В. Драгунский «... Бы»

Конспект урока по литературному чтению на тему «В. Драгунский «…Бы»

Дата проведения урока: 29. 02. 2012

Цель: познакомиться с рассказом В. Драгунского «…Бы»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с В. Драгунским.

Провести чтение по ролям.

Развивающие:

Развить речь , мышление учащихся, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Воспитательные:

Воспитать любовь и уважение к своей семье.

Воспитать чувство ответственности.

Оборудование:

Портрет В. Драгунского, учебник по чтению для 3 класса (О.В.Кубасова).

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

II. Проверка домашнего задания:

Чтение рассказа «История про мамину сказку» Г. Фаллады по ролям.

- Что было задано на дом?

Давайте распределим роли (распределяют кто будет читать за автора, за девочку, за мышь, за муху, за муравья) За что же девочка была наказана? (за то, что она была капризная) Не будьте капризными! Вот вам урок!

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение темы “Кто родителей почитает, тот вовек не погибает”, познакомимся с новым рассказом В. Драгунского. (На доске написана общая тема, фамилия автора без названия рассказа, портрет автора)

Виктор Юзефович Драгунский родился в 1913 году в Нью-Йорке, он писал не только юмористические рассказы, но и фельетоны. Кто слышал такое слово и сможет объяснить? Фельетон – это смешной рассказ с юмором или сатирой.

- Скажите мне, пожалуйста, а вы любите читать смешные рассказы?

- А любите фантазировать, придумывать рассказы, мечтать?

- Вспомните, какие произведения автора вам уже знакомы? (ответы детей) О чем они?

IV. Изучение нового материала.

- А теперь давайте прочитаем, о чём мечтал мальчик из рассказа В.Ю. Драгунского “… Бы”. (Пишу название на доске) Начинают читать. Открываем учебник на с. 54.

Вопросы по содержанию:

Понравился ли вам этот рассказ? Чем?

От чего имени ведется рассказ?

О чем мечтал мальчик? Найдите в тексте. (Всё вокруг на свете было бы устроено наоборот. Дети были бы во всех делах главными и взрослые должны были их во всём слушаться)

Зачем он хотел быть взрослым? (Главным, командовать, не нравилось, что взрослые им командуют)

Что герою рассказа хотелось бы сказать маме при изменении ролей? Найдите в тексте. Попробуйте передать голосом интонацию.

А что герой сказал бы папе? Зачитайте.

А какие слова сказал бы бабушке? Найдите и прочитайте.

Почему мальчик обращается к взрослым именно с такими словами, он сам их придумал? (Взрослые с ним так разговаривают в его семье, он научился у них)

Каким голосом, с какой интонацией он с ними разговаривает, почему? (Недовольно, требовательно)

Почему автор озаглавил свой рассказ именно так? Какое слово чаще всего повторяется в произведении? (частица бы) Почему?

Могли бы вы предложить свое название для этого рассказа?

V. Чтение по ролям. Инсценирование.

- На месте кого хотелось побывать мальчику? Значит сколько «ролей» ему придется исполнить? Давайте попробуем себя в роли артистов и инсценируем эпизоды. Попробуйте выбрать нужную интонацию, голос для каждой из ролей. (выбираются 4 ученика, они читают соблюдая интонацию)

VI. Итог

- Как мы должны относиться к родителям? (Чтить, прощать, уважать).

Берегите друг друга,
Добротой согревайте,
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте.

И в минуту досуга
Рядом с другом побудьте.
Берегите друг друга
Без притворства и лести,
Берегите друг друга:
Ненадолго мы вместе

- Зачем написал автор рассказ? (Чтобы дети научились почитать, любить родителей, прощать)

- Как автор относится к мальчику? (Сочувствует, насмехается)

- Как вы относитесь к мальчику?

- Какой рассказ читали сегодня на уроке? Кто автор? В Чем особенность этого рассказа? А хотелось ли вам, ребята, когда-нибудь пофантазировать, так же как и герою рассказа?

VII. Домашнее задание:

Выразительно читать рассказ В. Драгунского «…Бы», сочинить рассказ на тему: «Я в роли взрослого человека» (мамы, папы).

Самоанализ урока по литературному чтению на тему В. Драгунский «…Бы»

Цель: познакомиться с рассказом В. Драгунского «…Бы»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с В. Драгунским.

Провести чтение по ролям.

Развивающие:

Развить речь , мышление учащихся, умение работать с текстом.

Совершенствовать навык чтения.

Способствовать формированию нравственных качеств.

Воспитательные:

Воспитать любовь и уважение к своей семье.

Воспитать чувство ответственности.

Оборудование:

Портрет В. Драгунского, учебник по чтению для 3 класса (О.В.Кубасова).

Контрольный урок по литературному чтению проводился 29 февраля 2012 года. Время проведения 16:25 – 17:15. Тип урока – комбинированный.

В начале урока проверялась готовность учащихся к уроку. На уроке использовались такие методы как чтение по ролям, беседа по рассказу, чтение текста учениками.

В структуре урока выделяются следующие этапы: организационный момент, проверка домашнего задания, сообщение темы урока, изучение нового материала, чтение по ролям, итог урока, домашнее задание.

Во время организационного момента проверялась готовность учащихся к уроку: наличие тетрадей, учебников, письменных принадлежностей.

На этапе проверки домашнего задания использовался мет од чтения по ролям рассказа «История про мамину сказку» Г. Фаллады. Также был подведен итог по рассказу: какая основная мысль.

Далее учащимся была сообщена тема урока и дано краткое описание биографии В. Драгунского в форме рассказа.

На этапе изучения нового материала учащиеся по одному вслух читали рассказ В. Драгунского «…Бы». Далее мы обсуждали рассказ в форме беседы. Ребята активно участвовали в этой беседе, задавали свои вопросы.

После обсуждения рассказа учащиеся читали его по ролям с присущей уму интонацией.

В конце урока был подведен итог: учащиеся отвечали на поставленные вопросы (Как мы должны относиться к родителям? Зачем написал автор рассказ? и т.д. ).

Подобная работа полностью соответствовала содержанию материала и возрастным особенностям детей.

На уроке происходила постоянная смена деятельности, что было важным для поддержания внимания учащихся.

Также соблюдались гигиенические требования – хорошая освещенность, перед уроком класс проветривался.

В ходе урока осуществлялся контроль за грамотным чтением текста, за дисциплиной. Использовались такие средства обучения как учебник, наглядность.

Оценивая свою деятельность, отмечу, что, по моему мнению, урок проведен методически грамотно. Я была увлечена работой с классом. Стиль общения с учащимися поддерживала демократичный, старалась услышать и спросить каждого. Я считаю, что цель урока была достигнута, материал учащимися усвоен. Ученики на уроке были активно вовлечены в работу, им было интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194286-vdragunskij-by