Урок по окружающему миру 1 класс. Тема: «Где живут белые медведи?»

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по окружающему миру к учебнику А. Плешакова

Класс: 1 “Б”.

Урок по окружающему миру 1 класс

Тема : «Где живут белые медведи?»

Цель урока:

- формировать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений;

обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения и связный рассказ на основе опорных слов;

-воспитыватьлюбовь и бережное отношение к окружающему миру; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Предметные результаты:

- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные УУД. Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем поискового характера;

- освоение основ познавательной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

- установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Повторение изученного материала.

- Отгадайте загадки.

Дед Мороз стучит в окно,

Лес оделся в серебро.

Снег давно лежит, не тает,

А когда это бывает ? ( Зимой)

Ярко солнышко блестит,

Важный грач домой летит,

И подснежник расцветает.

А когда это бывает? ( Весной)

- О каких временах года не прозвучало в загадках? (О лете и осени.)

-Назовите все времена года? (зима, весна, лето, осень.)

На первую ступеньку

Встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке

Пришёл старик седой. (12 месяцев)

- Вспомните, сколько месяцев в каждом времени года? (3)

-А сколько месяцев в году? (12.)

-Назовите зимние, весенние, летние, осенние месяцы. ( Ответы детей)

III. Работа над новым материалом.

- Ребята, внимательно послушайте отрывок из сказки В.Катаева «Цветик –семицветик».

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся. сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по- моему вели.

Вели, чтобы я сейчас же

Была на Северном полюсе!

Не успела она это сказать, как вдруг откуда ни возьмись налетел вихрь, солнце пропало, сделалась ночь. Женя. Была в летнем платьице, с голыми ногами, одна-одинёшенька на Северном полюсе, а мороз почти 100 градусов. «Ай, мамочка, замерзаю! – закричала Женя и стала плакать, но слёзы сразу превращались в сосульки и повисли на носу, как на водосточной трубе. А тем временем из-за льдины вышли семь белых медведей и прямехонько к девочке, один другого страшнее: первый- нервный, второй –злой, третий - в берете, четвёртый - потёртый, пятый – помятый, шестой - рябой, седьмой - самый большой.

- Где оказалась Женя? ( На Севере.)

-Покажите Север на глобусе. Что вы знаете о Северном полюсе? (там холодно, нет городов, никто не живёт.)

Северный полюс находится в Северном Ледовитом океане. Давайте найдём Северный полюс на карте полушарий.

- Как вы думаете, могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? ( Да.)

- Какие животные могут жить на Северном полюсе? (белый медведь, тюлени, моржи.)

-Давайте немного поиграем. Сейчас я вам раздам несколько карточек. На которых изображены животные, живущие на Арктическом побережье. Я буду называть животных. А ваша задача – прочитать карточку, и прикрепит её на карте полушарий на Северном полюсе, как только я назову ваше животное.

Карточка 1

-Северный олень, медведь, песец. (Песец живёт в тундре и в Арктике. Питается грызунами, часто бродит вслед за белым медведем, подбирая за ним объедки.)

Карточка 2

Рысь, полярная сова, олень.

Карточка 3

Лебедь, кабан, белка, чайка. (Чайка ни зимой , ни летом не покидает Арктику. Гнездится она на нелюдимых островах. Питается мелкой рыбой и насекомыми.)

Карточка 4

Заяц, верблюд, ёжик, морж. (Морж – большое, неуклюжее, но быстрое в воде животное. Питается рыбой.)

IV.Физкультминутка

А сейчас мы отдохнём.

Ой, ребята, та-ра-ра!

(Ходьба на месте.)

На горе стоит гора,

(Подняв руки, тянутся вверх.)

А на той горе дубок,

(Качают руками, имитируя ветви дерева.)

А на дубе воронок,

(Имитируют движения крыльев.)

Ворон в красных сапогах,

( выставляют сначала правую, а потом левую ногу.)

В позолоченных серьгах.

( Наклоны головы влево, вправо.)

V. Работа над новым материалом. (продолжение)

Сейчас я вам прочитаю рассказ о жизни белого медведя, вы внимательно слушайте.

Куда ни погляди – везде дёд, лёд, лёд. Северная пустыня. Издали она ровная, будто для посадки самолёта, но вблизи глыбистая, с расщелинами и полыньями. И всюду белым –бело. Здесь и живёт белый медведь. Вот взобрался на вершину ледяной глыбы. Как с капитанского мостика, поглядывает вокруг. Вот тюленя заметил. Насторожился. Теперь задача: незаметно подкрасться к нему. Шуба, конечно. Не выдаст. Белая она, на фоне снега и льда неприметная. Только нос чёрный – ох этот уж уголёк! Но медведь догадлив. Нос лапой прикрыл. И получился не медведь , а сугроб. Искусно замаскировался…

«Сугроб» осторожно пополз к добыче. Но вдруг край льдины хрустнул под ним. И неудивительно: полтонны весит мишка. Услыхал тюлень тот хруст и был таков: в воду скользнул… В другой раз мишке повезёт.

-Внимательно слушали рассказ. Опишите северную пустыню. (Белая, издали ровная, а вблизи глыбистая, с расщелинами и полыньями.)

- На кого охотился белый медведь? (На тюленя.)

- Как замаскировался мишка? (Прикрыл нос лапой.)

- Удалось медведю поймать добычу? Почему? (Нет , хрустнул лёд.)

- Давайте ещё раз повторим, какие животные живут на Северном полюсе? (Песец, чайка, гренландский кит, белый медведь, морской котик, морж, тюлень и т.д.)

- Посмотрите на этих животных и подумайте , как они приспособились к низким температурам? ( Ответы детей.)

-Посмотрите на глобус. Что мы видим на противоположной стороне от Северного полюса? (Южный полюс.)

- Южный полюс находится на материке Антарктида. Найдём этот материк на карте полушарий. Каким цветом окрашена Антарктида? (Белым)

- От чего это зависит? (Этот материк, покрыт толстым слоем льда.)

-Какие животные живут в Антарктиде? (Тюлени, пингвины.)

Сейчас мы посмотрим фильм об Антарктиде и о пингвинах, населяющих этот край.

VI. Просмотр фильма.

Вспомните рассказ о Северном полюсе. Похожи ли ледяные пустыни Северного и Южного полюсов? ( Да, потому что на Северном и Южном полюсах вечная мерзлота и очень низкая температура.)

- О каком животном говорилось в фильме? ( О императорских пингвинах.)

-Кто запомнил рост и вес пингвина, какой он? ( 1м, 30кг)

- Для чего нужны пингвинам крылья? (Чтобы быстро плавать.)

-Где проводят большую часть времени пингвины? (На льдинах.)

-Охотится ли белый медведь на пингвинов? (Белые медведи не живут а Антарктиде.)
VII.Практическая работа. Работа в парах

Дети получают шаблоны по выбору:

Фигурку медведя выклеиваем ватой.

Фигурку пингвина раскрашиваем цветными карандашами.

(Звучит «Колыбельная медведицы»)

Вешаем на карту, где живут эти животные.

VIII. Самооценка.

Оцените себя, как вы поняли тему на уроке?

Кто оценил себя на значок жёлтого цвета поднимите эти значки?

Кто оценил себя на значок зелёного цвета?

Кто оценил себя на значок красного цвета?

IX. Рефлексия. 

Я молодец…

Я думал…

Я старался…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195119-urok-po-okruzhajuschemu-miru-1-klasstemagde-