Внедрение комплекса ГТО в целях формирование потребности к самостоятельным занятиям физической культурой во внеучебное время у учащихся седьмых классов

Внедрение комплекса ГТО в целях формирование потребности к самостоятельным занятиям физической культурой во внеучебное время у учащихся седьмых классов

I. Обоснование необходимости проекта.

За последние годы в Российской Федерации ухудшились демографи­ческие показатели, снизились рождаемость и естественный прирост на­селения, возрос уровень заболеваемости и смертности. Особую тревогу вызывает здоровье детей и молодежи. Среди школьников широко распространено табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и токсических веществ, безнравственное поведение, снижение двигательной активности учащихся в связи с компьютеризацией и т.д. Более 2 млн. детей и подростков состоят на диспансерном учете по тем или иным заболеваниям. Исследования здоровья школьников нашей страны показали, что почти 85% учащихся имеют те или иные морфо-физиологические и различные пато­логические отклонения в здоровье. НИИ физиологии детей и подростков Российской Федерации установлено, что если учащиеся 1 класса имеют физиологические отклонения в здоровье до 30%, то эти отклонения к 10 - 11 классу достигают 80 - 85%. [3] В современном обществе процент подрастающего поколения, систематически и осознанно , занимающихся физической культурой и спортом значительно снизился.

Вопрос о здоровье школьников был поставлен на государственном уровне. Были разработаны: Комплексный проект модернизации образования, Приоритетный национальный проект « Образование, образовательная инициатива « Наша новая школа», принята программа «Массовый спорт» и федеральная целевая программа « Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006 - 2015 годы».

Несмотря на то, что на законодательном уровне на уроки по физической культуре ОУ отведено 3 часа в неделю. Изменение государственных стандартов, внедрение новых методик и технологий в образовании, выделение дополнительного часа внеурочной деятельности не дало эффективного результата в укреплении состояния здоровья подрастающего поколения .

Указом Президента РФ № 172 от 24.03.14 был введён комплекс ГТО с 01.09.2014 года.

В связи с этим особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к самостоятельным занятиям физической культурой во внеурочное время. Снижение числа обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом, связано с отношением к физической культуре в семье.

Понятие«Мотивация»всовременной науки рассматривается как состояние побуждения к тем или иным действиям, желание делать то или иное. [1]

«Самостоятельность» трактуется как способность самому ставить свои цели и самому их достигать, способность решать свои проблемы за свой счет.[2]

В нашей малокомплектной школе на кружковую работу выделяется 18 часов и большая часть отводится на профильные предметы, а на физическую культуру часы распределяются по остаточному принципу. Недостаток физической нагрузки не способствует повышению здоровья учащихся.

В школе проводятся спортивные праздники и соревнования, которые мотивируют лишь часть учащихся к самостоятельным занятиям физической культурой, в связи с этим перед нами встала задача в мотивации остальных учащихся и родителей.

Для решения задачи было принято решение о разработке и реализации проекта «Внедрение комплекса ГТО в целях формирование потребности к самостоятельным занятиям физической культурой во внеурочное время у учащихся седьмых классов».

В рамках проекта было решено провести анкетирование среди учащихся 5-11 классов с целью выявления интересов, потребностей и мотивации различных возрастных групп к занятиям физической культурой.

Было выявлено, что именно у учащихся 7 класса снижается интерес и мотивация к занятиям ФК у 71%.

Это можно объяснить физиологическими и психологическими изменениями данного возраста. В это время происходят многочисленные качественные сдвиги, которые носят характер ломки прежних: особенностей, интересов и отношений. Эндокринные изменения, скачок в росте, перестройка моторного аппарата, дисбаланс в росте сердца и кровеносных сосудов. Как следствие: формируется половое влечение; резкие изменения состояний, реакций, настроения; неловкость, угловатость, недостаточная координация движений, суетливость, бурное и непосредственное выражение эмоций. 
Поэтому данная возрастная группа для нас наиболее интересна. Именно на данном этапе должна быть поддержка семьи: заинтересованность в занятиях физической культурой и спортом, активном отдыхе, ЗОЖ.

Данный проект рассчитан на 1 год с 20 сентября 2014 года до 20 сентября 2015года.

II. Цели и задачи

Цель: Формирование потребности к самостоятельным занятиям ФК во внеурочное времяу учащихся.

Задачи:

Проанализировать научно-методическую литературу по данной теме;

Определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям ФК у учащихся 7класса.

Популяризация занятий ФК и спортом у участников образовательного процесса.

Сохранение и улучшение здоровья подростков.

Воспитание привычки ЗОЖу участников образовательного процесса.

Участники проекта

Учащиеся 7 класса школы, в количестве 30 человек (13 девочек и 17 мальчиков).

Родители учащихся (27 человек, у 3 учащихся семьи не полные и родители не смогли принять участие в проекте) для совместного решения проблемы

Медицинский работник школы для проведения медицинского обследования и проведения антропометрических измерений.

Психолог школы для составления и анализа результатов анкетирования.

IV. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Изучение научно- методической литературы для грамотного обоснования проблемы.

Проблемы мотивации занималось ряд авторов. В своем исследовании в 2010 году «развитие готовности будущего учителя физической культуры к внеурочной деятельности со школьниками» Кравцова Л.М. объясняет мотивы деятельности учащихся.Поров А.В. в 2009 году рассматривал эту проблему в своем исследовании «Подготовка будущего педагога к работе по укреплению здоровья учащихся»

Анкетирование учащихся 7 классов ( анкета составлена совместно со школьным психологом. Приложение 1 и 2) с целью выявления интересов, потребностей и мотивации возрастной группы к занятиям физической культурой выявлено , что самостоятельно ФК в неучебное время занимается 30%, 10 % хотели бы заниматься каждый день, но не знают как правильно организовать свою деятельность, 40% не мотивированы к занятиям ФК, 20% не имеет материальных возможностей к занятиям ФК.

Изучение результатов медицинского осмотра и антропометрических данных учащихся 7 класса (данные предоставил школьный медработник) для понимания сути проблемы в ОУ и определения направления практических действий.

Проведение родительского собрания с целью озвучивания проблемы (проблемное изложение, эврестическая беседа). Планируемый результат: привлечение родителей к решению проблемы.

Проведение беседы с учащимися на классном часу( проблемное изложение, мозговой штурм для популяризации ФК). Планируемый результат: заинтересованность учащихся в решение проблемы.

Организация совместной внеучебной деятельности :

А) туристические походы совместно с детьми и родителями - проведение викторин по растительному и животному миру родного края , подвижные и спортивные игры;( бумага, карандаши, бадминтон, волейбольный и футбольный мяч, скакалки)

Б) « Весёлые старты» совместно с родителями; этапы эстафет предлагают учащиеся и их родители, судейство проводится учителем, совместно с учениками, отнесёнными к спецмедгруппе. ( обручи, мячи, скакалки, кегли, канат, дартс, эстафетные палочки, спортивный зал, медицинская аптечка)

В) Поход на каток совместно с родителями- подвижные игры и показательные выступления( коньки, кегли, клюшки, шайбы, санки, медицинская аптечка)

Г) поход на лыжах- эстафеты и игры ( лыжи, палки, кегли, медицинская аптечка), проведение самоконтроля физического и психического состояния учащихся – опрос, пульсометрия , внешние признаки.

Цель: мотивировать учащихся к самостоятельным занятиям физической культурой.

Планируемые результаты: учащиеся осознают, что физической культурой можно заниматься в любое время года, не имея при этом материальных средств.

Создание презентаций, видеороликов, оформление стенда

( видеокамера, фотоаппарат, компьютер).

Цель: поделиться опытом друг с другом.

Открытый классный час.( выступление учащихся с презентацией , высказывание родителей, оценка деятельности администрацией, показ видеоролика)-мультимедийное оборудование.

Цель: подведение итогов проделанной работы.

Анкетирование с целью анализа результативности педагогического проекта ( анкета, составленная совместно с психологом школы).

Планируемые результаты: повышение количества учащихся самостоятельно занимающихся физической культурой.

10. Медицинское обследование с целью выявления положительной динамики в здоровье учащихся. ( медицинский кабинет). Планируемые результаты: улучшение здоровья учащихся.

Используемые методы:

Методы обучения

Репродуктивные методы:

- словесные

- наглядные

- практического упражнения

В словесных методах использовали: объяснения (привыполнение новых видов деятельности); пояснения и комментарии при выполнении учащимися отдельных элементов техники, для исправления ошибок и неточностей; рассказ, беседа проводились при изучении инструкции по технике безопасности; лекции (проводились на классных часах).

Использовались методы проблемного обучения. Перед учащимися была поставлена задача: как улучшить свое здоровья, а учащиеся предлагали свои средства и методы решения задачи.

Наглядные методы даются с использование непосредственного и опосредованного показа. Показывали новые для учащихся и их родителей упражнения.

Очень большая и важная группа методов – это практическое выполнение упражнений. Сколько бы ученик не знал и не видел упражнений, если он не будет его выполнять сам, то никогда его не освоит.

Методы практического выполнения упражнений мы проводили игровыми и соревновательными методами.

Проблемные методы обучения:

Частично-поисковый для собственного решения проблем и планирования самостоятельных занятий.

Метод проекта для развития навыков проектирования

Методы воспитания:

Традиционные методы:

-Убеждение основной метод воспитания, представляющий собой воздействие учителя на рациональную сферу сознания учеников.

-Поощрение - это метод внешнего активного стимулирования, побуждения воспитуемого к положительной, инициативной, творческой деятельности. Осуществлялся на протяжение всего проекта.

Иновационно-деятельностные:

-творческаяинвариативность для выполнения самостоятельных работ.

Информационно-личностные:

Пример друзей и пример близких для мотивации к какой-либо деятельности.

Тренингово-игровые:

-деловые игры для организации самостоятельной деятельности.

Рефлексивные:

-индивидуальные переживания, самоанализ для анализа собственных действий.

Методы контроля:

-визуальный контроль осуществлялся на практическом этапе проекта, учитель наблюдал за настроением учащихся, их внешнем видом;

-самоконтроль осуществлялся самими учащимися(оценивали свое самочувствие);

-опрос;

-тестирование.

Рабочий план реализации проекта

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

Краткосрочные

Улучшение физического и психического здоровья учащихся

Повышение мотивации к самостоятельным занятиям ФК во внеучебное время

Улучшение морального климата в классе

У учащихся выработалась потребность в самостоятельных занятиях ФК

Повышение заинтересованности родителей в ЗОЖ своего ребёнка

Повышение взаимопонимания и сотрудничества учащихся, родителей и педагогического коллектива школы.

Долгосрочные

1.Поддержание ЗОЖ на протяжение всей жизни

Оценка эффективности реализации проекта

При помощи анкетирования по завершении педагогического проекта было выявлено: что увеличилось количество учащихся самостоятельно занимающихся ФК в неучебное время с 30% до 70%, снизился процент немотивированных учащихся с 40% до 20 %, и с 20% до 10% снизилось количество детей считающих что они не имеет материальных возможностей к занятиям ФК,а остальные 10 % - поняли , что можно заниматься физической культурой во внеучебноевремя самостоятельно не имея материальных возможностей.

Результаты медицинского обследования показали, что у 20% учащихся повысился уровень здоровья ( на основании мониторинга простудных заболеваний за предыдущий учебный год в данном классе составила 5 дней на одного человека, по окончании проекта уровень простудных заболеваний снизился до 3 дней на одного человека).

I-систематически посещает уроки физической культуры и занимается самостоятельно физкультурной деятельностью, делает это с удовольствием и у него это хорошо получается (70 % учащихся)

II-регулярно посещает уроки физической культуры, но не всегда занимаетсясамостоятельно физкультурной деятельностью, делает это если только «за компанию» (20% учащихся)

III-не регулярно посещает уроки физической культуры, почти не занимаетсясамостоятельно физкультурной деятельностью, делает это только за отметку (10% учащихся).

Оценка риска

Травматизм. Меры предотвращения: инструктаж по ТБ, самоконтроль, самостраховка, доступность выбираемых форм и средств, умение оказывать первую медицинскую помощью, наличие медицинской аптечки.

Погодные условия ( мороз, жара, дождь). Выбор одежды по погодным условиям, Перенос мероприятия на другой день.

Незаинтересованность родителей. Совместная деятельность по решению проблемы, работа с психологом.

Дальнейшееразвитиепроекта

Возможность использования старшеклассников в качестве инструкторов по ФК в младших классах.

Привлечение родителей для проведения совместных мероприятий оздоровительного характера.

Распространение полученного опыта на семинарах, конференциях, педагогических советах, в печатных изданиях.

Список используемой литературы:

1.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб: Питер, 2006, 21с.

2. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология.- М: Просвещение, 1973, 288 с.

3. Федеральная служба государственной статистики- Режим доступа:http://www.gks.ru/

Приложение1.

Анкета для учащихся

Укажите группу, возраст, пол___________________________________

Какова ваша успеваемость по предмету «физкультура» прошлый год?

          ___________________

Регулярно ли посещаете уроки физкультуры?

           А) никогда не пропускаю;

           Б) пропускаю 2-3 раза в месяц;

           В) пропускаю более 3-х занятий в месяц.

Ваше отношение к урокам физкультуры__________________________

__________________________________________________________________

В каких вы секциях занимаетесь, сколько раз в неделю? Если не занимаетесь, то почему?

__________________________________________________________________

(если занимаетесь дома, укажите сколько раз в неделю).

Вам нравится, когда отменяют урок физкультуры?____________ Почему?

________________________________________________________________

Вы хотели бы, что бы каждый день проводили уроки физической культуры?____________ Почему? ________________________________

________________________________________________________________

8. Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой:

Улучшение состояния здоровья.

Желание выполнять физическое упражнение.

Удовлетворение потребностей в движении.

Стремление показать свои способности.

Улучшение фигуры.

Улучшение физической подготовленности.

Желание получить хорошую оценку.

Чтобы не отставать от сверстников.

Улучшение самочувствия.

Желание хорошо выступить.

Общение со сверстниками.

Снизить вес.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195591-vnedrenie-kompleksa-gto-v-celjah-formirovanie