Артикуляционная гимнастика, как средство формирования звукопроизношения в дошкольном возрасте

«Артикуляционная гимнастика, как средство формирования звукопроизношения в дошкольном возрасте»

Грамотная чистая речь ребенка является важнейшим условием гармоничного развития ребенка. Чем лучше развита речь, тем богаче его отношения с окружающим миром, тем больше впечатлений ребенок может получить и описать их, тем насыщеннее становятся игры, тем лучше ребенок может сформулировать свое эмоциональное чувство, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Ребенок постоянно находится под влиянием социальной среды, которая его окружает: родители, другие родственники, друзья, посторонние люди. Вследствие общения ребенок усваивает не только определенные поведенческие стереотипы, но и речевые обороты, произношение отдельных звуков. Так, если ребенок постоянно слышит «сюсюкающую» речь, вероятнее всего, что у ребенка будут проблемы в произношении свистящих и шипящих звуков. Необходимо, чтобы с самых первых моментов жизни речь взрослых была образцом для ребенка. Поэтому родителям необходимо еще до рождения своего малыша проанализировать свою речь: не встречаются ли слова паразиты или жаргонные выражения, нет ли у взрослых нарушений звукопроизношения и т.д. И по возможности исправить недостатки, что будет являться залогом более грамотной речи у детей.

Любящие и заботливые родители внимательно наблюдают и стимулируют речевое развитие ребенка, начиная с самых ранних стадиях речевого онтогенеза. Первый подготовительный период (с момента рождения до года) включает в себя этапы и лепета, этап первичного освоения языка, этап усвоения грамматики. Несмотря на то, что в развитии детской речи имеет место акселерация, т.е. сдвиг возрастных характеристик на более ранние возрастные этапы, все периоды ребенком должны быть освоены.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразных артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка, они играют роль артикуляционной гимнастики в естественных условиях жизни. Дифференцированность и сила этих движений развиваются у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем и включает в себя упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Рекомендации к проведению упражнений:

Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?

Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.

 Занимаясь с ребенком 3-4 летнего возраста, следите чтобы ребенок усвоил основные движения.

К ребенку 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.

В 6-7 лет ребенок выполняет упражнения в быстром темпе и умеет удерживать положение языка некоторое время без изменений.

Артикуляционная гимнастика только подготовит речевой аппарат вашего ребёнка к правильному произношению. Если у ребенка сформировалось неправильное произношение некоторых звуков или звук отсутствует, то необходимо обратиться к специалисту-логопеду.

Детям младшего дошкольного возраста любое занятие – это серьёзная работа. Для того, чтобы занятия проходили интересно, не утомительно для детей, необходимо включить элемент игры или сказки, использовать картинки, игрушки, стихотворные тексты.

Интересными разработками можно воспользоваться у следующих авторов:

Н.В. Нищева Артикуляционная гимнастика для малышей

Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н. Артикуляционная гимнастика Тра-ля-ля для язычка

Упражнения для губ и щек

1. Массаж щек.

Описание: Похлопывание и растирание щек. Покусывание щек изнутри.

Лучше всего выполнять во время купания или умывания.

2. Сытый хомячок.
Описание: губы сомкнуты, можно даже придержать их руками, зубы разомкнуты, «набрать полный рот воздуха» - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.  Удерживать щеки надутыми 3-5 сек (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомячок.
Описание: губы сомкнуты, зубы разомкнуты, втянуть щеки внутрь, сначала можно помочь руками.

4. Шарик лопнул.

Описание: Губы закрыты, зубы разомкнуты. Хлопнуть кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

Упражнения для губ

1. Улыбка.

Описание: зубы в естественном прикусе (верхние зубы слегка перекрывают нижние), растянуть губы в улыбку. Удерживать 5-10 секунд.

2. Трубочка.
Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивать губы вперед длинной трубочкой («как хобот у слона»). Можно предложить ребенку изобразить поцелуй. 

3. Заборчик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции для произнесения свистящих звуков).
Описание: Губы в улыбке, зубы стоят друг на друге (прямой прикус) и видны. Просьба – «Поставь зубки друг на друга (если не получается сразу, предложите «погрызть» передними зубами морковку, «как зайчик») и улыбнись, чтобы было видно все зубки». Удерживать 5-10 секунд.

4. Бублик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции). 
Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг на друге. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

5. Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок. (Цель – развитие подвижности губ, необходимой для переключения со свистящих на шипящие).
Описание: Чередование положений губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем, если упражнение выполняется правильно, темп переключений увеличивается. Внимание: следить за тем, чтобы в процессе движений губ зубы не сдвигались и не размыкались.

6. Кролик. (Цель – формирование правильной позы органов артикуляции для губно-зубных звуков В и Ф).
Описание: Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Массаж губ зубами.

Описание: Покусывание и почесывание зубами сначала верхней, а потом нижней губы. 

2. Пятачок.
Описание: Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 

3. Рыбки разговаривают.
Описание: Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук ППП без выдоха).

4. Еще Рыбки разговаривают.

Описание: Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку (вертикально) и двумя пальцами другой руки нижнюю губу (вертикально) и растягивать их вверх-вниз.

5. Снова Рыбки разговаривают.

Описание: Губы сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя". Воздух втягивается внутрь.

6. Уточка.
Описание: Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки. 

7. Недовольная лошадка.
Описание: Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Упражнение выполнять «серьезно» - если улыбаться, то не получится.

8. Спрятать губки.

Описание: Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам. Зубы неплотно смыкаются, губы не видны. 

Еще несколько упражнений для маленьких.
- сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту, («сколько ты можешь не дышать?»)
- удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат) в воздухе или на бумаге.
- удерживать губами (но не зубами) марлевую салфетку - взрослый пытается ее плавно вытянуть.

- пить через трубочку, дуть в воду через трубочку.

-мелко нарезать бумагу, сложить кучкой на столе перед ребенком, попросить ребенка набрать побольше воздуха в рот и «напугать бумажки» - выдохнуть с резким звуком П, чтобы бумажки разлетелись.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

1. Трусливый птенчик.
Описание: Широко открывать и закрывать рот, губы улыбаются. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок -"птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично. 

2. Акулы.
Описание:  Рот приоткрыт,  На счет "один" челюсть двигается вправо, на "два" -  челюсть возвращается на место, на счет "три" - челюсть двигается влево, на "четыре" - челюсть возвращается на место, на "пять" - челюсть выдвигается вперед, на "шесть" – челюсть возвращается на место. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений. 

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом. 

4. Обезьяна.
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку. 

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Сначала можно придерживать (не давить сильно) подбородок рукой, искусственно создавая напряжение для мышц.

6. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться. 

7. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следить, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

Статические упражнения для языка

1. Птенчики.
Описание: Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. 

2. Лопаточка. 
Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 

3. Чашечка.
Описание: Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 

4. Иголочка (Стрелочка. Жало). 
Описание: Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. 

5. Горка (Киска сердится). 
Описание: Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 

6. Трубочка.
Описание: Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. 

7. Грибок. 
Описание: Рот открыт. Язык присосать к нёбу. 

Динамические упражнения для языка.

1. Часики (Маятник).
Описание: Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 

2. Змейка.
Описание: Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. 

3. Качели. 
Описание: Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. 

4. Футбол (Спрячь конфетку). 
Описание: Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 

5. Чистка зубов.
Описание: Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. 

6. Катушка.
Описание: Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 

7. Лошадка.
Описание: Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 

8. Гармошка.
Описание: Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 

9. Маляр.
Описание: Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. 

10. Вкусное варенье.
Описание: Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 

11. Оближем губки.
Описание: Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 

Занимательный материал к артикуляционным упражнениям

Сказка о Весёлом Язычке

Жил – был Весёлый Язычок в своём домике. Догадайся, что это за домик:

В домике этом красные двери,

Рядом с дверями белые звери.

Любят зверюшки конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик – рот. Двери в домике, то открываются, то закрываются(рот закрыт, открыт). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика(высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке(язык «лопаточкой» на нижней губе). Подул лёгкий ветерок, Язычок поёжился(язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь(язычок убрать, рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь(языком стучим в зубы, произносим «д – д – д – д»). Язычок не скучал дома, напоил котёнка молоком. Он лакал молочко(водим языком по верхней губу сверху вниз, рот открыт), потом котёнок облизнулся(облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул(рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик – так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком язычка дотрагиваемся до уголков рта). Котёнок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», - подумал Язычок.

ЛИТЕРАТУРА

1.    Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. – М., 1989.

2.    Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1989.

3.    Логопедия./Под ред. Л.С. Волковой. – М.,1989.

4.    Новоторцева Н.В. Тетрадь по развитию речи. Пособие для воспитателей, логопедов, родителей. – 1998.

5. Краузе Е.Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие. – Корона-Принт, 2004.

6. Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет. –Карапуз, 2003. 

7. Коноваленко С. В. и Коноваленко В. В. Нетрадиционные упражнения по совершенствованию артикуляционной моторики. Хлоп-топ. –Гном, 2007 
8. Коноваленко С. В. и Коноваленко В. В. Нетрадиционные упражнения по совершенствованию артикуляционной моторики. Хлоп-топ - 2. –Гном, 2009. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195375-artikuljacionnaja-gimnastika-kak-sredstvo-for