Деление двузначного числа на однозначное

Конспект урока по математике на тему «Деление двузначного числа на однозначное число»

Дата проведения: 7. 02. 2012 г.

Цель урока: повторить и закрепить правила деления двузначного числа на однозначное число.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать вычислительные умения и навыки

Повторить решение задач на деление.

Повторить правила деления суммы на число

Развивающие:

Развить внимание, память, логическое мышление.

Развить приемы анализа и синтеза.

Воспитательные:

Воспитать умение работать в парах, интерес к математике.

Воспитать аккуратность, усидчивость у учащихся.

Оборудование: учебник по математике 3 класс (автор Истомина Н.Б.)

Ход урока

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку?

II. Устный счет.

На доске записаны числовые выражения.

1)Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства и выполни вычисления:

(42 + 28) : 7 = 6 + … (4; 10 = 10)

(20 + 12) : … = 20 : 4 + … (4; 12 : 4; 8 = 8)

(40 + 32) : … = 5 + 4 (8; 9 = 9)

+ …) : 7 = … + 4 (28; 10; 14 = 14)

2)На доске даны числовые выражения. Вычислите их.

16 х 6 = (96)

13 х 7 = (91)

42 : 2 = (21)

87 : 3 = (29)

65 : 5 = (13)

3) Считаем устно. Я читаю числовые выражения, вы слушаете, затем называете ответ.

(13 х 5) – 1 : 8 х 12 + 4 = (100)

14 х 6 – 3 : 9 х 11 + 1 = (100)

15 х 4 : 20 х 9 х 2 + 46 = (100)

III.Проверка домашнего задания:

Задача № 351.

Читает ученик.

В магазин привезли 270 альбомов для рисования и 360 для черчения. Сколько всего пачек альбомов привезли, если в каждой пачке было по 9 альбомов?

1 способ:

1)270 + 360 = 630 (шт.) – всего альбомов

2)630 : 9 = 70 (п.)

Ответ: 70 пачек привезли в магазин.

2 способ:

1)270 : 9 = 30 (ал.) – было для рисования в одной пачке

2) 360 : 9 = 40 (ал.) – для черчения в одной пачке

3) 30 + 0 = 70 (п.)

Ответ: 70 пачек привезли в магазин.

IV.Работа по теме урока.

Сегодня мы с вами рассмотрим очень интересное вычисление. Посмотрите на доску (на доске 55 : 5)

- Как выполнить такое деление? (нужно 50 разделить на 5 получиться 10 и 5 : 5 получиться 1. 10 + 1 = 11)

- Назовите ряд аналогичных примеров. (88 : 8, 99 : 9, 22 : 2 и т.д.)

- А сейчас мы выполним работу в парах.

На доске написаны числовые выражения:

36 : 2 64 : 4 – решает 1 ряд

78 : 6 84 : 2 – решает 2 ряд

66 : 6 52 : 4 – решает 3 ряд

- Затем меняемся местами: 1 ряд решет выражения 3 ряда, 2 ряд – 1 ряда, 3 ряд – 2 ряда. Меняемся тихо и спокойно.

- Далее открываем учебник на с. 109 упр. 344. Читаем про себя.

В старшей группе детского сада для подарков было куплено 64 яблока и 48 апельсинов. Сколько детей в группе, если каждый ребенок получил по 4 яблока и по 3 апельсина?

У доски ученик записывает решение задачи:

1) 64 + 48 = 112 (фр.) – яблок и апельсинов всего.

2) 4 + 3 = 7 (фр.) – получил ребенок.

3)112 : 7 = 16 (д.)

Ответ: 16 детей в группе.

V.Итог урока: Чем занимались на уроке?

VI.Домашнее задание: № 344, № 346 (а, б, в, г)

Методический анализ урока по математике на тему «Деление двузначного числа на однозначное число»

Цель урока: повторить и закрепить правила деления двузначного числа на однозначное число.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать вычислительные умения и навыки

Повторить решение задач на деление.

Повторить правила деления суммы на число

Развивающие:

Развить внимание, память, логическое мышление.

Развить приемы анализа и синтеза.

Воспитательные:

Воспитать умение работать в парах, интерес к математике.

Воспитать аккуратность, усидчивость у учащихся.

Оборудование: учебник по математике 3 класс (автор Истомина Н.Б.), рабочая тетрадь.

Класс к уроку был полностью готов. На партах у каждого лежали учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

На уроке были использованы следующие методы: аналитико – синтетический метод решения задачи, анализ, синтез.

Содержание урока соответствовало поставленным целям и задачам, программе, возрастным особенностям учащихся.

На уроке использовались следующие формы работы: работа у доски, работа в парах, устный счет, фронтальная работа.

В структуре урока выделяются следующие этапы: организационный момент, устный счет, проверка домашнего задания, работа по теме урока, итог урока, домашнее задание.

Во время организационного момента у учащихся проверялась готовность к уроку: наличие тетрадей, учебников, письменных принадлежностей.

На этапе устного счета были даны задания для актуализации ранее полученных знаний учащихся об умножении двузначного числа на однозначное, деление суммы на число и задания, направленные на развитие внимания.

Далее был этап проверки домашнего задания – решения задачи. Была проведена беседа по решению задачи вместе с учениками.

На следующем этапе учитель вместе с учениками рассматривали выполнение нового вида деления. Использовались следующие методы: беседа, анализ, аналогия. Далее использовалась такая форма работы как работа в парах, что способствовало развитию у учащихся усидчивости, взаимопомощи. Проводилась работа у доски для актуализации знаний детей по решению задач.

В конце урока был подведен итог. Ребята отвечали на вопрос учителя о том, с каким новым видом деления познакомились.

Все виды работ работы соответствовали содержанию материала и возрастным особенностям детей. Активизация внимания осуществлялась с помощью смены видов деятельности учащихся.

Соблюдались гигиенические требования – класс был хорошо осветлен и проветривался перед уроком.

Урок был проведен в русле педагогики сотрудничества, в классе была установлена хорошая атмосфера в начале урока на организационном моменте.

Деятельность учителя была профессиональной, педагогически компетентной. Стиль общения с классом демократичный. Учитель очень артистична, активна, что способствует лучшему усвоению материала и активной деятельности учащихся на уроке. Хорошо владеет материалом и математической терминологией.

Учащиеся на уроке были активны, внимательно слушали учителя и уверенно отвечали на поставленные вопросы.

Материал, использованный на уроке учителем, имел научную направленность, связь с жизнью, логичность и последовательность. Время на каждый этап урока было распределено рационально.

Цель урока достигнута, задачи выполнены, материал учащимися усвоен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194280-delenie-dvuznachnogo-chisla-na-odnoznachnoe