Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов на всех уровнях в учебных заведениях среднего профессионального образования. Владение иностранным языком необходимо, чтобы быть конкурентоспособным специалистом на рынке труда.

Для успешной реализации требований государственного образовательного стандарта СПО необходим иной подход к изучению иностранного языка. Это объясняется некоторыми причинами, а именно: процесс обучения происходит в искусственной языковой среде; иностранный язык рассматривается как второстепенная дисциплина; недостаточное количество учебников и учебных пособий для ссузов, имеющих профессиональную направленность. Очень часто интерес к предмету у студентов падает, появляется апатия, безразличие, тревожность, вызываемые трудностями, с которыми студент встречается при изучении дисциплины. Поэтому одна из главных задач преподавателя иностранного языка поддерживать интерес к предмету, желание работать изо дня в день. Чтобы этот интерес не пропал у студентов, преподаватель должен искать новые методические приемы, которые развивают познавательный интерес к учению, поэтому использование практико – ориентированной технологии на учебных занятиях по иностранному языку – актуально.

В такой ситуации основным фактором успешного обучения является мотивация, т. е. положительное отношение студентов к иностранному языку как учебной дисциплине и осознанная потребность овладения знаниями в этой области. Необходимо не только заинтересовать студентов иностранным языком, но и преподнести им его изучение как профессионально значимый предмет. При решении этой задачи важную роль играет интеграция со специальными дисциплинами.

Преподавание иностранного языка в нашем учебном заведении имеет практико – ориентированную направленность. Техникум готовит студентов по разным специальностям: автомехаников, бухгалтеров, строителей, ветеринаров, туроператоров, землеустроителей и некоторых других, поэтому предметное содержание по каждой специальности различное.

Знание иностранного языка необходимо для всех специалистов. Поэтому одна из целей нашей педагогической деятельности - обучение профессиональному языку для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Весь материал студенты изучают на русском языке на специальных дисциплинах и в профессиональных модулях. Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у студентов знаний на уроках иностранного языка. Так как этот материал непосредственно связан с их будущей профессией, он интересен студентам, обучение проходит с желанием. Студенты овладевают профессиональной терминологией на иностранном языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, Интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на иностранный язык.

Практико-ориентированное содержание учебного материала на уроках иностранного языка позволяет приблизить обучение к жизни, выбранной специальности, учесть жизненный опыт студентов, поднимая, таким образом, уровень познавательного интереса.

Практико - ориентированная направленность в обучении иностранным языкам осуществляется в процессе речевой деятельности: чтения и устной речи. При этом важно, чтобы студенты овладели прежде всего профессиональной лексикой. В целях успешного решения этой проблемы проводится отбор лексического материала с учетом специализации. Отобранная лексика по специальности должна быть усвоена как для устной, так и для письменной коммуникации, поэтому на учебных занятиях студенты отрабатывают профессиональную лексику в различных упражнениях.

Знание специальной лексики особенно необходимо для чтения текстов по специальности и совершенствования устной речи на основе изученных тем (включающих профессиональную лексику).

Поскольку мало издано учебников для студентов среднего профессионального образования по специальностям нашего техникума, преподаватели иностранного языка стараются подбирать тексты, связанные с будущей деятельностью студентов. Используются специально изданные учебно-методические пособия для чтения текстов по профилю и различного рода дидактические материалы, сеть Интернет. Разработаны учебно – методические комплексы для студентов всех специальностей, дидактический материал по всем темам, который включает тексты для чтения и перевода со словарем и без, упражнения для развития навыков устной речи, словарь специальных терминов.

Тексты подбираютсяc учетом доступности. В начале работы они должны быть небольшими по объему, построенными на изученном языковом материале, в них может быть включен лишь необходимый минимум лексических единиц. В дальнейшем, когда студенты приобретут некоторые навыки в чтении, материал можно усложнять.

Приступая к работе над темой, всем студентам группы предлагается сначала один и тот же текст, затем разные тексты, с учетом индивидуальных возможностей студентов, карточки с опорными элементами. При этом одновременно реализуются принципы профессиональной направленности обучения и личностно-ориентированного подхода.

Работа с текстами проводится сначала на занятиях под руководством преподавателя, а затем самостоятельно. Дается задание: прочитать текст, понять его содержание. Для проверки понимания прочитанного текста используются различные формы контроля: тестовая проверка, передача содержания на родном языке, ответы на вопросы по содержанию прочитанного и другие.

В дальнейшем каждому студенту предлагается отдельный текст, на овладение которым отводится определенное время.

В практико - ориентированной направленности обучения иностранному языку важное место отводится развитию монологической речи. Студенты учатся рассказывать о прочитанном, давать аннотации к тексту на иностранном языке, высказывать своё мнение о прочитанном.

Иностранному языку нельзя научить, ему можно только научиться. Пока студенты не осознают необходимости владения иностранным языком, их профессионализм не будет соответствовать современным требованиям.

Реальная практико - ориентированая направленность содержания курса иностранного языка, сотрудничество преподавателей языка и преподавателей специальных дисциплин, подбор современных методик, использование технических средств обучения способствуют не только качественной подготовке специалиста, но и формированию его как активной личности, готовой к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию.

Библиографический список:

1. Азимов, Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб., 1999. – 472 с.

2. Ахметгалиев, А. Мотивация деятельности на уроках английского языка // Английский язык в школе. - 2006. - № 2. - С. 56 – 60.

3. Маслыко, Е.А., Бабинская, П.К. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А.Маслыко – М.: Высшая школа, 1998. – С.468

4. Махмутов, М.И. Современный урок / М.И.Махмутов. – М.:Просвещение, 1981. – С.319

5. Рогова Г.В. О повышении действенности урока иностранного языка // ИЯШ - 1986 - №4.

6. Скаткин,М.Н. Как организовать урок / М.Н.Скаткин. – М.: Просвещение, 1971. – С.428

7. Сластёнин, В.А. Общая педагогика // В.А.Сластенин. - Москва: Владос, 2003. – С.13

8. Финкельштейн, В.М. Заинтересовать учеников. // Английский язык в школе. - 2003. - № 2. - С. 17 – 21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194077-praktikoorientirovannaja-napravlennost-na-ur