Патриотическое воспитание учащихся в условиях непрерывного экологического образования

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Зайкина Ольга Ивановна, зав. методическим отделом МБУ ДО СЮН

г. Новокузнецк

На формирование и развитие у учащихся социально значимых ценностей – гражданственности и патриотизма; воспитание таких качеств, как трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, семьенаправлена программа «Формирование патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция юных натуралистов» города новокузнецка.

Актуальна данная программа в связи с тем, что с введением ФГОС, выходом государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы", Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, наблюдается недостаток хорошо разработанных методических материалов для педагогического сопровождения процесса патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования. Особое значение придается необходимости патриотического воспитания у подрастающего поколения с раннего дошкольного возраста до старшеклассника при возможности интеграции учреждений дошкольного, основного и дополнительного образования.

Воспитание гражданина, патриота своей Родины, во все времена является приоритетной задачей государства, а в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования в государственных учреждениях дополнительного образования. В настоящей программе авторами предпринята попытка обрисовать некоторые идеи и рассмотреть возможные подходы к пониманию сущности как самого процесса патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования, так и отдельных факторов, которые влияют на его успешность.

Еще К.Д.Ушинский в своих трудах писал: «Отличие западного образования от нашего состоит в том, что западный человек более знаком со своим Отечеством – литературой, географией, экономикой…, а русский человек всего менее знаком с тем, что всего к нему ближе: со своей Родиной и всем, что к ней относится…»

Преобразования и новые формы социально-экономической, политической, духовной и культурной жизни современного российского общества требуют кардинальных изменений во всех сферах, в том числе и в сфере образования, т.к. влекут за собой изменение личности, ее сознания и ценностных ориентаций, структуры потребностей, духовно-физического здоровья. От уровня сознания каждого члена общества, его отношения к стоящим перед страной задачам во многом зависит развитие самого государства. Президент Российской Федерации В.В. Путин среди основных задач национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы ставит «Формирование новой общественно-государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение».

В связи с этим в настоящее время происходит изменение образовательных парадигм, что находит отражение в нормативных документах: «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»; «Концепция развития дополнительного образования детей»;Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы".

Одним из ожидаемых результатов реализации Концепции к 2020 году является «формирование у молодого поколения гражданской позиции, патриотизма».

В современное время стихия перемен, возросший поток информации, оказывает мощное воздействие на нашу молодежь, на ее несформировавшееся сознание, чувства, неокрепшую волю. Переоценка ценностей и идеалов создает определенные трудности в понимании молодежью сущности любви к Родине, ценностного отношения ее к природе.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов» является одним из немногих в городе учреждений дополнительного образования, которое уделяет большое внимание экологическому образованию учащихся. Общение с миром природы родного края - самым доступным для детей миром – содействует гармоническому развитию всех физических и духовных сил ребенка, дарит богатство эмоциональных переживаний, радость познания и творчества.

В настоящее время педагогическим коллективом МБУ ДО СЮН была выявлена и сформулирована проблема,которая определяется противоречиями:

- между возрастающей потребностью общества в осуществлении патриотического и экологического воспитания во взаимосвязи, с одной стороны, и недостаточной ее теоретико-технологической разработанностью, с другой стороны;

- между возможностями организации эффективной патриотической и экологической деятельности учащихся в современных условиях и их реализацией на практике.

Следовательно,основной концептуальной идеейстановятся:

- создание педагогически целесообразных условий для осуществления патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования.

1.2. Цель и задачи

Система патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования предусматривает формирование и развитие у учащихся социально значимых ценностей – гражданственности и патриотизма; воспитание таких качеств, как трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, семье.

Целью программыявляется создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование системы патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования.

Задачи:

определить направления и содержание работы по патриотическому воспитанию учащихся в условиях непрерывного экологического образования;

создать условия для реализации целенаправленного педагогического процесса по патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования;

формировать у учащихся системы патриотических знаний, обобщенных умений и навыков, творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к природе родной страны;

подбор эффективных методов и форм работы с учащимися по патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования;

обеспечить условия для интеграции патриотического воспитания в образовательный процесс;

создать условия для трансляции опыта инновационной деятельности педагогов по патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования;

вовлекать родителей в совместную деятельность по патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования;

разработать мониторинг уровня сформированности патриотической воспитанности в условиях непрерывного экологического образования.

1.3. Методы и формы организации патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования

«Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины» (из государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы").

Общеизвестна формула: "Патриотами не рождаются – патриотами становятся". Становятся под влиянием тех факторов, тех условий, в которых живут. Возрождение патриотических чувств можно добиться решением разных задач, в том числе и через физическое развитие молодежи и формирование потребности в здоровом образе, через изучение истории своей страны и культурного наследия прошлого, традиций русского народа, через бережное отношение к природе (эколого-патриотическое воспитание).

Краеведение – средство сохранения социальной памяти, изучения культурного наследия, «воспитывающая наука», как называл её академик Д.С. Лихачев. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и культуре родного края возможно через ответы на занимательные вопросы об охраняемых территориях Кузбасса и памятных местах Кемеровской области, о выдающихся жителях и гостях нашего города. Конкурс оригинальных признаний учащихся в любви к родному городу.

Любовь к малой родине - это тоже воспитание патриотизма. Воспитание любви к природе, потребности в ее защите от негативных воздействий - загрязнения, вырубки лесов, истребления редких видов растений; изучение природы родного края. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.

Рассматривая учащихся станции юных натуралистов как своеобразную социальную группу, необходимо предоставить личности комплекс возможностей для самовыражения в различных видах деятельности и создать условия для постепенного перехода учащихся от нормативно-личностного к продуктивно-творческому уровню социальной активности. С этой целью педагогический коллектив использует не только «внутренние» возможности Учреждения, но и активно развивает партнерские отношения с региональными, муниципальными и общественными структурами (Комитет охраны окружающей среды и природных ресурсов Администрации г.Новокузнецка, ООО «Эколэнд», движение ЭКО), включая учащихся в различные виды предлагаемой деятельности по патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования. Формыорганизации патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Формы организации патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования

Методыпатриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования-это способы совместной деятельности педагога и учащихся различных возрастных категорий: от дошкольника до старшеклассника, в ходе которых осуществляется формирование знаний, умений и навыков, а также отношения к окружающему миру.

Педагогами используются различные методы обучения: наглядные (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов); практические (игра, исследования, опыты, моделирование и проектирование, труд учащихся в природе); словесные (чтение художественных и природоведческих произведений о природе, беседы, рассказы). При ознакомлении учащихся с природой своего региона или в целом страны необходимо использовать разные методы в комплексе, правильно сочетать их между собой.

ЛИТЕРАТУРА

Анисимов, В.В., Общие основы педагогики: учеб. для вузов. В.В.Анисимов, Н.Д. Никандров. М.: Просвещение, 2006. – 574с.

Астраханцева, С.В., Педагогический мониторинг в УДОД как управленческая система //Дополнительное образование и воспитание, №2.-2007.-с.13-21.

Ильина, Т.В., Мониторинг образовательных результатов в учреждениях дополнительного образования детей (научно-методический аспект). - Ярославль, 2002. – 83с.

Дерябо, С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин Ростов – на – Дону: Изд. «Феникс», 1996, 480 с.

Новейший философский словарь. Кондрашов В.А., Чекалов Д.А., Копорулина В.Н.; под общей редакцией Ярещенко А.П. Ростов – на – Дону: Изд. «Феникс», 2005, 672 с.

Общие основы педагогики: учебник для вузов. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д.- М.: Пр., 2006, 574 с.

Советский энциклопедический словарь. Главный редактор Прохоров А.М. 4-е издание- М.: Советская энциклопедия, 1989, 1632 с.

Современный словарь по педагогике. Составил Рапацевич Е.С. Мн.: «Современное слово», 2001, 928 с.

Экологическое воспитание в дополнительном образовании. – М.: ГОУДОД ФЦ РСДОД, 2006. – 64с. (Серия «Библиотека для педагогов, родителей и детей»).

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295).

Журнал «Практика административной работы в школе», №3, 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195177-patrioticheskoe-vospitanie-uchaschihsja-v-usl