Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия»

Демидович Татьяна Владимировна

МБУ ДО ЦТ ст. Ладожской МО Усть- Лабинский район

педагог дополнительного образования, методист

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия» художественной направленности по своему функциональному назначению является прикладной, то есть создаёт условия для овладения обучающимися совокупности умений и способов действия.

Новизна программы в сравнении с известными аналогами в том, что её содержание дополнено введением новых разделов: «Бумажные фантазии», «Волшебное тесто», «Обереги и сувениры для дома», «Экодизайн», «Пасхальные аранжировки». Работая с бумагой, тестом, бросовым материалом, обучающиеся развивают фантазию, воссоздавая картины природы.

В современном мире высоких технологий, экономического и информационного прогресса эта программа особенноактуальна. Работая с природным материалом, ребёнок испытывает радость от трудового процесса, может увидеть прекрасное в обыденных вещах, стремится познать законы и тайны мироздания и при этом учится логически мыслить и находить нестандартные решения в различных жизненных ситуациях. Ребята могут применить полученные знания и практический опыт в оформлении школьных праздников и выставок, своей комнаты, подарков родственникам. Вместе с познанием окружающего мира формируется и культура отношения к природе, создаются условия для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

Цель программы: - создание условий для развития творческих способностей, фантазии при работе с природным материалом. Задачи: - помочь детям увидеть красоту природы; - познакомить с художественной обработкой природных материалов, правилами пользования необходимыми для работы инструментами; - развивать мелкую моторику рук, чувственное восприятие и воображение; - воспитывать бережное отношение к использованию местных растительных ресурсов.

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

• комплексность —

сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

• преемственность —

взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество —

овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

Возраст обучающихся.

Программа разработана для детей в возрасте 9-11 лет (девочек и мальчиков).

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие, как обучавшиеся ранее по программе «Природа и фантазия» для детей в возрасте 7-8; 8-9лет, так и пришедшие впервые. Занятия проводятся в группах по 15 человек.

Срок реализации программы.

Программа рассчитана на 1год обучения – 144 часа.

Дополнительная общеобразовательная программа базового уровня направлена на развитие интересов и трудовых навыков, творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Форма и режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (45 мин. занятие – 15 мин. перерыв; 45 мин. занятие - 15мин. уборка рабочего места) Основными формами организации образовательного процесса являются:

• Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

• Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

• Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

Основные формы проведения учебных занятий: 15 мин. отводится на теоретический материал, который подаётся в форме лекции или рассказа, игры, викторины, беседы и 75мин.- практическая работа. Так же запланированы экскурсии и прогулки в природу.

Прогнозируемые результаты. К концу обучения дети должны: Знать: - понятие «природные материалы», виды природных материалов; - правила поведения в природе; - основные виды работы с природным материалом, бумагой, тестом. - технику работы с различным природным, бросовым материалом, бумагой и тестом; - технологию соединения различных материалов для составления объёмных композиций. Уметь: - видеть необычное в обычном предмете;

- собирать, сушить и хранить природный материал; - последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
- сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла при выполнении работы из природного, бросового материала, теста, бумаги.

Методы отслеживания результативности. Педагогическое наблюдение;педагогический мониторинг

Формы и виды контроля знаний, умений и навыков

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

Основной формой подведения итогов являются выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Учебно-тематический план

Содержание общеобразовательной программы

1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство обучающихся с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Экскурсия в парк «Кладовая природы».

2. Подводный мир и его обитатели.

Теория: Комбинирование морских природных материалов. Техника работы с песком, галькой, ракушками. Знакомство с технологией росписи камней. Технология изготовления сувениров из нескольких расписных камней. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Панно «Воспоминание о лете». Роспись камней «Рыбки для аквариума», « Насекомые».

3.Осенние фантазии.

Теория: Сочетание семян различных растений при составлении объёмных композиций. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Композиция «Осенний сюрприз». Панно «Жар – птица».

4. Флористика - музыка души.

Теория:Комбинирование различного флористического материала. Подбор листьев по форме, цвету, размеру для составления аппликаций.

Практика: Экскурсия в парк – сбор осенних листьев и цветов. Аппликация «Царь – птица». Картина «Букет в осенних тонах». Панно « Домик деревне». Изготовление работ по творческому замыслу детей. Выставка работ «Юные флористы».

5. Солёное тесто.

Теория: Технология соединения мелких элементов в одном изделии. Технология лепки объёмных фигур. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Изготовление панно «Подсолнухи», «Встреча на полянке», «Комнатный цветок», «Дед, баба и курочка Ряба».

6. Обереги и куклы.

Теория: Технология изготовления кукол – оберегов. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Вепсская кукла – оберег. Оберег «Лесовичок».

7. Новогодняя и рождественская флористика.

Теория: Технология изготовления объёмных изделий из макарон. Технология изготовления аппликации из ваты. Технология работы с бумажными салфетками. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Сувенир «Ёлочка». Аппликация «Зимнее дерево». Изготовление «Рождественского венка». Оформление плакатов и рисунков «Новогодние забавы». «Зимние приметы» - игровая программа.

8. Бумажные фантазии.

Теория: Техника квиллинга. Технология изготовления основных форм: ромб, треугольник, стрелка, полумесяц, птичья лапка, звезда, конус. Технология изготовления бахромчатых цветов. Объёмные изделия в технике квиллинг. Знакомство с технологией торцевания.

Практика: Изготовление аппликаций и узоров из основных форм: «Клевер», «Ромашки». Посуда в технике квиллинг. Торцевание «Кактус». «Цветы».

9. Панно из круп и семян.

Теория: Комбинирование разных видов круп и семян при изготовлении панно. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Изготовление панно: «Мир цветов», «Птицы леса». Изготовление работ по замыслу детей. Выставка работ: «Фантазии из круп».

10.Экодизайн.

Теория: Использование в работе бросового материала. Техника работы с полистиролом, пластиком, пенопластом. Инструменты, необходимые для работы. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Аппликация из опилок «Курочка - ряба». Вырезание тюльпанов из пластиковых бутылок.

11. Пасхальные аранжировки.

Теория: Знакомство с технологией изготовления пасхальных яиц в технике квиллинга. пасхальных игрушек.

Практика: Пасхальное яйцо в технике квиллинг. Пасхальные игрушки - курочка. Изготовление работ по замыслу детей.

12. Волшебная соломка.

Теория: Объёмные и плоскостные работы из соломки. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Изготовление композиций: «Ромашки», «Цветущая ветка».

12.Наш друг – лес.

Теория: Технология соединения еловых шишек, желудей, ореховой скорлупы, каштанов. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Экскурсия в парк. Сбор природного материала. Композиции «Мишка у ёлки», «На пруду». Изготовление работ по творческому замыслу детей.

14. Подведение итогов.

Подведение итогов работы за год. Выставка лучших работ: «Наши достижения».

Методическое обеспечение

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.

Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусма­тривает освоение учебной информации через рассказ педагога, бе­седу, самостоятельную работу с литературой.

Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладе­ние ими умениями и навыками через выполнение образцов изделий, небольших сувениров, и выполнения работы по заданному техно­логическому описанию. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и сенсомоторики обучающихся.

Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную художественную работу обучающихся.

Взаимосвязь этих видов деятельности дает обучающимся возмож­ность научиться новым видам декоративно-прикладного творчества и проявить свои творческие способности.

Дополнительная общеобразовательная программа реализуется через следующие формы занятий:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов;

• занятие-экскурсия:

— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),

— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);

• беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов;

• итоговое занятие

— игра-тестирование — форма психолого-педагогического мониторинга образовательных результатов обучающихся;

— мастер-класс — проведение открытого занятия для родителей в формате практической деятельности обучающихся.

На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проведение физкультминуток, гимнастики для глаз и релаксирующих пауз, обращается внимание на правильную осанку, освещение и проветривание помещения.

Методика проведения занятий предполагает постоянное созда­ние ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполне­ния заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы.

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Итоги работы подводятся на отчётных занятиях в форме игр, выставок работ обучающихся, праздниках и т.д.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение:

- учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитар­ными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, мультимедийное оборудование, шкафы и стеллажи для хранения детских работ, учебной литературы и на­глядных пособий.

Материалы:

- природный (ветки, коряги, камни, ракушки, морской песок, соломка; коллекции засушенных листьев, цветов, семян, круп, шишек, желудей) и бросовый материал (пластиковые бутылки, пенопласт, кусочки пряжи и др.), солёное тесто, бумага для квиллинга, гофрированная бумага, пластилин; Инструменты, приспособления и вспомогательные материалы:

-шило, ножницы, иглы, нитки, шнуры, ленты, цветная бумага различного вида и формата, картон, ДВП, клей ПВА, лак по дереву, краски акварельные, акриловые, гуашь, калька и т.д.

Дидактическое обеспечение курса.

Образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами узоров, альбомы с чертежами узоров, подборки рисунков и фотографий различных изделий и опи­сания их изготовления.

Список литературы

Нормативно-методические основы

разработки дополнительной общеобразовательной программы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Для педагога:

Витвицкая М.Е. «Икебана, аранжировка, флористика: искусство составления букетов». – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.-221с.

Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол­нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.-62с.

Грунд – Торпе – Хайди. «Поделки и сувениры из природных материалов» - М.: Мой Мир, 2006.-64с.

Демина И.Г.«Подарки из природных материалов». – Смоленск: Русич, 2001.-176с.

Докучаева Н.Н.«Сказки из даров природы» - Санкт – Петербург: ТОО «Диамант», 1998.-160с.

Дополнительное образование детей: сборник авторских про­грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образова­ние, 2007.-415с.

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. — М.: ВЛАДОС, 2000.-256с.

Колесникова Е. «Фантазии из природных материалов». – М.: «Эксмо», 2008.-63 с.

Синеглазова М.О. «Удивительное солёное тесто» - М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 136с.

Словарь-справочник терминов, используемых в системе до­полнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001.

Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт.-сост. Л.В. Горнова и др. — Волгоград: Учитель, 2008.-250с.

Тукало Т., Чудина Е.,Шквырня Ж. «Оригинальные картины из зёрен. Цветы и букеты» - М.: «Контэнт», 2008.-64с.

Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент»- М. :Мой мир, 2007.-112с.

Фёдорова В.И. «Забавные поделки» - М.: Мой Мир, 2008.-256с.

Ханова И.Н. « Солёное тесто» - М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2006.-41с.

Чибрикова О.В.«Забавные подарки по поводу и без». – М.: «Эксмо», 2006.-64с.

Чаянова Г.Н.«Солёное тесто» - изд. «Дрофа – Плюс», 2008.- 144с.

Черныш И.В. «Поделки из природных материалов» - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.-160с.

Шептуля А.Э. «Обереги своими руками: укрась и защити свой дом» - М.: Эксмо, 2007. -64 с

Для обучающихся:

Пацци Л. «Фантазии из солёного теста» - М.: Мой Мир, 2007. -112с.

Перевертень Г.И.« Поделки из орехов». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.-14с.

Перевертень Г.И. « Поделки из желудей». – М.: ООО«Издательство АСТ», 2004.-14с.

Перевертень Г.И.« Чудеса из пуха растений». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.-14с.

Перевертень Г.И. « Занимательная флористика». – М.: ОО «Издательство АСТ», 2005. -14с.

Серия «Для самых маленьких». «Погуляем-порисуем». - М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.-16с.

Серия «Для самых маленьких». Раскраски (5 шт.). – М.: Издательство «Розовый слон», 2000.- 16с.

Силаева К.В. « Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки». –М.: Издательство «Эксмо», 2003.- 288 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194738-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera