Технологическая карта урока в 1 классе: закрепление буквы Ч на литературном чтении

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности обучающихся

I. Целеполагание

Тема урока "Закрепление".

- Посмотрите в Азбуку на с.6-9 и

назовите учебную задачу урока.

С опорой на материалы учебной книги обучающиеся называют учебную задачу урока.

Закрепить знания о звуке [ч'] и букве Ч, тренироваться в чтении текстов и слов с изученной буквой.

II. Работа по теме. Тренировочные задания

1. Повторение.

- Какой звук изучили на прошлом уроке?

- Чем этот звук отличается от других звуков?

- Дайте характеристику звука [ч'].

- Как пишутся сочетания ча, чу?

- Как вы думаете почему чу пишется с буквой У, а не с Ю?

А ча пишется с буквой А, а не с Я?

- Буква Ч обозначает всегда мягкий звук [ч'] и поэтому не нуждается в дополнительном показателе мягкости. Буква А после Ч обозначает только звук [а], а буква У обозначает только звук [у].

2. Задание на с.6.

- Прочитайте слова в столбиках.

- Сравни, что общего в этих словах.

- Чем они различаются?

- Как большой предмет превратить в маленький?

- Обратите внимание на правописаниечк.

Это нужно запомнить!

3. Задание на с.6

- Прочитайте стихотворение "Лисички".

-Подумайте, о каких лисичках идёт речь?

-Какое значение ещё имеет слово "лисички"?

- Такие слова называют многозначными. Слово одно, а значений несколько.

- Подумайте, в чём заключается сходство?

4. Задание на с.6.

- Прочитайте "Ручки" на с.6.

- Объясните значение слова "ручки".

Если дети затрудняются, то сказать: ручка -ребёнка и авторучка - по функции. Авторучка – как бы продолжение руки. Дверная ручка – как рука другого человека, будто здороваются, когда открывают дверь.

5. Задание с.7.

- Прочитайте слова в столбиках.

- Назовите близкие слова.

- Какое слово лишнее?

Называют звук [ч'].

Отвечают, что всегда мягкий.

Характеризуют звук: согласный, глухой, всегда только мягкий.

Говорятча - с буквой а, чу - с буквой у.

Дети пытаются объяснить ответ на этот вопрос.

Слушают объяснение учителя.

Читают.

Отвечают на вопросы учителя.

Значение слов одинаковое, но один предмет маленький, а другой большой.

Во втором слове есть буква Ч, а в первой строчке нет. Добавить сочетание чк.

Повторяют вслух и запоминают.

Обучающиеся читают стихотворение.

Говорят о каких лисичках идёт речь – о животных.

Называют слово – грибы.

Запоминают.

Обучающиеся высказывают предположения. Лисички-грибы и лисичка-зверь одинаковы по цвету.

Обучающиеся высказывают предположения.

Читают. Отвечают.

Слова связаны с учением.

Слово "чтение" – связано с чтением.

III. Физминутка

Учитель произносит и показывает движения.

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора

Обучающиеся повторяют и выполняют движения за учителем.

6. Задание на с.8.

- Прочитайте слова.

- Составьте схему слова, которое пишется с заглавной буквы.

- Почему слово написано с заглавной буквы?

Читают.

Находят слово.

Один из обучающихся работает на доске, остальные на своём рабочем месте.

Отвечают.

IV. Работа по теме. Чтение

1.Чтение текста на с.7.

Чтение текста на с.7

- Какой урок любимый?

2. Чтение стихотворения на с.8.

- Прочитайте стихотворение В. Берестова.

- Найдите слова из трёх слогов.

- составьте схемы этих слов самостоятельно. Кто затрудняется, проконсультируйся с соседом.

3. Чтение стихотворения Е.Благининой на с.8.

- Прочитайте стихотворение Елены Благининой.

4. Чтение пословиц на с.9.

- Прочитайте пословицы.

- Почему так говорят?

- Обсудите последнюю пословицу с другом.

"Читающие" дети читают по "цепочке".

Обучающиеся рассказывают о своём любимом уроке.

"Читающие" дети читают стихотворение вслух.

Называют слова.

Составляют индивидуально схемы этих слов. Помогают друг другу.

"Читающие" дети читают стихотворение вслух.

Читают, обсуждают. Показывают символом (вместе поднятые вверх руки, если пара готова отвечать).

Принимают участие в обсуждении последней пословицы.

V. Итог

- Какую тему продолжали обсуждать?

- Как относятся прочитанные тексты к нашей теме "Делу время, а потехе час"?

- Какое правило правописания изучили?

- Какое ещё правило запомнили?

- Когда пишется заглавная буква?

Вспоминают и называют тему.

Обучающиеся называют текст "Мы учимся" относится к делу – к учебе.

А текст "Лисички" и стихотворение В.Берестова и Е.Благининой, и слова в столбике на с.8 к досугу, т.е к играм, сбору ягод.

Обучающиеся отвечают

- Ча с – а, Чу с – у.

- ЧК.

- В именах людей.

VI. Рефлексия

Учитель напоминает учебную задачу урока.

- Оцените каждый свои достижения на уроке. Покажите смайлик нужного цвета.

Дети оценивают свои достижения на уроке.

Поднимают смайлик красного, жёлтого или зелёного цвета.

VІІ. Рекомендации для занятий в семье

Вместе с родителями подобрать слова с сочетаниями ЧА-ЧУ и напечатать их в тренировочной тетради.

Повторить материал электронного приложения к Азбуке.

Слушают и запоминают задание в семье.