Работа над проектом «Башня плотности»

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- наметить шаги учебной деятельности.

правила поведения на уроке.

.

Называют шаги учебной деятельности.

.

Организует актуализацию требований к обучающимся со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует и называет шаги учебной деятельности.

1. Просмотр видеоролика «Физика для малышей»

2 . Слайд 2 Граница Атлантического океана и Средиземного моря

- Значит, чему будет посвящено наше занятие ? (Знакомство с новым и развитие знаний, умений, навыков. )

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

4. - Сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

Уметь объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний, введение проблемы

Цели:

- организовать актуализацию умений,

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Проговаривают, что повторили.

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

.

Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует актуализацию умений

Обучающиеся устанавливают предмет изучения, объект изучения, проговаривают методы исследования.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Постановка целей и задач.

Подобрать доступные растворы и твердые предметы с необходимой плотностью.

Изготовить « Башню плотности».

Обобщить исследовательский опыт

3. Обобщить исследовательский опыт

Предлагает задание для пробного действия.

Работа над таблицей плотности жидкости.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

- А теперь переходим к следующему этапу.

Слайд №3

Выдвижение гипотезы ,постановка задач проекта.

3.Получаем задание для пробного действия.

5. Выполнение пробного действия.

Слайд№ 3 Разные предметы состоят из разных веществ, разные вещества имеют разную плотность.

. Организует фиксирование индивидуального затруднения.

-От чего зависит плотность вещества?( От размеров атомов и « уплотнения» их в единице объема.

Слайд № 4

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

III Проведение эксперимента

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Работа по памятке. Отбор необходимых материалов для эксперимента

- 6. Фиксация индивидуального затруднения.

В каком месте возникло затруднение?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Работа над проектом, проведение исследования.

Цели:

-организовать постановку цели урока;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Проведение эксперимента.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует определение средств.

1. - Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)

2. - Какой наш следующий этап?

- Какую цель ставим? (Установить причину почему одни предметы погружаются в жидкость , другие плавают на поверхности?)

3. – Какое действие следующее? (Составить план. )

- Наметим план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: сформулировать и вывести правило.

2. Сопоставим свои предположения, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учитель)

Работа в группах. Смешиваем жидкости с разной плотностью.

Наливаем мед.

По ложке вливаем воду.

Добавляем масло.

Доливаем спирт.

Делаем вывод: Жидкости с разной плотностью не смешиваются.

Опускаем в жидкости разной плотности предметы разной плотности.( Металлический шуруп ,макаронину, помидорку черри, хлебный сухарик.)

Физкультминутка

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану, уметь работать в группе. (Регулятивные УУД)

V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Организует усвоение ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Закрепление.

Сделайте вывод. ( Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ.)

Уметь проговаривать последовательность действий. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- зафиксировать новое содержание занятия;

-организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Называет этап.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Мы переходим к последнему этапу . Подводим итог работы на занятии.

- Какую цель ставили? Достигли цели?-

- Какую гипотезу мы выдвигали??

-Расскажите , чему научились на занятии?.

Я познакомился с_____

Я понял , что________-

Мне удалось________

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).